صوبوں اور شہروں کو ضم کرنا: نصابی کتب کے ایک یا زیادہ سیٹوں کا مسئلہ دوبارہ اٹھانا

یہ مسئلہ کہ آیا نصابی کتابوں کے ایک یا زیادہ سیٹ ہونے چاہئیں اور کچھ مضامین کے مواد کو کس طرح تبدیل کیا جانا چاہیے، ووٹرز نے صوبوں اور شہروں کو ضم کرنے کے تناظر میں وزارت تعلیم و تربیت کو سفارش کی ہے۔ اس معاملے پر وزارت تعلیم و تربیت اور ماہرین نے بھی اپنے خیالات کا اظہار کیا۔

صوبائی انضمام کی وجہ سے ٹیکسٹ بکس کے ایک عام سیٹ کی ضرورت ہے؟

15ویں قومی اسمبلی کے 9ویں اجلاس سے پہلے بھیجی گئی ایک پٹیشن میں، ہنگ ین صوبے کے ووٹرز نے عکاسی کی: صوبوں کے ضم ہونے کے بعد، ہر سطح پر طلباء کی ایک بڑی تعداد نقل مکانی کرے گی اور اسکولوں کو اپنے والدین کے ساتھ رہائش کی نئی جگہوں پر منتقل کرنے کی درخواست کرے گی۔ تاہم، اگر وہ تعلیمی سال کے آغاز میں اسکولوں کو منتقل نہیں کرتے ہیں، تو مشکلات اور مسائل ہوں گے کیونکہ وزارت تعلیم و تربیت کے ضوابط کے مطابق، عام تعلیمی اداروں میں نصابی کتب کا انتخاب کرتے وقت، ہر تعلیمی ادارے کو اس تعلیمی سال میں پڑھانے کے لیے نصابی کتب کا ایک سیٹ منتخب کرنے کی اجازت ہوگی۔ لہذا، ووٹروں نے تجویز کیا کہ وزارت تعلیم و تربیت کے پاس نصابی کتب کا ایک مشترکہ مجموعہ ہے جو موجودہ سماجی اور عملی حالات کے مطابق ملک بھر کے طلباء پر لاگو کیا جاتا ہے۔

والدین اپنے بچوں کو نئے تعلیمی سال کے لیے تیار کرنے کے لیے نصابی کتابیں خریدتے ہیں۔

تصویر: DAO NGOC THACH

اس مسئلے کا جواب دیتے ہوئے، وزیر تعلیم و تربیت نگوین کم سن نے ایک پروگرام کے ضابطے اور نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں سے متعلق قانونی دستاویزات کی ایک سیریز کا حوالہ دیا، جیسے: قومی اسمبلی کی قرارداد 88 میں کہا گیا ہے: عمومی تعلیمی پروگرام ان خصوصیات اور صلاحیتوں کے تقاضوں کو متعین کرتا ہے جو طلبا کو ہر سطح کی تعلیم کے بعد حاصل کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، قومی تعلیم کے تمام شعبوں اور طلباء کے لیے جامع مواد۔ تعلیم سے متعلق 2019 کے قانون میں کہا گیا ہے: "عمومی تعلیمی پروگرام کو ان خصوصیات اور صلاحیتوں سے متعلق ضوابط کو یقینی بنانا چاہیے جو طلبا کو ہر سطح کی تعلیم کے بعد حاصل کرنے کی ضرورت ہے، ملک بھر میں تمام طلبہ کے لیے لازمی تعلیمی مواد؛ نصابی کتابیں عمومی تعلیمی پروگرام کے تعلیمی مواد، طلبہ کی خوبیوں اور صلاحیتوں کے تقاضوں کی وضاحت کرتی ہیں۔ تالیف؛ ہر مضمون کے لیے متعدد نصابی کتابیں ہیں۔ پولٹ بیورو نے تعلیم اور تربیت میں بنیادی اور جامع جدت کے بارے میں 11ویں مرکزی ایگزیکٹو کمیٹی کی قرارداد نمبر 29 پر عمل درآمد جاری رکھنے کے لیے نتیجہ نمبر 91 جاری کیا، جس میں "نئے عمومی تعلیمی پروگرام کو مکمل اور مؤثر طریقے سے نافذ کرنا جاری رکھنا...، ایک متحد عمومی تعلیمی پروگرام کو ملک بھر میں نافذ کرنا، ہر مضمون میں ایک یا متعدد سماجی نصابی کتابیں شامل ہیں"۔

