طب اور قانون میں تربیت کو سخت کرنا: حقیقی معیار کے انتظام کی ضرورت۔

GD&TĐ - طبی شعبوں کے لیے تربیت کی ضروریات کو سخت کرنے اور قوانین کو نافذ کرنے سے داخلوں کو کنٹرول کرنے میں مدد مل سکتی ہے، لیکن نگرانی کے طریقہ کار کے بغیر طویل مدتی تربیت کے معیار کی ضمانت دینا کافی نہیں ہے۔

طب اور قانون جیسے خصوصی شعبوں میں نئے پروگرام کھولنے کے لیے شرائط کو سخت کرنے کی پالیسی سے متعلق تنازعات کے درمیان، ایجوکیشن اینڈ ٹائمز اخبار نے ڈاکٹر ڈانگ تھی تھو ہوان، وکیل اور Nguyen Tat Thanh یونیورسٹی میں لاء فیکلٹی کے سربراہ، اور وزارت تعلیم و تربیت کے سابق ڈپٹی چیف انسپکٹر کا انٹرویو کیا۔

لہٰذا، یہ واضح کرنے کی ضرورت ہے کہ آیا تعلیمی پروگراموں کے دائرہ کار کو سخت کرنے سے واقعی تربیتی معیار کا بنیادی مسئلہ حل ہو جاتا ہے یا محض اعلیٰ تعلیمی نظام کے ان پٹ کو باقاعدہ بنایا جاتا ہے۔

- طب اور قانون جیسے خصوصی شعبوں میں نئے پروگرام کھولنے کے لیے شرائط کو سخت کرنے کی پالیسی پر بڑے پیمانے پر بحث ہو رہی ہے۔ کیا پروگرام کے آغاز کو سخت کرنے کا یہ اقدام تربیت کے معیار کی بنیادی وجہ کو دور کرے گا، یا اگر کوالٹی مینجمنٹ سسٹم ابھی تک صحیح معنوں میں مکمل نہیں ہوا ہے تو یہ محض ایک سطحی حل ہے، میڈم؟

نئے پروگراموں کو کھولنے کے لیے شرائط کو سخت کرنا، جیسا کہ فی الحال زیر بحث ہے، محض ان پٹ کو ریگولیٹ کرنے کا ایک ذریعہ ہے۔

فیکلٹی، سہولیات، اور لیبارٹریز جیسے مقداری معیار پر مبنی تعلیمی پروگراموں کا قیام مناسب معیار کے بغیر پروگراموں کے پھیلاؤ کو روکنے میں مدد کر سکتا ہے۔

تاہم، بہت سے تربیتی پروگرام، حتیٰ کہ وہ جو کھولنے کی منظوری کے وقت معیارات پر پورا اترتے ہیں، بنیادی اہلکاروں میں تبدیلیوں یا سرمایہ کاری میں کمی کی وجہ سے وقت کے ساتھ معیار میں کمی کا تجربہ کر سکتے ہیں۔

اس تناظر میں، وزارت تعلیم و تربیت نے نئی میجرز کھولنے کے لیے ضوابط میں ترمیم، اضافی اور ایڈجسٹ کرنے کے متعدد دستاویزات جاری کیے ہیں۔ تاہم، اگر پروگرام ایکریڈیٹیشن سسٹم، کوالٹی مانیٹرنگ میکانزم، اور آؤٹ پٹ قابلیت کے معیارات ابھی تک پوری طرح اور ہم آہنگی کے ساتھ مکمل نہیں ہوئے ہیں، تو نئی میجرز کے آغاز کو سخت کرنے سے صرف "علامات" دور ہوں گی، جو تربیت کے معیار میں بنیادی رکاوٹوں کو دور کرنے میں ناکام رہے گی۔

طلباء کو اسکول میں فرضی آزمائش کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ تصویر: این ٹی ٹی یو۔

- کچھ لوگ دلیل دیتے ہیں کہ صرف میڈیکل اسکولوں کو ہی ڈاکٹروں کو تربیت دینی چاہیے، اور صرف قانون کے اسکولوں کو قانون کے گریجویٹس کو تربیت دینی چاہیے۔ یونیورسٹی گورننس کے نقطہ نظر سے، آپ اسکول کے تربیتی اختیار کا تعین کرنے کے لیے اس کا نام استعمال کرنے کے طریقہ کار کا اندازہ کیسے لگاتے ہیں؟ کیا یہ یونیورسٹی کی خود مختاری کے اصول سے متصادم ہے؟

