العنف المدرسي: من السهل جدًا إلقاء اللوم على الألعاب أو شبكات التواصل الاجتماعي

لا تتركوا الأطفال بمفردهم لمواجهة العنف المدرسي.

في الآونة الأخيرة، أثارت حالات العنف المدرسي المستمرة في كيين جيانج، وكوانج بينه، وبينه فوك قلق الجميع. هل صحيح أن العنف المدرسي يشبه ظاهرة قاسية في الطبيعة: تأتي وتذهب عندما يأتي الموسم؟

تفتقر البيئة الطلابية إلى التفاعل القوي.

لفترة طويلة، كان الناس يعتقدون أن العنف المدرسي ينشأ من الشبكات الاجتماعية، أو إهمال الوالدين، أو إدمان الأطفال على الألعاب... في رأيي، هذه الأسباب صحيحة ولكنها ليست شاملة.

ومن الواضح أن أغلب حالات العنف المدرسي التي تظهر في وسائل الإعلام حدثت منذ زمن طويل. وهذا يدل على أن فهم المدرسة للوضع لم يأت في الوقت المناسب.

علاوة على ذلك، يبدو أن البيئة المدرسية الحالية تفتقر إلى التفاعل الوثيق بين الطلاب وبين المعلمين والطلاب؛ - عدم وجود أنشطة جماعية لخلق بيئة مناسبة للأطفال للتفاعل والعمل معًا...

ليس هذا فحسب، بل يبدو في مكان ما أن المعلمين يلجأون دائمًا إلى أسلوب حصر أنفسهم ضمن حدود "إنجاز العمل المخصص لهم يكفي". إنهم يفتقرون إلى القدرة على "أن يكون الأمر أفضل".

ومن ناحية أخرى، نرى أنه في البيئة المدرسية، لا يزال بعض الطلاب يعتقدون أن "اللكمات ستحل كل شيء"، و"نشر المقاطع سيعطيك القوة"، وبالتالي فإن العنف سيكون حتما ما يفكرون فيه ويختارونه.

قال عالم النفس النمساوي ألفريد ألدر ذات مرة: "الطفل السعيد يستخدم طفولته لاحتضان الحياة. أما الطفل التعيس فيستخدم حياته كلها لعلاج طفولته".

في ظل الواقع الحالي، أكثر من أي وقت مضى، يحتاج العاملون في البيئة المدرسية إلى رؤية مشتركة ويحتاجون إلى المزيد من الحلول الذاتية.

وعلى وجه التحديد، من خلال العديد من القنوات المتاحة، يتعين على مجلس المدرسة والمنظمات الجماهيرية أن تقوم بفحص وتقييم مجموعات الطلاب، وفي أي وقت، وفي أي فصل، وفي أي منطقة، الذين لديهم القدرة على التسبب في مشاكل.

لأن هناك طلاب يتمردون بسهولة عندما لا ينتبه لهم آباؤهم وأمهاتهم. هناك بعض الأطفال الذين يصبحون عدوانيين للغاية عندما يذهب زملاؤهم في نفس القرية أو الحي إلى نفس المدرسة. بعض الأطفال يحبون تقليد العنف كما في الأفلام...

تشغيل أضواء تحذير متعددة في نفس الوقت

وفي حديثه عن هذا الموضوع، قال السيد هوانغ فان تي، مدير مدرسة نينه هاي الثانوية، بمنطقة نينه هاي، بمقاطعة نينه ثوان : "بالإضافة إلى الدعاية والتذكير بالعنف المدرسي، يتابع مجلس المدرسة والنقابات، وخاصة معلمي الفصول الدراسية، السلوكيات غير الصحية في المدرسة بشكل استباقي، ويراجعون ويقيمون مجموعات الطلاب المعرضين لخطر التسبب في العنف، ويجتمعون مباشرة مع الطلاب للاستماع إليهم وحل النزاعات منذ البداية، وتجنب تفاقمها".

وخاصة مع الاتجاه الحالي، تحتاج المدارس، وحتى المنظمات الطلابية، إلى إنشاء مواقع شبكات اجتماعية تسمح للطلاب بإرسال رسائل مجهولة المصدر ونشر مقالات مجهولة المصدر لمشاركة أفكارهم ومخاوفهم وإجراء مكالمات طلبًا للمساعدة دون خوف من التدقيق أو الانتقام.