وزیر تعلیم و تربیت کے مطابق، 2020-2021 تعلیمی سال سے، وزارت نے 2019 کے تعلیمی قانون کی دفعات کے مطابق نئے نصاب اور نصابی کتب کو لاگو کیا ہے اور اسکولوں نے ابتدائی طور پر مؤثریت لاتے ہوئے نفاذ کو منظم کیا ہے۔ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام نے ہر تعلیمی مواد کے لیے مواد اور ضروریات کو تفصیل سے بیان کیا ہے۔ نصابی کتابیں صرف مواد، پریزنٹیشن کے طریقوں اور ہر مواد کے لیے تدریسی طریقوں کے لحاظ سے مختلف ہوتی ہیں، لیکن پھر بھی پروگرام کی ضروریات کو پورا کرنا ضروری ہے۔ لہذا، جب طلباء مختلف نصابی کتب استعمال کرتے ہیں، تو علم اور تقاضوں کے مواد پر کوئی اثر نہیں پڑے گا۔ نصابی کتابیں کئی بار طویل مدتی استعمال کے لیے مرتب کی جاتی ہیں۔

"اس طرح، مختلف عام تعلیمی اداروں میں پڑھائی اور سیکھنے کو موضوع کی ضروریات کے مطابق انجام دیا جاتا ہے اور ملک بھر میں یکجا کیا جاتا ہے۔ درسی کتابیں تدریس اور سیکھنے کو منظم کرنے کے لیے سیکھنے کا مواد ہیں، بھرپور اور متنوع سیکھنے کے مواد سے تدریس اور سیکھنے کے عمل کو اچھی طرح سے مدد ملے گی۔"

تعلیم و تربیت کے وزیر نے تصدیق کی اور کہا کہ وہ تدریس، جانچ، تشخیص اور امتحانی طریقوں میں جدت کی ہدایت جاری رکھیں گے، اور ساتھ ہی ساتھ موجودہ صورتحال اور محلوں اور اسکولوں میں عمل درآمد کے معیار کا جائزہ لیں گے، رائے دہندگان کی آراء اور تجاویز سنیں گے تاکہ آنے والے وقت میں رہنمائی کے حل کو مضبوط کیا جا سکے۔

نصابی کتب کے کردار کو درست طریقے سے سمجھنے کی ضرورت ہے۔

اس سے پہلے، دسمبر 2024 میں، ایک پروگرام کے ماڈل کو لاگو کرنے کے 5 سال کے بعد کی تشخیص میں، بہت سی نصابی کتابیں، وزارت تعلیم و تربیت نے بھی بہت زیادہ پر امید معلومات پیش کیں۔ وزارت تعلیم و تربیت کی رپورٹ میں کہا گیا ہے کہ درسی کتابوں کی تالیف کی سماجی کاری نے بڑی تعداد میں مدیرانِ اعلیٰ، مدیران اور مصنفین کو راغب کیا، کل 2,656 مصنفین، جو 2006 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق نصابی کتب کی تالیف میں حصہ لینے والے مصنفین کی تعداد سے 3 گنا زیادہ ہے۔ تمام مضامین اور تعلیمی سرگرمیوں میں درسی کتابیں سماجی کاری کی شکل میں مرتب کی گئی ہیں۔