یہ نظریہ کہ نام تربیت فراہم کرنے کے حق کا تعین کرتا ہے بنیادی طور پر انتظامی انتظامی ذہنیت کی عکاسی کرتا ہے اور اعلیٰ تعلیم کی حکمرانی کے جدید فلسفے سے مطابقت نہیں رکھتا۔

سسٹم ڈیزائن کے نقطہ نظر سے، ڈاکٹروں یا قانون کے گریجویٹس کو تربیت دینے کے حق کو "میڈیکل اسکول" یا "لا اسکول" کے عہدوں سے جوڑنا معیار کی کوئی ضمانت نہیں دیتا اور معیار پر مبنی پالیسی سازی کی صلاحیت کو کمزور کرتا ہے۔

معیار کا بنیادی مسئلہ نام سے نہیں آتا، بلکہ ان حالات سے آتا ہے جن کے تحت معیار کی ضمانت دی جاتی ہے۔

اگر نئی میجرز کھولنے کا حق صرف یونیورسٹی کے نام پر مبنی ہے، تو یہ تعلیمی خود مختاری کے اصول سے متصادم ہوگا، جو کہ اعلیٰ تعلیم کے قانون کے لیے بنیادی ہے، اور ایسی صورت حال کا باعث بن سکتا ہے جہاں حقیقی معیار میں سرمایہ کاری پر "نام کی تبدیلی" کو ترجیح دی جاتی ہے۔

Nguyen Tat Thanh یونیورسٹی سے فارغ التحصیل طلباء۔ تصویر: این ٹی ٹی یو۔

- معیار کی یقین دہانی کی شرائط جیسے کہ تدریسی عملہ، سیکھنے کے نتائج، عملی تربیت کے حالات، انٹرن شپس، پروگرام کی منظوری وغیرہ پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے۔ آپ کے مطابق، Nguyen Tat Thanh یونیورسٹی میں خاص طور پر اور عمومی طور پر تعلیمی نظم و نسق کے عمل میں، کوئی بھی ادارہ جو طبی اور قانونی شعبوں میں تربیت دینا چاہتا ہے، بنیادی معیار کیا ہے، چاہے وہ کثیر الاضلاع اسکول میں ہی کیوں نہ ہو؟

سسٹمز مینجمنٹ کے نقطہ نظر سے، تربیت کے معیار کو بنیادی ستونوں کی بنیاد پر ایک مضبوط اور مستقل طریقے سے کنٹرول کرنے کی ضرورت ہے۔

اس میں تربیتی پروگراموں اور تعلیمی اداروں کے لیے ایکریڈیٹیشن کا نظام شامل ہے۔ تدریسی عملے کی پیشہ ورانہ قابلیت اور عملی تجربہ، ساتھ ساتھ تعلیمی ضروریات؛ اور پیشہ ورانہ ماحول، انٹرن شپ کے مواقع، اور متعلقہ اداروں سے جڑنے کی صلاحیت۔

اس کے علاوہ، عملی تربیت اور انٹرن شپ کے حالات، سیکھنے میں معاونت کا ماحولیاتی نظام، اور سیکھنے کے نتائج اور پیشہ ورانہ قابلیت کے معیارات کو واضح طور پر قائم کیا جانا چاہیے اور باقاعدگی سے نگرانی کی جانی چاہیے۔

یہ بنیادی معیار اس بات سے آزاد ہیں کہ آیا تعلیمی ادارے کو "خصوصی اسکول" یا "کثیر الضابطہ یونیورسٹی" کے طور پر نامزد کیا گیا ہے۔

توجہ ریاست کی طرف سے مقرر کردہ پیشہ ورانہ معیارات پر پورا اترنے کی عملی صلاحیت پر مرکوز ہے، جبکہ کوالٹی اشورینس کے ان معیارات کو بھی مکمل طور پر نافذ کرنا ہے جن کا خود تربیتی ادارے نے اعلان کیا ہے اور اس کا عزم کیا ہے۔

