العنف المدرسي: الحاجة إلى عقوبات: التعليم الخاص، والخدمة المجتمعية، والإرسال إلى الإصلاحية

TPO - وفقًا للمندوب نجوين آنه تري، فإن وزارة التعليم والتدريب بحاجة إلى إصدار ونشر تعميم منفصل قريبًا حول الحلول لمنع العنف المدرسي، والذي من الضروري فيه الإشارة إلى مدى وتوضيح التدابير الكاملة للتعامل مع العنف المدرسي.

الحق في الاحترام

في جلسة نقاش صباح يوم 20 نوفمبر/تشرين الثاني حول مشاريع القوانين المتعلقة بالتعليم ، أشار المندوب نجوين آنه تري (هانوي) إلى ضرورة منع العنف المدرسي. فهذه قضية مؤلمة ومحزنة اليوم، لا سيما في الأشهر الأخيرة، حيث ارتفع عدد الحالات بشكل حاد و"بلغ مستوى أكثر خطورة وقسوة".

استشهد السيد تري ببعض حالات العنف المدرسي الأخيرة، وأعرب عن أمله في أن تتكاتف جهود المجلس الوطني والحكومة والمجتمع بأسره لإحداث نقلة نوعية في منع العنف المدرسي. وأكد السيد تري أن القرار يجب أن يُعبّر عن العزم على منع العنف المدرسي، هذه الظاهرة القاسية والمؤلمة.

وبحسب قوله، ينبغي على وزارة التعليم والتدريب إصدار ونشر تعميم منفصل قريبًا حول حلول لمنع العنف المدرسي. يجب أن يُحدد التعميم بوضوح مستوى العنف المدرسي، وأن يُفصّل التدابير اللازمة للتعامل معه، بما في ذلك العديد من العقوبات من خلال التعليم الخاص، والنقد الذاتي، وتنظيم الأنشطة الصفية، والتعليم قصير الأجل، والإرسال إلى معسكرات الإصلاح.

وفي الوقت نفسه، من الضروري تنفيذ التدابير التأديبية المنصوص عليها في القانون المدني والقانون الجنائي والقانون القضائي للقاصرين بطريقة مناسبة وقانونية وإنسانية.

يجب أن نسلط الضوء على دور ومشاركة ليس فقط المدرسة، بل أيضًا الأسرة والمجتمع. وعلى وجه الخصوص، علينا الاهتمام بحق الطلاب في الدراسة في بيئة خالية من العنف، وحق المعلمين في أن يكونوا معلمين ومعلمات، وأن يُحترموا ولا يُهانوا، كما قال السيد تري.

تطبيق تدابير الخدمة المجتمعية

بعد النقاش، قال المندوب نجوين فان كان (جيا لاي) إنه لمنع العنف المدرسي ومكافحته، نحتاج إلى وثائق ذات مكانة قانونية أعلى. وأضاف أن العنف المدرسي لا يقتصر على التربية الأسرية والمدرسة والأصدقاء، بل يتأثر أيضًا بالبيئة الاجتماعية والإنترنت وثقافة الكبار.

في كثير من الحالات، من الضروري تطبيق تدابير تعليمية لامنهجية، مع تدخل جهات إنفاذ القانون. لذلك، يجب تنظيم تغيير شكل الانضباط وتأثيره على 23 مليون طالب في وثائق مشتركة بين الوزارات والقطاعات، في حين أن وزارة التعليم والتدريب وحدها لا تملك الأدوات والموارد الكافية لحل هذه المشكلة.

لذلك، اقترح السيد كانه إضافة بند إلى القانون، يُكلّف الحكومة بإصدار لوائح بشأن أشكال تأديب الطلاب. وفي الوقت نفسه، من الضروري تحديد خارطة طريق لتطبيق إجراءات دعم الإرشاد النفسي المدرسي، وتجهيز المرافق وفرق الإرشاد النفسي للمؤسسات التعليمية، وتوجيه تطبيق إجراءات الخدمة المجتمعية داخل المدارس وخارجها عند الضرورة.

يجب على المعلمين الحفاظ على مهنتهم التعليمية في جميع الظروف. وعلى أولياء الأمور التعاون وتهيئة الظروف للمعلمين للقيام بمهمة "تعليم الأخلاق أولًا، ثم تعليم الأدب". وأضاف السيد كانه: "على الطلاب أن يتعلموا الأخلاق أولًا، ثم الأدب"، وأن يكونوا ممتنين للمعلمين الذين يوبخونهم عند ارتكابهم الأخطاء".

الموقر ثيش ثانه كويت. الصورة: نهو ي

لا معلم، لا دين

في جلسة النقاش، أكد صاحب الجلالة تيش ثانه كويت (كوانغ نينه) أن المعلمين هم جوهر النظام التعليمي، وتجسيد الحكمة والإنسانية، وهم من يزرعون بذور الأجيال القادمة. وقال: "بدون معلمين، لا دين، وبدون دين، لا طريق، وبدون طريق، لا نعرف إلى أين نتجه". وأكد صاحب الجلالة على ذلك، واقترح أن يُبين القانون بوضوح سياسة توظيف المعلمين ومعاملتهم وتكريمهم، ليس ماديًا فحسب، بل روحيًا أيضًا.

التعليم هو غرس بذور الحكمة والأخلاق في الوعي الاجتماعي. عندما يُربى كل فرد على الحب والحكمة والأخلاق، تزدهر البلاد وتزدهر الأمة. إن التعليم الإنساني، الذي يُوفق بين المعرفة والأخلاق، والعلم والإنسانية، يقود الناس إلى الحق والخير والجمال، ويساعد الأمة على دخول عصر جديد من السلام والازدهار والتنمية بثقة، كما ذكر الجليل.

المصدر: https://tienphong.vn/bao-luc-hoc-duong-can-che-tai-giao-duc-dac-biet-lao-dong-cong-ich-gui-di-trai-giao-duong-post1797878.tpo