عندما يصبح الطلاب "أصدقاء جيدين" مع الذكاء الاصطناعي

في السنوات الأخيرة، أصبح الذكاء الاصطناعي جزءًا لا يتجزأ من حياة الطلاب ودراستهم. فمن المساعدة في الواجبات المنزلية، والبحث عن المعلومات، إلى الترفيه، والعثور على وظائف بدوام جزئي، أصبح الذكاء الاصطناعي رفيقًا لا غنى عنه للشباب.

فام دييم مي (٢١ عامًا، تعيش في مدينة ثو دوك، مدينة هو تشي منه)، طالبة في السنة الثانية تخصص الاتصال الثقافي في جامعة مدينة هو تشي منه للثقافة، تعرف تطبيق ChatGPT منذ ما يقرب من عامين. وتستخدم الذكاء الاصطناعي بكثرة في دراساتها.

الذكاء الاصطناعي - مساعد قوي للطلاب

في الواقع، استخدمت ماي الذكاء الاصطناعي للبحث عن محتوى مرتبط بموضوعات، كما استخدمت أيضًا تطبيق ChatGPT للعثور على أفكار لحركات اتحاد الشباب في الكلية.

أستخدم الذكاء الاصطناعي في جميع المواد الدراسية، من العامة إلى المتخصصة. أُعطي الأولوية لاستخدامه في البحث عن المحتوى، وتنظيمه، وتخطيط الحملات والأنشطة المتعلقة بصناعة الإعلام، كما أشار ماي.

يُساعدني الذكاء الاصطناعي على فهم الدرس بشكل أسرع عندما أستخدمه لتلخيص محتوى المحاضرة والمنهج الدراسي وتقديم أقصر طريقة. ولكن لفهم الدرس بشكل أعمق، ما زلتُ بحاجة إلى التعلم بنفسي. في كثير من الأحيان، أكتب مقالًا تواصليًا طويلًا، لكن جمله غير مترابطة، فتطلب إعادة كتابة الفقرة، ومراجعة القواعد النحوية، وتحسين التعبير لجعل المقال التواصلي أكثر منطقية وترابطًا.

ومع ذلك، تؤكد ماي أنها تُعطي الأولوية دائمًا لأساليب التعلم التقليدية على استخدام الذكاء الاصطناعي، فهي لا تجمع بين استخدام الذكاء الاصطناعي إلا لتعميق المعرفة. على سبيل المثال، تقرأ الكتب، وتدرس الكتب المدرسية، وتبحث عن المفاهيم والمحتوى المُستخدَم سابقًا (لأن الذكاء الاصطناعي يكاد يكون عاجزًا عن توفير مفاهيم دقيقة).

بعد ذلك، تأخذ المعلومات التي استخلصتها، وتأمر الذكاء الاصطناعي بإيجاد نقاط جديدة وتقديم أمثلة على المحتوى والعرض. أو بعد الانتهاء من المخطط الأساسي، تستخدم الذكاء الاصطناعي لتطوير المزيد من الأفكار وتحسين البحث، مما يُختصر وقت الإنجاز بيوم أو يومين.

تساعدني هذه الطريقة على تجنب الحاجة إلى قضاء الكثير من الوقت في البحث عن الأمثلة على Google، وفي الوقت نفسه تتجنب سوء فهم المفاهيم المعقدة في الموضوع، وبالتالي تطبيقها على التمارين بشكل أكثر دقة.

"أعرف كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي، وإعطاء الأولوية للمعلومات التي يمكن استغلالها ذاتيًا بدلاً من الاعتماد بشكل كامل على الذكاء الاصطناعي والبقاء سلبيًا في عملية التعلم والبحث"، كما شارك ماي.

بالإضافة إلى الدراسة، تستخدم ماي الذكاء الاصطناعي لأغراض ترفيهية، حيث تقترح أفكارًا وصورًا، بحيث في كل مرة تلتقط فيها صورة افتراضية، تحصل على مجموعات صور جميلة ومتألقة. وعندما تكون سعيدة، تطلب من "صديقها" الذكاء الاصطناعي التنبؤ بمستقبلها الدراسي والعاطفي والمهني.

يستخدم هو نغوك دوك الذكاء الاصطناعي للإجابة على أسئلة المحاضرين في الفصل. الصورة: NGOC SANG

وأكد الطالب هو نغوك دوك أنه يستخدم الذكاء الاصطناعي فقط لدعم دراسته بشكل أفضل، وليس للسماح للذكاء الاصطناعي بالدراسة نيابة عنه والاعتماد عليه بشكل كامل.

يتطلب تعلم الذكاء الاصطناعي أيضًا معرفة كيفية الاختيار

في هذه الأثناء، يستخدم هو نغوك دوك (20 عامًا، يعيش في مدينة بون ما ثوت، داك لاك )، وهو طالب طب بيطري في السنة الأولى بجامعة تاي نجوين، الذكاء الاصطناعي بانتظام لخدمة دراساته.

قال دوك إنه يستطيع إدخال سؤال في الذكاء الاصطناعي للحصول على الحل، مع تعليمات مفصلة خطوة بخطوة، وستكون الإجابة مطابقة تمامًا لإجابة المعلم. ويؤمن بأن الذكاء الاصطناعي قادر على تلخيص كمية كبيرة من المواد في وقت قصير، ودعم تحليل وتقييم المسائل التي يطرحها المحاضر بدقة متناهية.

"على سبيل المثال، في مجال الطب البيطري، يمكن للذكاء الاصطناعي توفير معلومات عامة بالإضافة إلى الآراء الشائعة لمساعدتي في الحصول على رؤية أكثر شمولاً وعمقًا"، كما شارك ديوك.