- کیا آپ Nguyen Tat Thanh یونیورسٹی سے کچھ عملی مثالیں بتا سکتے ہیں کہ ان معیارات کو کیسے نافذ کیا جاتا ہے؟

Nguyen Tat Thanh یونیورسٹی کے تجربے اور نظام کے اندر وسیع تر مشاہدات کی بنیاد پر، یہ واضح ہے کہ فیکلٹی، عملی تربیت اور انٹرنشپ، اور سیکھنے کے ماحولیاتی نظام کے حوالے سے بنیادی معیارات اچھی طرح سے سرمایہ کاری کیے گئے ہیں۔

تدریسی عملے اور عملی ماہرین کی اہلیت کے حوالے سے یہ پہلا اور فیصلہ کن معیار ہے۔

کل وقتی لیکچررز کو قابلیت کے معیارات پر پورا اترنا چاہیے، خاص طور پر پیشہ ورانہ قابلیت، تحقیقی مہارت اور عملی تجربے کے لحاظ سے۔

ایک موثر ماڈل ایک "تین درجے کی فیکلٹی" کا ڈھانچہ ہے: کل وقتی فیکلٹی، ہسپتالوں یا عدالتی ایجنسیوں سے جز وقتی فیکلٹی، اور اعلیٰ معیار کے وزٹنگ لیکچررز۔

طبی اور ادویہ سازی کے شعبوں میں، ہسپتال پر مبنی لیکچررز کا ایک ماڈل لاگو کیا گیا ہے، جو ہو چی منہ شہر کے تیسرے ہسپتالوں کے ساتھ مل کر کام کر رہے ہیں تاکہ طبی ڈاکٹروں کو براہ راست تدریس میں حصہ لینے کی اجازت دی جا سکے۔

قانون کی فیکلٹی میں، بہت سے مضامین پریکٹس کرنے والے پیشہ ور افراد کے ذریعہ پڑھائے جاتے ہیں: قانونی چارہ جوئی کے وکیل، جج، پراسیکیوٹر وغیرہ۔

اس سے سیکھنے والوں کو پیشے کی بنیادی ضروریات تک درست اور جامع رسائی حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے۔

پریکٹیکل سیشن کے دوران ہیلتھ سائنس کے طلباء۔ تصویر: این ٹی ٹی یو۔

فیکلٹی آف لاء کی موجودہ فیکلٹی وسیع عملی تجربہ رکھنے والے اساتذہ پر مشتمل ہے، جن میں سے اکثر 20 سال سے زیادہ عرصے سے اس پیشے سے وابستہ ہیں، اس طرح تربیت میں تھیوری اور پریکٹس کے درمیان تعلق کو یقینی بنایا جاتا ہے۔

اس کے علاوہ، عملی تربیت اور انٹرن شپ کے مواقع پر ایک متنوع سیکھنے کے ماحولیاتی نظام کی ترقی کے ذریعے زور دیا جاتا ہے، جس میں فرضی عدالت کے ماڈلز سے لے کر پراسیکیوٹنگ ایجنسیوں اور قانونی مشق کرنے والی تنظیموں کے ساتھ تعاون کے قریبی نیٹ ورک تک شامل ہیں۔

طلباء نہ صرف کلاس روم میں سیکھتے ہیں بلکہ عدالتوں، پراسیکیوٹر کے دفاتر اور قانونی فرموں میں حقیقی زندگی کے مقدمات اور حالات سے نمٹنے میں بھی حصہ لیتے ہیں، اپنی تربیت کے دوران آہستہ آہستہ پیشہ ورانہ مہارتوں کو فروغ دیتے ہیں۔

- بہت سے ممالک جیسے کہ US، UK، کینیڈا، اور آسٹریلیا میں، قانون اور طبی پروگرام ملٹی ڈسپلنری یونیورسٹیوں میں پیش کیے جاتے ہیں اور ان کو یونیورسٹی کے نام سے نہیں بلکہ معیار کے معیارات سے کنٹرول کیا جاتا ہے۔ میڈم، یونیورسٹیوں کی خود مختاری میں ضرورت سے زیادہ انتظامی مداخلت سے گریز کرتے ہوئے تعلیمی معیار کو یقینی بنانے کے لیے ویتنام اس ماڈل سے کیا سیکھ سکتا ہے؟

