قلق الامتحانات

TP - في أوائل شهر يونيو، دخل أكثر من 103000 طالب في هانوي، إلى جانب عشرات الآلاف في مدينة هو تشي منه وفي جميع أنحاء البلاد، امتحان القبول للصف العاشر في المدارس العامة - وهو امتحان يبدو وكأنه مجرد "تغيير في مستوى الصف" ولكنه في الواقع أحد أشرس المنافسات في رحلة الطفل التعليمية.

بوجود ما يقرب من 4500 قاعة امتحان، وأكثر من 16000 مراقب، و2000 ممتحن، وما يقرب من 600 مفتش في هانوي وحدها، يعكس هذا الامتحان بوضوح التوتر والطبيعة المرهقة والضغط الذي يعاني منه نظام التعليم الحالي.

يُجرى الامتحان هذا العام في ظلّ دخول طلاب الصف التاسع امتحان القبول لأول مرة ضمن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، وهو برنامج يُتوقع أن يُحدث تغييرًا جذريًا في المحتوى والأساليب والفكر التربوي. ومع ذلك، ونظرًا لعدم اكتمال الإصلاحات وعدم تزامنها، يتحمل الطلاب العبء الأكبر لهذه المرحلة الانتقالية. يُعاني المعلمون من صعوبة تطبيق أساليب التدريس الجديدة التي لم يتقنوها تمامًا، ولم يُتح للطلاب الوقت الكافي للتأقلم قبل خوض امتحان سيُحدد مستقبلهم.

علاوة على ذلك، لطالما شكّل امتحان القبول للصف العاشر تحديًا كبيرًا. ففي هانوي ومدينة هو تشي منه، لا تتاح الفرصة إلا لنحو 60-65% من الطلاب للالتحاق بالمدارس الحكومية، بينما يُجبر الباقون على اختيار مسارات بديلة: المدارس الخاصة، أو مواصلة التعليم، أو التدريب المهني. وتدرك كل أسرة أن الحصول على مقعد في مدرسة ثانوية حكومية لا يقتصر على التعليم فحسب، بل يتعلق أيضًا بالشرف والدعم النفسي. ولذلك، أصبح هذا الامتحان كابوسًا ليس فقط للطلاب، بل أيضًا لأولياء الأمور والمعلمين.

لا تزال قضية العدالة التعليمية تشكل هاجسًا مستمرًا. فعندما تكون الامتحانات موحدة بينما تختلف ظروف التعلم، تبقى "المساواة" بعيدة المنال. يتمتع الطلاب في المدن، الذين تتوفر لهم دروس إضافية، وبرامج تحضيرية للامتحانات، وتقنيات حديثة، ومعلمون ذوو كفاءة عالية، بميزة لا محالة على أقرانهم في الضواحي أو المناطق النائية. وفي نظام تبقى فيه الامتحانات المعيار الوحيد للاختيار والتصنيف، فإن كل إصلاح غير مكتمل يضر بالطلاب في نهاية المطاف.

بعد اجتياز امتحان القبول للصف العاشر، يواصل الطلاب مسيرتهم الدراسية التي تمتد لثلاث سنوات في المرحلة الثانوية استعدادًا لامتحان القبول الجامعي. ولكن بعد 12 عامًا من الدراسة و4-5 سنوات في الجامعة، يدرك الكثيرون للأسف أن الشهادة الجامعية لا تضمن لهم وظيفة. فالخريجون العاملون في خدمات النقل التشاركي يواجهون معدلات بطالة مرتفعة، بينما لا يزال الاقتصاد يعاني من نقص في العمالة الفنية الماهرة. وتبقى مشكلة "كثرة المعلمين وقلة العمالة الماهرة" قائمة دون حل. ورغم كثرة الحديث عن التوجيه المهني وأنظمة التخصصات، إلا أنها تفتقر إلى الجاذبية والجوهر اللازمين لبناء الثقة وتوفير خيارات مهنية متينة للطلاب بعد المرحلة الإعدادية.

لذا، فإن امتحان الصف العاشر ليس مجرد اختبار للمعرفة، بل هو مؤشر على أن النظام التعليمي برمته بحاجة إلى تغيير جذري. ثمة حاجة إلى استراتيجية توجيه مهني سليمة وفعّالة، تركز على الطالب وتضمن له مسارًا مهنيًا مستقبليًا راسخًا، بدلًا من إجبار الجميع على اجتياز مسار واحد ضيق، تاركةً الأفراد يتخبطون بين شهادتهم وحياتهم.

إن التعليم المتقدم ليس تعليماً مليئاً بالامتحانات، بل هو تعليم يساعد كل طفل على إدراك قيمته الذاتية، والتطور وفقاً لقدراته الفردية، وعدم التخلف عن الركب لمجرد اجتياز امتحان.

نغوين توان

المصدر: https://tienphong.vn/am-anh-thi-cu-post1749006.tpo