محکمہ تعلیم و تربیت کے نمائندوں نے یہ بھی اندازہ لگایا کہ ایک پروگرام کے ماڈل اور متعدد نصابی کتب کے ساتھ تدریس اور سیکھنے کی تنظیم نے اساتذہ اور طلبہ کے لیے تدریسی مواد کے لیے بہت سے راستے کھولے ہیں، اساتذہ کے لیے تدریس، جانچ اور تشخیص میں پہل اور تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے حالات پیدا کیے ہیں۔ مقامی اور خاندانی حالات کے ساتھ مطابقت کو یقینی بنانے کے لیے سیکھنے کے عمل کے دوران درسی کتابوں کے انتخاب کے لیے اساتذہ اور طلبہ کے پاس بہت سے اختیارات ہوتے ہیں۔

تاہم، بہت سے آراء نے یہ بھی نشاندہی کی کہ نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کو چلانے کے لیے، پہلے کی طرح نصابی کتب کو قوانین کے طور پر سمجھنے کے موروثی تصور کو تبدیل کرنے سمیت مزید مثبت تبدیلیوں کی ضرورت ہے۔ یہ حقیقت کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت ہائی اسکول کے پہلے گریجویشن امتحان میں ایسے امتحانی سوالات تھے جو کسی نصابی کتاب کی پیروی نہیں کرتے تھے، یہ بھی ایک "پیغام" ہے جس سے ظاہر ہوتا ہے کہ اسکولوں کو تدریس اور سیکھنے کے عمل میں نصابی کتب پر انحصار نہیں کرنا چاہیے۔

موجودہ نصابی کتاب کے پروگرام کو مرتب کرنے میں شامل ایک ماہر نے کہا: "کوئی بھی حل کامل نہیں ہوتا۔ ایک پروگرام اور بہت سی نصابی کتابیں حدود اور کوتاہیوں کے بغیر نہیں ہوتیں، لیکن یہ حل نئے دور میں بین الاقوامی رجحانات کے مطابق ملک کے زیادہ تقاضوں کو پورا کرتا ہے... اس حل کی کوتاہیوں اور حدود کو بتدریج دور کرنے کی ضرورت ہے، کئی طریقوں سے اور بہت سے پہلوؤں سے، غلطیوں کو دور کرنے کے لیے، بہت سے لوگوں کی غلطیوں کو دور کرنے کی ضرورت نہیں ہے... شاخ پر کیڑا نہیں پکڑ سکتا تو پورا درخت کاٹ دو۔"

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے امیدوار، نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت پہلا امتحان: ایک پروگرام، نصابی کتب کے کئی سیٹ

تصویر: Ngoc Duong

انضمام کے بعد ٹیکسٹ بکس پر نظر ثانی کیسے کی جائے ؟

ووٹرز کے فیڈ بیک کے مطابق قرارداد نمبر 60 پر عمل درآمد کے بعد ویتنام میں 34 صوبے اور شہر ہیں۔ لہٰذا، یہ سفارش کی جاتی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت کچھ مضامین جیسے تاریخ، جغرافیہ... کے مواد کو صوبوں کے انضمام کے وقت حقیقت کے مطابق کرنے کے لیے عام تعلیمی پروگرام میں ایڈجسٹ اور اس کی تکمیل کرے تاکہ طلبہ اور اساتذہ کو پڑھانے اور سیکھنے میں مزید سہولت میسر آسکے۔

اس مسئلے کا جواب دیتے ہوئے، وزیر نگوین کم سون نے کہا: وزارت تعلیم و تربیت نے تمام سطحوں پر انتظامی اکائیوں کی از سر نو ترتیب کے نفاذ، 2 سطحی مقامی حکومتی تنظیم کے ماڈل کی تعمیر کے ساتھ ایک جائزہ اور تقابل کا اہتمام کیا ہے، اور ضروری مشمولات تجویز کیے ہیں جن پر نظر ثانی اور تکمیل کی ضرورت ہے۔ اس کے نتیجے میں تاریخ، جغرافیہ، معاشی تعلیم اور قانون کے مضامین کو ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے۔ مضامین کی ماہر کونسل نے ایسے مشمولات کی تجویز پیش کی ہے جن پر نظر ثانی کی ضرورت ہے تاکہ ہر سطح پر انتظامی اکائیوں کی از سر نو ترتیب، 2 سطحی مقامی حکومتی تنظیم کے ماڈل کی تعمیر کے نفاذ کے ساتھ ہم آہنگ ہو۔ وزارت تعلیم و تربیت جلد از جلد متعدد مضامین اور تعلیمی سرگرمیوں کے نصاب کے نظر ثانی شدہ مواد جاری کرے گی۔