عند إجراء البحوث العلمية ، يستخدم دوك أيضًا الذكاء الاصطناعي. يُحمّل ملفات PDF ويطلب من الذكاء الاصطناعي "قراءتها" وتلخيص أفكارها الرئيسية، مما يُساعد على تجميع الوثائق بسرعة أكبر.

بالإضافة إلى ذلك، يستخدم دوك الذكاء الاصطناعي كأداة لترجمة المواد التعليمية بسرعة من الإنجليزية إلى الفيتنامية وبالعكس، مستخدمًا الذكاء الاصطناعي لتصحيح أخطاء قواعد اللغة الإنجليزية والنطق. أو عند الحاجة إلى قراءة محتوى محاضرة باللغة الإنجليزية من ملف تسجيل، يستخدم دوك برنامج OtterAi، وهو برنامج يستخدم الذكاء الاصطناعي لتحويل الصوت إلى نص.

في أقل من خمس دقائق، يمكن للبرنامج تحويل محاضرة صوتية مدتها 20 دقيقة إلى نص.

لقد تعلم مينه هوانغ بشكل أفضل بفضل دعم "صديقه" الذكاء الاصطناعي، لكنه قال إنه لا يعتمد على الذكاء الاصطناعي - الصورة: NGOC SANG

قال نجوين لي مينه هوانج (21 عامًا، مقيم في مدينة بون ما ثوت)، وهو طالب في السنة الثانية متخصص في تكنولوجيا الأغذية بجامعة تاي نجوين: "يساعدني الذكاء الاصطناعي على توفير الكثير من الوقت. عندما أواجه تمارين صعبة، أسجل دخولي إلى ChatGPT أو Grammarly لفهم كيفية التعامل مع المشكلة وحلها.

لكنني لا أنقل النص حرفيًا، بل أحاول التعلم منه لتحسين تفكيري. بالنسبة للمواد التي تتطلب حسابًا، ألجأ إلى ChatGPT للحصول على المزيد من التمارين لحل المزيد من المسائل. بدمج النظرية التي يُدرّسها المحاضر في الفصل، يصبح فهم الدرس أسهل بكثير.

ومن المثير للاهتمام أن هوانغ طلب أيضًا من الذكاء الاصطناعي شرح مفاهيم ومصطلحات صعبة في مواد العلوم، بما فيها الفلسفة. دوّن ملاحظاته بعناية أثناء الدراسة لتحسين تذكره. ثم استخدم الذكاء الاصطناعي للتحقق من المعلومات، وإيجاد المزيد من الأمثلة، أو إعادة شرحها بطريقة أسهل فهمًا.

نظرًا لأن تخصص العلوم الملكي غالبًا ما يتعين عليه إنشاء تصميمات جديدة لمنتجات الحلويات... فإنه غالبًا ما يطلب من "صديقه" الذكاء الاصطناعي تصميم تصميمات جميلة له.

مع ذلك، أقرّ هوانغ أيضًا بأنه يخشى أحيانًا من الكسل في التفكير، لأنه يجد إجابات جاهزة من الذكاء الاصطناعي، مما قد يؤثر على قدرته على التفكير باستقلالية. ولا يزال الذكاء الاصطناعي يُقدّم أحيانًا معلومات خاطئة أو قديمة. لذلك، غالبًا ما يتحقق هوانغ من صحتها بمقارنتها بمحاضرات المحاضرين أو الكتب الدراسية أو مصادر موثوقة أخرى.

مثل العديد من الشباب الذين يعتبرون الذكاء الاصطناعي تدريجيًا "صديقهم المفضل" في الحياة، يستخدم هوانغ الذكاء الاصطناعي أيضًا لكتابة محتوى لمنشورات أو عروض تقديمية على منصات التواصل الاجتماعي، ولتخطيط الفعاليات أو العمل الشخصي. كما أنه أحيانًا ما يستمتع بالترفيه، أو الدردشة، أو لعب المسابقات، أو البحث عن أفكار إبداعية من الذكاء الاصطناعي.

ينبغي النظر إلى الذكاء الاصطناعي كأداة دعم فقط.

وقال المخرج فو نجوين نام خويه (محاضر في الإخراج، متخصص في كتابة السيناريوهات السينمائية والتلفزيونية، كلية الآداب، جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية، مدينة هوشي منه): "أنا شخصياً أشجع الطلاب على استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة دعم، وخاصة في تلخيص المعلومات والبحث عنها وتلخيصها، على غرار الطريقة التي تستخدم بها جوجل.

ومع ذلك، فإن الذكاء الاصطناعي ليس دقيقًا دائمًا، لذا يتعين عليك التحقق من المعلومات من العديد من المصادر المختلفة لضمان الموثوقية.

ينبغي أن يكون الذكاء الاصطناعي أداةً مُكمِّلةً لمهارات الطلاب في التفكير والتحليل، وليس بديلاً كاملاً عنها. بشكل عام، يتكيف الطلاب بسرعة مع الذكاء الاصطناعي. ويُحسن بعض الطلاب استخدامه لتحسين دراساتهم أو ابتكار أفكار إبداعية.

ومع ذلك، هناك أيضًا الكثير من الناس الذين يعتمدون بشكل مفرط على الذكاء الاصطناعي. قال السيد خو: "يجب أن ننظر إلى الذكاء الاصطناعي كأداة دعم جيدة وقوية فقط، ولكن علينا أن نعرف كيفية استخدامه بمسؤولية".

المصدر: https://tuoitre.vn/khi-sinh-vien-ket-ban-tot-voi-ai-20250404103517821.htm