نئی تحقیق: کمپیوٹر اور فون کے ذریعے سیکھنا کاغذی کتابوں سے کم موثر ہے۔

دنیا بھر میں، بہت سے پرائمری اور سیکنڈری اسکول اب پڑھانے کے لیے الیکٹرانک آلات جیسے کمپیوٹر، فون اور ٹیبلیٹ استعمال کرتے ہیں۔ تاہم، 12 دسمبر کو شائع ہونے والے ایک میٹا تجزیہ کے مطابق، یہ طلباء کی پڑھنے کی سمجھ پر منفی اثر ڈال سکتا ہے۔

اس کے مطابق، یونیورسٹی آف ویلنسیا (اسپین) کے محققین نے 2000 اور 2022 کے درمیان شائع ہونے والی پڑھنے کی سمجھ سے متعلق 20 سے زیادہ مطالعات کا تجزیہ کیا۔ ان مطالعات میں تقریباً 470,000 افراد شامل تھے۔

نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے طلباء جو کاغذی دستاویزات کو لمبے عرصے تک پڑھتے ہیں وہ الیکٹرانک دستاویزات کے مقابلے میں 6-8 گنا پڑھنے کو سمجھنے کی صلاحیت کو بہتر بنا سکتے ہیں۔ ہائی اسکول اور بیچلر کے طلباء کے لیے، اگرچہ الیکٹرانک آلات کے ذریعے سیکھنے کا مثبت اثر پڑتا ہے، لیکن یہ کاغذی دستاویزات کے مقابلے میں اب بھی بہت کم موثر ہے۔

دنیا - نئی تحقیق: کمپیوٹر اور فون کے ذریعے سیکھنا کاغذی کتابوں سے کم موثر ہے۔ — نئی تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ کاغذی کتابوں سے سیکھنا الیکٹرانک آلات جیسے کہ فون اور کمپیوٹر کے ذریعے سیکھنے سے 6-8 گنا زیادہ موثر ہے۔ مثال: دی گارڈین

مطالعہ کے شریک مصنف، پروفیسر لاڈیسلاؤ سالمرون نے کہا، "خوشی اور متن کی سمجھ کے لیے ڈیجیٹل پڑھنے کی فریکوئنسی کے درمیان تعلق صفر کے قریب ہے۔"

اس کا امکان اس لیے ہے کہ، وہ بتاتے ہیں، "ڈیجیٹل متن کا لسانی معیار طباعت شدہ متن کے روایتی لسانی معیار سے کم ہوتا ہے۔" مثال کے طور پر، سوشل میڈیا پوسٹس اکثر بات چیت پر مبنی ہوتی ہیں، جن میں پیچیدہ گرائمیکل اور استدلالاتی ڈھانچے کی کمی ہوتی ہے۔

اگر الیکٹرانک دستاویزات کا معیار بڑھتا ہے تو کیا پڑھنے کی سمجھ میں اضافہ ہوگا؟ محترمہ لیڈیا الٹامورا، مطالعہ کی شریک مصنف، دعوی کرتی ہیں کہ کچھ بھی نہیں بدلا ہے۔ "ہم نے توقع کی تھی کہ معلوماتی مقاصد کے لیے آن لائن جانا، جیسے کہ ویکیپیڈیا یا آن لائن اخبارات پڑھنا، پڑھنے کی سمجھ کے ساتھ زیادہ مثبت تعلق رکھتا ہے۔ لیکن اصل اعداد و شمار اس کی عکاسی نہیں کرتے،" محترمہ التمورا نے کہا۔

دریں اثنا، مسٹر سالمرون نے مزید کہا، ڈیجیٹل متن کے ساتھ "پڑھنے کی ذہنیت" بھی کاغذی کتابوں کے مقابلے میں کم ہوتی ہے، جس میں اسکیننگ زیادہ عام ہو جاتی ہے۔