وهذه طريقة لمساعدة الطلاب على الشعور بالاهتمام والاستماع إليهم، كما تساعد المدرسة أيضًا على فهم معلومات التعليقات بسرعة.

هناك 5599 رغبة وطموحًا يتشاركها الطلاب على موقع تواصل اجتماعي مجهول في مدرسة ثانوية.

وتظهر حقيقة أخرى أن هناك طلابًا قد لا يعرفون من هو رئيس القرية أو سكرتير القسم، لكنهم بالتأكيد يعرفون من هو رئيس القرية.

لذلك، ينبغي للمدارس أن تتواصل بشكل وثيق مع المسؤولين مثل رؤساء القرى ورؤساء المناطق، لأن هذا من شأنه أن يساعد المدارس والأسر والمناطق على منع العنف في الحي.

وليس هذا فحسب، بل ينبغي للمدارس الثانوية، إذا سمحت الظروف، أن تتواصل مع كليات الحقوق والجامعات الحقوقية لإجراء محاكمات صورية في المدرسة حول العنف المدرسي.

لا يساعد هذا النشاط الطلاب على الحصول على المزيد من الفرص لتجربة وتوجيه حياتهم المهنية فحسب، بل يساعدهم أيضًا على إدراك عواقب العنف المدرسي على أنفسهم وأسرهم.

وبالإضافة إلى ذلك، تحتاج المدارس إلى تعزيز الأنشطة الجماعية بشكل أكبر مثل التعليم التجريبي - التوجيه المهني، وتعليم المهارات الحياتية، وإذا أمكن، "توزيع الطلاب على نحو لامركزي" للمشاركة في أنشطة مثل العناية بالمناظر الطبيعية، وأعمال التنظيف العامة لمساعدتهم على زيادة التفاعل والتعاطف.

في هذا الصدد، شاركت تشو ها مينه آنه، الصف العاشر أ5، مدرسة لوك آن الثانوية، باو لام، لام دونغ، ذكرى: "في الصف التاسع، كنت معزولة عن أصدقائي عبر مواقع التواصل الاجتماعي. في ذلك الوقت، كنت متوترة ولم أستطع إيجاد مخرج.

لحسن الحظ، خلال جلسة التنظيف، أراني أحد زملائي من فصل آخر قصة ملكة الجمال فونج ترونج تران داي التي تغلبت على العنف المدرسي. بعد القراءة، شعرت بالتعاطف ووجدت شعاعًا من الضوء للهروب من الهوس".

في الماضي، والآن، وربما غدًا، كان العنف المدرسي دائمًا قضية ملحة إذا لم نقضي عليه في أقرب وقت ممكن.

وبالإضافة إلى ذلك، تحتاج المدارس إلى تعزيز أنشطة الإرشاد النفسي، والأنشطة الجماعية مثل التعليم التجريبي - التوجيه المهني، وتعليم المهارات الحياتية، وتنظيم أنشطة مثل "تمثيل محتوى مناهض للعنف المدرسي".

وفي حديثه عن تجربته في هذا الشأن، قال السيد نجو فيت تيان، سكرتير اتحاد الشباب في مدرسة لوك آن الثانوية، لام دونج - الوحدة التي حظيت بشرف الحصول على علم المحاكاة للجنة المركزية لاتحاد الشباب الشيوعي في هو تشي مينه في عام 2023: "إن إضفاء طابع درامي على المحتوى المتعلق بالعنف المدرسي لا يساعد الطلاب فقط على توفير ملعب لهم، ومساعدتهم على تعلم القانون، ولكن أيضًا من خلال التفاعل والمناقشة عندما ينشئ الطلاب سيناريوهات ولعب الأدوار، وهو أيضًا وسيلة فعالة لنشر الوعي حول منع العنف المدرسي".

دعونا نتكاتف لإنشاء منزل ثانٍ حقيقي لكل طالب: مكان حيث يكون لديهم ما يكفي من الأجسام المضادة العقلية، ومكان حيث يتم الاستماع إلى أفكارهم ورغباتهم؛ يتم بناء الثقة والرابطة العميقة بين الأطفال... لأن كلمة واحدة قاسية تشبه المسمار الذي تم دقه في الخشب، حتى لو تم سحب المسمار فإن العلامة لا تزال موجودة.

مصدر: https://tuoitre.vn/bao-luc-hoc-duong-do-thua-cho-game-hay-mang-xa-hoi-thi-de-qua-20240427194306134.htm