مع تزايد انتشار أنظمة الذكاء الاصطناعي المتقدمة، سيحتاج الطلاب إلى تعلم كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل نقدي وأخلاقي وبطريقة مناسبة للغرض والسياق - الصورة: RMIT
صرحت الدكتورة جريني ماهيشواري - المحاضرة الأولى في جامعة RMIT - بذلك في مقال بعنوان "العوامل المؤثرة على نية الطلاب في قبول واستخدام ChatGPT في التعليم العالي: دراسة في سياق فيتنام"، نُشر في ديسمبر 2023 على Springer.
قامت الدراسة بتحليل البيانات التي تم جمعها من 108 مشاركًا، بما في ذلك طلاب البكالوريوس والدراسات العليا من الجامعات العامة والخاصة في فيتنام. وأظهرت النتائج أن الموثوقية والذكاء المتصورين لـ ChatGPT لم يؤثرا على نية الطلاب في استخدامه للتعلم.
ووجدت الدراسة أيضًا أن الطلاب كانوا أكثر ميلًا لقبول واستخدام ChatGPT عندما وجدوه مريحًا وسهل الاستخدام، على الرغم من حقيقة أن ChatGPT كان لديه قيود مثل عدم قدرته على توفير معلومات محدثة.
ويعتقد الدكتور ماهيشواري أن المؤسسات التعليمية قادرة على نشر استراتيجيات فعالة لإشراك الطلاب في الاستخدام المناسب لأدوات الذكاء الاصطناعي.
وأكدت أنه "نظراً للمخاوف الأخلاقية العديدة المحيطة باستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، يمكن للمدارس أن تلعب دوراً رئيسياً في ضمان الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي".
وعليه، فبدلاً من حظر استخدام الذكاء الاصطناعي، ينبغي للمدارس أن تقوم بشكل جدي بتقييم الفوائد التعليمية المحتملة لهذه التكنولوجيا واحتضانها، مع الحفاظ على النزاهة الأكاديمية.
في جامعة RMIT، تعاونت المدرسة مع Microsoft لتطوير أداة ذكاء اصطناعي داخلية تسمى Val (اختصارًا لـ Virtual Assistant for Learning).
في تخطيط الدروس، يمكن للمدرسين استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية لتصميم خطوط القصة والتشبيهات لشرح مفاهيم الدرس، بالإضافة إلى إنشاء الأمثلة والسيناريوهات والأنشطة للفصل الدراسي.
وفي التقييم، نصح أعضاء هيئة التدريس في معهد RMIT بالتفكير في استخدام بعض أدوات الذكاء الاصطناعي لتصميم اختبارات التقييم وتقديم المشورة للطلاب، بناءً على إطار التوجيه الخاص بالمدرسة...
ينبغي للمدارس أن تصدر إرشادات واضحة وقواعد سلوكية لكل من المتعلمين والمعلمين، وأن تولي اهتماما خاصا لدمج الذكاء الاصطناعي في التقييم.
الدكتور ماهيشواري
استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول
من خلال بحثها، توصي الدكتورة ماهيشواري بتصميم تقييمات تشجع الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي وتحافظ على مهارات التفكير النقدي والإبداع لدى المتعلمين أثناء عملية التقييم.
بالإضافة إلى ذلك، يمكن لبرامج التدريب والتوعية المستمرة أن تساعد المتعلمين والمعلمين على فهم الجوانب الأخلاقية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، وتعزيز ثقافة الاستخدام المسؤول للتكنولوجيا.
وتقترح أنه "إذا تصرفنا بوعي بناءً على هذه الاعتبارات الأخلاقية، فإن المؤسسات التعليمية ستتمكن من الاستفادة من فوائد الذكاء الاصطناعي مع الحفاظ على المعايير الأخلاقية".
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)