اس کا مطلب یہ ہو سکتا ہے کہ قارئین "کہانی میں مکمل طور پر ڈوبے ہوئے نہیں ہیں یا معلوماتی متن میں پیچیدہ رشتوں کو پوری طرح نہیں سمجھتے ہیں۔" مزید برآں، الیکٹرانک آلات طلباء کی توجہ ہٹانے کا زیادہ امکان رکھتے ہیں۔

مصنفین نے کہا کہ چھوٹے بچے جو ڈیجیٹل کتابیں باقاعدگی سے پڑھتے ہیں وہ "اُس نازک دور میں جب وہ پڑھنا سیکھنے سے سیکھنے کے لیے پڑھنے کی طرف منتقل ہوتے ہیں، تو وہ کم علمی ذخیرہ الفاظ بھی سیکھ سکتے ہیں۔"

اس بات پر زور دیتے ہوئے کہ محققین ڈیجیٹل آلات پر پڑھنے کے خلاف نہیں ہیں، محترمہ لیڈیا الٹامورا نے کہا: "ہم نے جو پایا اس کی بنیاد پر، ڈیجیٹل کتابیں پڑھنے کی عادت کاغذی کتابوں کو پڑھنے کے جتنے فائدے نہیں لاتی۔ یہی وجہ ہے کہ پڑھنے کی سرگرمیوں کو فروغ دیتے وقت، اسکولوں اور اسکولوں کے سربراہان کو الیکٹرانک آلات پر کتابیں پڑھنے سے زیادہ کاغذی کتابیں پڑھنے پر زور دینا چاہیے، خاص طور پر نوجوان قارئین کے لیے۔"

کارنیگی میلن یونیورسٹی (USA) کے 2016 کے مطالعے سے یہ بھی ظاہر ہوا کہ کاغذی کتابیں پڑھنے والے طلباء نے تجریدی سوالات کے جوابات دیے جن کے لیے ای کتابیں پڑھنے والوں سے بہتر استدلال کی ضرورت تھی۔ وکٹوریہ یونیورسٹی آف ویلنگٹن (نیوزی لینڈ) کے ماہرین نے بھی اس بات کی تصدیق کی کہ آن لائن پڑھنے سے طالب علم پریشان ہوتے ہیں، آنکھیں تھک جاتی ہیں اور چھپی ہوئی کتابوں کی طرح شروع سے آخر تک پڑھنے کے بجائے زیادہ اسکین کرنے کی عادت بن جاتی ہے۔

ایجوکیشن ویک کے حوالے سے جواب دیتے ہوئے، سکول آف ایجوکیشن اینڈ انفارمیشن اسٹڈیز، یونیورسٹی آف کیلیفورنیا، لاس اینجلس (USA) کے ایک ریسرچ سنٹر کی ڈائریکٹر محترمہ میرین وولف نے کہا کہ چھوٹے بچوں کے لیے، پڑھانے کے دوران کاغذی کتابیں اولین انتخاب ہیں، اس کے بعد آڈیو اور تیسرا ٹیبلیٹ ہے۔ "کاغذی دستاویزات طلباء کے لیے الیکٹرانک اسکرینوں کے مقابلے میں زیادہ فائدے لاتی ہیں،" محترمہ وولف نے نوٹ کیا۔

ڈاکٹر جینی ریڈسکی، ایک ترقیاتی رویے کے ماہر امراض اطفال کا کہنا ہے کہ جب بچے ورچوئل اسپیسز میں داخل ہوتے ہیں، تو انہیں لاتعداد پلیٹ فارمز اور ویب سائٹس تک رسائی حاصل ہوتی ہے۔ اس سے ان کے لیے دوسرے ٹیبز کو کھولنے کی مزاحمت کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔ "بچے بتا سکتے ہیں کہ کلاس روم میں کب شور ہو رہا ہے، اور ہم چاہتے ہیں کہ وہ ورچوئل اسپیسز میں وہی چیز جانیں،" ریڈسکی نوٹ کرتا ہے۔

من ہوا (لاؤ ڈونگ اور تھانہ نیین کے ذریعہ رپورٹ کیا گیا)

ماخذ