حقیقت یہ ہے کہ امریکہ، برطانیہ، کینیڈا، اور آسٹریلیا جیسے ممالک کثیر الضابطہ یونیورسٹی کے ماڈلز کے اندر طبی اور قانونی تربیت کو نافذ کر رہے ہیں ایک مستقل اصول کو ظاہر کرتا ہے: ریاست اسکولوں کا انتظام نام یا قسم کے لحاظ سے نہیں کرتی ہے، بلکہ معیار کے معیارات اور ایکریڈیشن میکانزم کے ذریعے کرتی ہے۔

طبی شعبے میں ضوابط کو سخت کرنے اور متعلقہ قوانین پر جاری بات چیت کے تناظر میں یہ ویتنام کے لیے ایک اہم پیغام ہے۔

نظام حکمرانی کے نقطہ نظر سے، ویتنام خود مختاری میں ضرورت سے زیادہ انتظامی مداخلت سے گریز کرتے ہوئے حقیقی معیار کو یقینی بنانے کے لیے اس سے سیکھ سکتا ہے۔

عام دھاگہ معیار کے معیارات میں گہرائی سے سرمایہ کاری کی ضرورت ہے، نہ کہ صرف نام۔ حد سے زیادہ سخت انتظامی احکامات تخلیقی صلاحیتوں اور ہر اسکول کی انفرادیت کو ختم کر دیں گے۔

عہدہ کی بنیاد پر انتظامی ذہنیت کا اطلاق کثیر الضابطہ یونیورسٹیوں کی ترقی کی صلاحیت میں آسانی سے محدودیت کا باعث بن سکتا ہے، خود مختاری کے اصول کے ساتھ تنازعات پیدا کر سکتا ہے، انتظامی ادارے کو اوورلوڈ کر سکتا ہے، اور نئے تربیتی ماڈل تیار کرنے کے مواقع سے محروم ہو سکتا ہے۔

طبی اور قانونی تعلیم کے معیار کو مستقل طور پر بہتر بنانے کے لیے، ویتنام کو معیار پر مبنی گورننس کی ضرورت ہے۔

یہ بین الاقوامی رجحانات کے ساتھ مطابقت رکھتا ہے، یونیورسٹی کی خود مختاری کو یقینی بناتا ہے، اور یونیورسٹیوں کو فیکلٹی، پریکٹس اور ایکریڈیشن میں سرمایہ کاری کرنے کی ترغیب دیتا ہے۔

بہت بہت شکریہ میڈم۔

12 دسمبر کو قانون کی ڈگری کی تربیت کے معیار کو کنٹرول کرنے اور بہتر بنانے کے پروگرام کے نفاذ کا خلاصہ پیش کرنے والی کانفرنس میں، تعلیم و تربیت کے نائب وزیر Nguyen Van Phuc نے اس بات پر زور دیا کہ تربیتی پروگرام کے معیارات کا اجرا قانونی انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے ایک اہم قدم ہے۔

نائب وزیر Phuc کے مطابق، وزارت تعلیم و تربیت تمام شعبوں کے لیے مشترکہ معیارات جاری کرے گی، جس میں قانون کے نظم و ضبط کا معیار اعلیٰ ہو گا، اور ملک بھر میں یکساں طور پر لاگو کیے جانے والے تربیتی پروگرام کے معیارات کے نظام کو بھی حتمی شکل دے گی۔

نائب وزیر نے کہا کہ قانونی پیشہ ور افراد کی بہت بڑی سماجی مانگ ہے، جن کا ایک چھوٹا تناسب سرکاری اداروں میں کام کرتا ہے اور اکثریت نجی شعبے میں ہے۔

اس کے لیے تربیتی پروگراموں کو ٹھوس، اچھی ساخت، اور پیشے کے مخصوص مطالبات کو پورا کرنے کی ضرورت ہے۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/siet-dao-tao-nganh-y-luat-can-quan-ly-chat-luong-thuc-chat-post760584.html