التخلي عن أسلوب التعلم الذي يعتمد على الذاكرة، وتحفيز التفكير الإبداعي، هو الإصلاح التعليمي. في عصر النقر على الفأرة والعثور على معلومات كثيرة، دعونا نُشغّل الخلايا العصبية لاكتشاف أشياء جديدة.
ولكي يتسنى لنا القيام بذلك، يتعين علينا أثناء وجودنا في المدرسة أن نربي الطلاب ونتدرب على التفكير بشكل مستقل وممارسة الإبداع، بدلاً من التعلم عن ظهر قلب، والتقليد، والتذكر الجيد ثم التكرار بشكل صحيح واعتباره جيداً.
هذه الطريقة في التعلم تُجيد التقليد والترديد، وليست الذكاء اللازم للبحث والابتكار. لا تُشجعوا أبناءنا على اتباع أسلوب الحفظ، ففي أحسن الأحوال سيصبحون فيما بعد أساتذة متخصصين فقط في "الاقتباس من فصل إلى فصل".
بدلاً من دعوة الطلاب إلى السبورة لمراجعة دروسهم السابقة، ركّز على أساليب أخرى للتعلم وإلهامهم، مثل العروض التقديمية، والتدريب، والتجارب، ومنتجات التعلم. منذ أن كانوا طلابًا، تُعدّ معرفة كيفية إعداد عرض تقديمي وعرض أفكارهم وآرائهم بطريقة متماسكة أسلوبًا تعليميًا يُساعد الطلاب ليس فقط على اكتساب المعرفة، بل أيضًا على السعي وراءها بروح استباقية.
لذا، من الصواب التوقف عن اختبار الدروس القديمة، لكن الخطوة التالية هي تقليل الواجبات المنزلية. يجب أن يبدأ تخفيف عبء العمل على الطلاب بأمور محددة كهذه.
يضطر معظم الطلاب إلى الدراسة لفصلين دراسيين، ثم حضور حصص إضافية، ثم إنجاز واجبات منزلية كثيرة يوميًا. هذا غير علمي وغير تربوي.
يجب إكمال جميع الدروس والتمارين الجديدة أثناء الحصص الدراسية. يعود الطلاب إلى منازلهم ليستريحوا ويستمتعوا، لا أن ينشغلوا بالواجبات المنزلية حتى وقت متأخر من الليل، فلا يبقون طاقة لحصص اليوم التالي. الدراسة بهذه الطريقة مُرهقة، لا تُلاحظ أي تحسن، بل هي كشجرة المطاط التي جُرِّدت من اللاتكس وهي لا تزال صغيرة.
هناك مواد لا تحتاج إلى واجبات منزلية، والمواد التي تحتاج إلى واجبات منزلية محدودة، وكلما قلّت كان ذلك أفضل، بحيث يستطيع الطالب القيام بواجباته المنزلية ولكن لا يتعرض للضغط إلى درجة "الاكتئاب" أو الخوف من الدراسة.
إن تخفيف العبء على الطلبة يخفف الضغط على المعلمين أيضًا، وهذا هو الإصلاح التعليمي.
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)