لا تتركوا الأطفال بمفردهم لمواجهة العنف المدرسي.
في الآونة الأخيرة، أثارت حالات العنف المدرسي المستمرة في كيين جيانج، وكوانج بينه، وبينه فوك قلق الجميع. هل صحيح أن العنف المدرسي ظاهرة طبيعية قاسية، تعود في موسمها؟
تفتقر البيئة الطلابية إلى التفاعل القوي.
لفترة طويلة، كان الناس يعتقدون أن العنف المدرسي ينشأ من الشبكات الاجتماعية، أو إهمال الوالدين، أو إدمان الأطفال على الألعاب... في رأيي، هذه الأسباب صحيحة ولكنها ليست شاملة.
يتضح أن معظم حالات العنف المدرسي التي تظهر في وسائل الإعلام قد حدثت منذ زمن طويل، مما يدل على أن المدرسة لم تُدرك الوضع في الوقت المناسب.
علاوة على ذلك، يبدو أن البيئة المدرسية الحالية تفتقر إلى التفاعل الوثيق بين الطلاب، وبين المعلمين والطلاب؛ وتفتقر إلى الأنشطة الجماعية لخلق بيئة للطلاب للتفاعل والعمل معًا...
ليس هذا فحسب، بل يبدو أن المعلمين، في مكان ما، يعتمدون دائمًا على أسلوب وضع أنفسهم ضمن حدود "إنجاز العمل المطلوب يكفي". فهم يفتقرون إلى مفهوم "يمكن أن يكون أفضل".
ومن ناحية أخرى، نرى أنه في البيئة المدرسية، لا يزال بعض الطلاب يعتقدون أن "اللكمات ستحل كل شيء"، و"نشر المقاطع سيعطيك القوة"، وبالتالي فإن العنف سيكون حتما ما يفكرون فيه ويختارونه.
قال عالم النفس النمساوي ألفريد ألدر ذات مرة: "الطفل السعيد يستخدم طفولته لاحتضان الحياة. أما الطفل التعيس فيستخدم حياته كلها لعلاج طفولته".
في ظل الواقع الحالي، أكثر من أي وقت مضى، يحتاج العاملون في البيئة المدرسية إلى رؤية مشتركة ويحتاجون إلى المزيد من الحلول الذاتية.
وعلى وجه التحديد، من خلال العديد من القنوات المتاحة، يتعين على مجلس المدرسة والمنظمات الجماهيرية أن تقوم بفحص وتقييم مجموعات الطلاب، وفي أي وقت، وفي أي فصل، وفي أي منطقة، الذين لديهم القدرة على التسبب في مشاكل.
لأن هناك طلابًا متمردين جدًا عندما لا ينتبه آباؤهم. وهناك طلاب عدوانيون جدًا عندما يكون زملاؤهم في نفس القرية أو الحي "نمورًا". وهناك طلاب يحبون تقليد العنف كما في الأفلام...
تشغيل أضواء تحذير متعددة في نفس الوقت
وفي حديثه عن هذا الموضوع، قال السيد هوانغ فان تي، مدير مدرسة نينه هاي الثانوية، بمنطقة نينه هاي، بمقاطعة نينه ثوان : "بالإضافة إلى الدعاية والتذكير بالعنف المدرسي، يتابع مجلس المدرسة والنقابات، وخاصة معلمي الفصول الدراسية، السلوكيات غير الصحية في المدرسة بشكل استباقي، ويراجعون ويقيمون مجموعات الطلاب المعرضين لخطر التسبب في العنف، ويجتمعون مباشرة مع الطلاب للاستماع إليهم وحل النزاعات منذ البداية، وتجنب تفاقمها".
وخاصة مع الاتجاه الحالي، تحتاج المدارس، وحتى المنظمات الطلابية، إلى إنشاء مواقع شبكات اجتماعية تسمح للطلاب بإرسال رسائل مجهولة المصدر ونشر مقالات مجهولة المصدر لمشاركة أفكارهم ومخاوفهم وإجراء مكالمات طلبًا للمساعدة دون خوف من التدقيق أو الانتقام.
وهذه طريقة لمساعدة الطلاب على الشعور بالاهتمام والاستماع إليهم، كما تساعد المدرسة أيضًا على فهم معلومات التعليقات بسرعة.
