الضغط على المعلمين اليابانيين


المعلمون يستقبلون الطلاب عند بوابة مدرسة ابتدائية في طوكيو، اليابان. (المصدر: صحيفة جابان تايمز)

المعلمون يستقبلون الطلاب عند بوابة مدرسة ابتدائية في طوكيو، اليابان. (المصدر: صحيفة جابان تايمز)

وبحسب نتائج دراسة استقصائية دولية أجريت في عام 2024، لا يزال المعلمون اليابانيون يتمتعون بأطول ساعات عمل بين البلدان والأقاليم التابعة لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD).

أصدرت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية نتائج مسحها الدولي للتدريس والتعلم (TALIS) لعام 2024 في 7 أكتوبر 2025. وأظهرت البيانات أن المعلمين اليابانيين، على الرغم من سنوات من الدعوات لتحسين ظروف العمل، ما زالوا يواجهون أعباء عمل عالية بشكل غير متناسب مقارنة بنظرائهم في البلدان الأخرى.
في المتوسط، يعمل معلمو المدارس الابتدائية في اليابان 52.1 ساعة في الأسبوع، بينما يعمل معلمو المدارس الإعدادية 55.1 ساعة، ويواصلون تصدر التصنيف كما في استطلاع عام 2018.

مقارنةً بالمسح السابق، انخفض متوسط ساعات العمل الأسبوعية للمعلمين بدوام كامل في اليابان بنحو 4 ساعات في كلا المستويين. ومع ذلك، يبلغ المتوسط العالمي الآن 40.4 ساعة أسبوعيًا فقط لمعلمي المرحلة الابتدائية و41 ساعة أسبوعيًا لمعلمي المرحلة الإعدادية، مما يعني أن المعلمين اليابانيين لا يزالون يعملون ما بين 11 و14 ساعة أسبوعيًا أكثر من نظرائهم العالميين.

يُجرى مسح TALIS كل خمس إلى ست سنوات. شملت نسخة عام ٢٠٢٤ عينة من حوالي ٢٠٠ مدرسة ابتدائية في ١٦ دولة ومنطقة، و٢٠٠ مدرسة ثانوية في ٥٥ دولة. سُئل مديرو المدارس والمعلمون عن ساعات عملهم وتحديات وظائفهم. وشمل إجمالي الساعات العمل الإضافي المُنجز في المنزل، مثل تصحيح الأوراق، وإعداد خطط الدروس، أو إنجاز العمل المسائي وعطلات نهاية الأسبوع.

وعلى الرغم من أن اليابان اعتمدت تدابير مثل الحد من ساعات العمل الإضافي والاستعانة بمصادر خارجية لبعض الأنشطة اللامنهجية، فإن الخبراء يعترفون بأن نموذج التعليم الشامل ــ الذي يؤكد على التنمية المتوازنة للمعرفة والأخلاق واللياقة البدنية ــ يساهم أيضاً في عمل المعلمين لساعات أطول.

وبحسب الدراسات الاستقصائية، فإن الوقت الذي يقضيه المعلمون اليابانيون في الأنشطة اللامنهجية والأعمال الإدارية أعلى بكثير من المتوسط الدولي.

يقضي معلمو المدارس الإعدادية في اليابان ما معدله 5.6 ساعة أسبوعيا في الأنشطة اللامنهجية، في حين يبلغ المتوسط الدولي 1.7 ساعة فقط.

يقضي معلمو المدارس الابتدائية 4.5 ساعة أسبوعيا في العمل الإداري، ومعلمو المدارس الثانوية 5.2 ساعة، مقارنة بالمتوسط العالمي البالغ 2.7 و3.0 ساعة على التوالي.

ومع ذلك، انخفضت هذه الأرقام بمقدار يتراوح بين 0.9 و2.5 ساعة منذ المسح الذي أُجري في عام 2018.

وبالإضافة إلى ذلك فإن النقص في عدد المعلمين يزيد أيضًا من عبء العمل التدريسي.

عندما سئل مديرو المدارس اليابانيون عن العنصر المفقود لضمان جودة التعليم، كانت الإجابة الأكثر شيوعاً هي "المعلمون".

أفاد حوالي 40.7% من مديري المدارس الابتدائية أن مدارسهم تعاني من نقص المعلمين، أي ضعف النسبة المسجلة عام 2018 (19.2%). وبالمثل، اعتبر 35.6% من مديري المدارس الثانوية أن نقص المعلمين عائقٌ أمام جودة التدريس، بزيادة قدرها 8.1 نقطة مئوية عن الاستطلاع السابق. ويزيد كلا المعدلين بأكثر من 10 نقاط مئوية عن المتوسط الدولي.

وقال مسؤول من وزارة التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا اليابانية، بحسب صحيفة "ماينيتشي" : "على الرغم من أن هناك العديد من التحديات، فإننا على الطريق الصحيح".

وفيما يتعلق بنقص المعلمين أكد: "هذه مشكلة خطيرة وستعتبر من أهم الأولويات في الفترة المقبلة".

المصدر: https://baoquocte.vn/ap-luc-cua-giao-vien-nhat-ban-330652.html