وزارة التربية والتعليم والتدريب تُدخل تعليم الذكاء الاصطناعي إلى المدارس الثانوية

أرسلت وزارة التعليم والتدريب للتو وثيقة إلى إدارات التعليم والتدريب للحصول على آراء حول مسودة المبادئ التوجيهية لتجربة تنفيذ محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في التعليم العام.

Bộ GD-ĐT đưa giáo dục AI vào trường phổ thông - Ảnh 1. — وتخطط وزارة التربية والتعليم والتدريب لنشر محتوى الذكاء الاصطناعي بشكل موحد في جميع أنحاء البلاد ولكن بشكل مرن وفقًا لظروف كل منطقة ومدرسة.

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، في ظل الظروف الجديدة، يلعب تعليم الذكاء الاصطناعي دورًا هامًا في مساعدة الطلاب على اكتساب معارفهم وتوسيع آفاقهم، وتنمية قدراتهم الإبداعية في البيئة الرقمية، والتكيف مع المجتمع الحديث. كما يدعم الذكاء الاصطناعي تنمية القدرة على توظيف التكنولوجيا في الدراسة والعمل.

يعتمد إطار محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي على أربعة مسارات معرفية، تتوافق مع أربعة مجالات كفاءات: التفكير المتمحور حول الإنسان، وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وهندسة الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته، وتصميم أنظمة الذكاء الاصطناعي. تتكامل هذه المسارات المعرفية لمساعدة الطلاب على فهم الحدود بين استخدام التكنولوجيا والمسؤولية الاجتماعية، مما يضمن خدمة الذكاء الاصطناعي للبشر بأمان وإنسانية.

ينقسم إطار المحتوى إلى مرحلتين: التعليم الأساسي (الابتدائي والثانوي) والتوجيه المهني (المدرسة الثانوية)، مع تصميم متماسك ولكن يتم التمييز بينهما وفقًا لخصائص العمر:

أساسي (تمهيدي): يتعرف الطلاب على الذكاء الاصطناعي من خلال التطبيقات المرئية (التعرف على الصور والصوت)، ويفهمون أن الذكاء الاصطناعي يتم إنشاؤه بواسطة البشر، ويشكلون في البداية الوعي بحماية البيانات الشخصية.

المدرسة الثانوية (الفهم الأساسي): فهم مبادئ التشغيل (البيانات، الخوارزميات)، والتدرب على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لحل مشكلات التعلم وتحديد مخاطر الذكاء الاصطناعي وتحيزاته.

المدرسة الثانوية (تصميم المسار المهني والتوجيه المهني): يقوم الطلاب بتصميم أنظمة الذكاء الاصطناعي البسيطة، وتطوير التفكير في حل المشكلات المعقدة، وتوجيه أنفسهم نحو المهن في مجال التكنولوجيا.

وفقًا للمشروع، يُطبّق محتوى الذكاء الاصطناعي على مستوى الدولة، مع مراعاة المرونة في تطبيقه وفقًا لظروف كل منطقة ومدرسة. لا يُغيّر هذا التطبيق برنامج التعليم العام أو يُثقل كاهله؛ بل يجب أن يكون محتوى الذكاء الاصطناعي مُرتبطًا بمتطلبات كل مادة دراسية، ومُناسبًا لخصائص كل فئة عمرية.

تختار المدارس بشكل استباقي أساليب التنفيذ مثل دمج المواد الدراسية وتنظيم الندوات والمشاريع والنوادي وما إلى ذلك؛ بما يتناسب مع الظروف العملية.

تُطالب وزارة التعليم والتدريب المحليات أيضًا بتعظيم الاستفادة من الموارد والمرافق المتاحة، وتجنب الاستثمارات المُشتتة وغير الفعّالة. وتشجيع التعاون والتواصل الاجتماعي لتعبئة الموارد لدعم الخبرات والمواد التعليمية والتجارب العملية. ووضع حلول مناسبة تُتيح لجميع الطلاب، وخاصةً في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة، فرصة الحصول على تعليم الذكاء الاصطناعي.

مُتوقع في ديسمبر 2025، ستقوم وزارة التعليم والتدريب بإعداد الوثائق وتدريب الموظفين الأساسيين لتنفيذ المشروع التجريبي.

ومن المقرر أن يتم تنفيذ المشروع التجريبي في عدد من المؤسسات التعليمية خلال الفترة من ديسمبر 2025 إلى مايو 2026.

يونيو 2026، تلخيص وتقييم نتائج المشروع التجريبي، واستكمال إطار محتوى الذكاء الاصطناعي لاقتراح نشر واسع النطاق في الأعوام الدراسية التالية.

المصدر: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-dua-giao-duc-ai-vao-truong-pho-thong-196251124093438281.htm