ویتنام ایجوکیشن پبلشنگ ہاؤس کے بورڈ آف ممبرز کے ممبر ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر نگوین وان تنگ نے کہا: پبلشنگ ہاؤس نے علم، ڈیٹا، جگہ کے نام، نقشے، چارٹ، انتظامی حدود اور دو سطحی حکومت میں تبدیلیوں سے متعلق سماجی و اقتصادی معلومات کا جائزہ لینے اور وزارت تعلیم کو درست کرنے کے لیے ہدایات دینے کی ہدایت کی ہے۔ اگلا، ویتنام ایجوکیشن پبلشنگ ہاؤس نصابی کتب پر نظرثانی کرے گا اور انہیں نظرثانی کے لیے وزارت تعلیم و تربیت کے پاس جمع کرائے گا۔

مسٹر تنگ نے مزید کہا کہ نصابی کتابوں کے مواد پر نظر ثانی کو کم سے کم کیا جائے گا۔ نصابی کتاب پر نظر ثانی کے انتظار کے دوران، اساتذہ اور طلباء موجودہ نصابی کتب کا استعمال جاری رکھیں گے۔ وزارت تعلیم و تربیت کو اس بارے میں ہدایات ہوں گی۔ روح یہ ہے کہ اسکول اور اساتذہ مقامی حقیقت اور دو سطحی حکومت کی بنیاد پر زبان کے مواد، سبق کے مواد، اور تدریسی موضوعات کو ایڈجسٹ کرنے میں سرگرم عمل ہوں گے۔

جب طلباء نئے انتظامی مراکز میں بڑھتے ہیں تو مطالعہ کی جگہوں کا بندوبست کرنا

ووٹروں نے یہ بھی سفارش کی کہ وزارت تعلیم اور تربیت مقامی لوگوں کے ساتھ ہم آہنگی پیدا کرے تاکہ نئے انتظامی مراکز کی اکائیوں میں طلباء کی بڑھتی ہوئی تعداد کو حاصل کرنے کے لیے مناسب اسکولوں اور کلاس رومز کا بندوبست کیا جائے۔

اس مواد سے متعلق پہلے جاری کردہ دستاویزات کا حوالہ دیتے ہوئے، تعلیم و تربیت کے وزیر نے کہا کہ انہوں نے تعلیم و تربیت کے محکموں سے درخواست کی ہے کہ وہ تعلیمی اداروں کی رہنمائی کریں کہ وہ انرولمنٹ کو لچکدار انداز میں ترتیب دیں، تاکہ طلباء کے پڑھنے کے حق کو یقینی بنایا جا سکے، تاکہ طلباء کے لیے علاقے کی اصل صورتحال کے مطابق تعلیم حاصل کرنے کے لیے انتہائی سازگار حالات پیدا ہوں۔ ہائی اسکول کا اندراج انتظامی حدود سے محدود نہیں ہے۔ پری اسکول کا اندراج، پرائمری اسکول کا اندراج اور جونیئر ہائی اسکول کا اندراج کمیونٹی کی سطح کی انتظامی حدود سے محدود نہیں ہے۔

اگر ضروری ہو تو، اندراج میں مشکلات اور مسائل کا سامنا کرنے والے اسکولوں، خاندانوں اور طلبا کی فوری مدد کے لیے ایک تیز رسپانس ٹیم قائم کریں۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm