اسکولوں میں اسکول کونسلنگ اور سماجی کام ہوگا۔

یہ سرکلر 31 اکتوبر 2025 سے لاگو ہوتا ہے، سرکلر نمبر 31/2017/TT-BGDDT کی جگہ لے کر عام اسکولوں میں طلباء کے لیے نفسیاتی مشاورت کے لیے رہنما خطوط اور اسکولوں میں سماجی کام کے لیے سرکلر نمبر 33/2018/TT-BGDDT کو تبدیل کرتا ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، حالیہ سرکلر نمبر 31/2017/TT-BGDDT اور سرکلر نمبر 33/2018/TT-BGDDT مورخہ 26 دسمبر 2018 نے اسکولوں میں نفسیاتی مشاورت اور سماجی کام کے لیے ایک قانونی ڈھانچہ تشکیل دیا ہے۔ اس نے عمومی اسکولوں میں طلباء کے لیے مشاورت اور معاون سرگرمیوں پر توجہ مرکوز کرنے، زیادہ مؤثر طریقے سے نافذ کرنے، اور مطالعہ، تربیت، نفسیات اور زندگی میں نفسیاتی اور سماجی مشکلات کے خطرات کا سامنا کرنے والے طلباء کی مدد کے لیے ایک نیٹ ورک بنانے میں مدد فراہم کی ہے۔

تاہم، عمل درآمد کو انسانی وسائل، سہولیات اور فنڈنگ کے حوالے سے اب بھی بہت سی مشکلات اور حدود کا سامنا ہے۔ ایک ہی وقت میں، اوورلیپنگ دائرہ کار اور مواد کے ساتھ دو سرکلرز کا متوازی وجود بھی اوورلیپ کا باعث بنتا ہے، جس سے بہت سے اسکولوں کے نفاذ میں الجھن پیدا ہوتی ہے۔

سیکھنے والوں کی صلاحیت کو بڑھانا

نیا سرکلر اسکول کی مشاورت اور سماجی کام کے مقصد کو واضح طور پر بیان کرتا ہے کہ سیکھنے، نفسیات اور سماجی تعلقات میں مشکلات کو روکنے، مشکلات کی نشاندہی، حل کرنے اور مناسب مدد حاصل کرنے کے لیے سیکھنے والوں کی صلاحیت کو بہتر بنانا۔ ایک ہی وقت میں، زندگی کی مہارتوں کی تربیت، قوت ارادی، ہمت، جسمانی اور ذہنی صحت کو بہتر بنانا؛ سماجی تعلقات میں مناسب رویوں کی تشکیل، سیکھنے والوں کی شخصیت کو مکمل کرنے میں تعاون کرنا۔

سرکلر اسکولوں، خاندانوں، سوسائٹی اور متعلقہ تنظیموں، اکائیوں اور افراد کے درمیان اسکولوں میں اسکول کی مشاورت اور سماجی کام کے حوالے سے ہم آہنگی کو بھی مضبوط کرتا ہے۔

اسکولوں میں اسکول کی مشاورت اور سماجی کام کو لاگو کرنے کے اصولوں کے بارے میں، سرکلر سیکھنے والوں کو ان کے جائز حقوق، معلومات کی حفاظت اور تحفظ، اور شرکت کرنے، رضاکارانہ طور پر کام کرنے، اور اپنے فیصلے خود کرنے کی ضمانت کے ساتھ مرکز کے طور پر شناخت کرتا ہے۔

مشورتی سرگرمیاں معروضی طور پر، یکساں طور پر، اور بلا امتیاز منعقد کی جانی چاہئیں؛ ذاتی خصوصیات کا احترام کرنا، سیکھنے والوں، خاندانوں اور معاشرے کی طاقتوں اور دستیاب وسائل سے فائدہ اٹھانا؛ علاقائی سماجی ، اقتصادی اور ثقافتی حالات کے لیے موزوں؛ اور خاص طور پر بروقت اور موثر ہونا چاہیے جب سیکھنے والوں کو مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔

اسکول کی نفسیاتی مشاورت کے مواد اور شکلوں کو متنوع بنائیں

سرکلر اسکولوں میں اسکول کی مشاورت اور سماجی کام کے مواد کی وضاحت کرتا ہے، بشمول بہت سے اہم شعبے جو سیکھنے والوں کی عملی ضروریات سے قریب سے جڑے ہوئے ہیں۔

بشمول سیکھنے کے مسائل پر مشاورت اور تعاون (اہداف کا تعین، مطالعہ کے منصوبے بنانا؛ وقت کا انتظام، سیکھنے کے طریقوں کا انتخاب، وغیرہ)؛ جنس، سماجی تعلقات (عمر کی نفسیات، جنس، صنفی مساوات، تولیدی صحت؛ دوستی، محبت، شادی، خاندانی تعلقات، وغیرہ)؛ نفسیات پر (روک تھام، اسکریننگ، جلد پتہ لگانے؛ نفسیاتی مشکلات میں مبتلا سیکھنے والوں کے لیے مشاورت، نفسیاتی مشاورت)؛ زندگی کی مہارتوں پر (علمی مہارت، مہارت، خود کی حفاظت؛ جذباتی ذہانت میں مہارت حاصل کرنے کی مہارت؛ بات چیت کی مہارت، سماجی انضمام، وغیرہ)؛ کیریئر گائیڈنس، روزگار، انٹرپرینیورشپ پر؛ پالیسیوں، قوانین پر؛ سیکھنے والوں کے لیے سماجی کام کی خدمات پر۔

فارم کے لحاظ سے، سرکلر یہ بتاتا ہے کہ اسکولوں میں اسکول کی مشاورت اور سماجی کام براہ راست یا آن لائن کیے جاسکتے ہیں۔

تعلیمی ادارے معلومات کے حصول اور تبادلے کے لیے ایک نظام قائم کرنے کے ذمہ دار ہیں۔ سیکھنے کی مشکلات، نفسیات، سماجی تعلقات، یا سیکھنے والوں کی دیگر مشکلات کے حالات اور خطرات کے بارے میں فوری طور پر معلومات حاصل کرنے کے لیے خاندانوں، معاشرے اور متعلقہ ایجنسیوں کے ساتھ ہم آہنگی پیدا کرنا۔

اس کے علاوہ، تعلیمی ادارے مواصلاتی سرگرمیوں اور روک تھام کے پروگرام بھی ترتیب دے سکتے ہیں۔ پالیسیوں اور قوانین کے بارے میں معلومات فراہم کرنا؛ اسکول کی مشاورت اور سماجی کام کی خدمات کے استعمال پر رہنمائی فراہم کرنا؛ اور سیکھنے والوں کی ترقی میں مدد کے لیے سرگرمیوں کو منظم کریں۔

صوبائی اور فرقہ وارانہ سطح پر عوامی کمیٹیاں ہدایت کاری، بندوبست، اہلکاروں، فنڈنگ اور سہولیات مختص کرنے، اور ساتھ ہی ساتھ ایک کوآرڈینیشن میکانزم تیار کرنے اور قواعد و ضوابط کے مطابق اسکولوں میں اسکول کونسلنگ اور سماجی کاموں کے نفاذ کے معائنہ اور نگرانی کے لیے ذمہ دار ہیں۔

محکمہ تعلیم و تربیت اسکولوں میں اسکول کے مشیروں اور سماجی کارکنوں کے لیے پالیسیوں کی ترقی اور نفاذ کے بارے میں مشورہ دیتا ہے۔ کوآرڈینیشن میکانزم تیار کرتا ہے؛ عملے کے لیے تربیت اور صلاحیت سازی کا اہتمام کرتا ہے اور اپنے زیر انتظام تعلیمی اداروں میں عمل درآمد کا معائنہ اور جائزہ لیتا ہے۔

تعلیمی اداروں کے لیے، سربراہ کو ایک مشاورتی ٹیم یا شعبہ قائم کرنے، مشاورتی کمرے کا انتظام کرنے، کل وقتی یا جز وقتی عملے کو تفویض کرنے، سالانہ مشاورتی کام کا منصوبہ تیار کرنے، اور عمل درآمد کے لیے قانونی وسائل کو متحرک کرنے کے لیے براہ راست ذمہ دار ہونا چاہیے۔