هناك 5599 رغبة وطموحًا يتشاركها الطلاب على موقع تواصل اجتماعي مجهول في مدرسة ثانوية.
وتظهر حقيقة أخرى أن هناك طلابًا قد لا يعرفون من هو رئيس القرية أو سكرتير القسم، لكنهم بالتأكيد يعرفون من هو رئيس القرية.
لذلك، ينبغي للمدارس أن تتواصل بشكل وثيق مع المسؤولين مثل رؤساء القرى ورؤساء المناطق، لأن هذا من شأنه أن يساعد المدارس والأسر والمناطق على منع العنف في الحي.
وليس هذا فحسب، بل ينبغي للمدارس الثانوية، إذا سمحت الظروف، أن تتواصل مع كليات الحقوق والجامعات الحقوقية لإجراء محاكمات صورية في المدرسة حول العنف المدرسي.
لا يساعد هذا النشاط الطلاب على الحصول على المزيد من الفرص لتجربة وتوجيه حياتهم المهنية فحسب، بل يساعدهم أيضًا على إدراك عواقب العنف المدرسي على أنفسهم وأسرهم.
وبالإضافة إلى ذلك، تحتاج المدارس إلى تعزيز الأنشطة الجماعية بشكل أكبر مثل التعليم التجريبي - التوجيه المهني، وتعليم المهارات الحياتية، وإذا أمكن، "توزيع الطلاب على نحو لامركزي" للمشاركة في أنشطة مثل العناية بالمناظر الطبيعية، وأعمال التنظيف العامة لمساعدتهم على زيادة التفاعل والتعاطف.
في هذا الصدد، شاركت تشو ها مينه آنه، الصف العاشر أ5، مدرسة لوك آن الثانوية، باو لام، لام دونغ، ذكرى: "في الصف التاسع، كنت معزولة عن أصدقائي عبر مواقع التواصل الاجتماعي. في ذلك الوقت، كنت متوترة ولم أستطع إيجاد مخرج.
لحسن الحظ، خلال جلسة تنظيف، أراني زميل من فصل آخر قصة الآنسة فونغ ترونغ تران داي التي تغلبت على العنف المدرسي. بعد قراءتها، شعرت بالتعاطف ووجدت بصيص أمل يخلصني من هوسي.
في الماضي، والآن، وربما غدًا، كان العنف المدرسي دائمًا قضية ملحة إذا لم نقضي عليه في أقرب وقت ممكن.
وبالإضافة إلى ذلك، تحتاج المدارس إلى تعزيز أنشطة الإرشاد النفسي، والأنشطة الجماعية مثل التعليم التجريبي - التوجيه المهني، وتعليم المهارات الحياتية، وتنظيم أنشطة مثل "تمثيل محتوى مناهض للعنف المدرسي".
وفي حديثه عن تجربته في هذا الشأن، قال السيد نجو فيت تيان، سكرتير اتحاد الشباب في مدرسة لوك آن الثانوية، لام دونج - الوحدة التي حظيت بشرف الحصول على علم المحاكاة للجنة المركزية لاتحاد الشباب الشيوعي في هو تشي مينه في عام 2023: "إن إضفاء طابع درامي على المحتوى المتعلق بالعنف المدرسي لا يساعد الطلاب فقط على توفير ملعب لهم، ومساعدتهم على تعلم القانون، ولكن أيضًا من خلال التفاعل والمناقشة عندما ينشئ الطلاب سيناريوهات ولعب الأدوار، وهو أيضًا وسيلة فعالة لنشر الوعي حول منع العنف المدرسي".
دعونا نتكاتف لإنشاء منزل ثانٍ حقيقي لكل طالب: مكان حيث يكون لديهم ما يكفي من الأجسام المضادة العقلية، حيث يتم الاستماع إلى أفكارهم ورغباتهم؛ حيث يتم بناء ثقتهم وارتباطهم العميق ... لأن كلمة واحدة قاسية مثل مسمار دُق في الخشب، حتى لو تم سحب المسمار، فإن العلامة لا تزال موجودة.
الأطفال قلقون بشأن العنف الإلكتروني[إعلان 2]
مصدر
![[أخبار الملاحة البحرية] أكثر من 80% من سعة شحن الحاويات العالمية في أيدي MSC وتحالفات الشحن الكبرى](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/16/6b4d586c984b4cbf8c5680352b9eaeb0)
تعليق (0)