يؤدي نقص الموظفين إلى الكثير من الضغط على المعلمين
إلى جانب المحتوى المذكور أعلاه، نظم المؤتمر أيضًا لجمع التعليقات على الملف الخاص بصياغة قرار للجمعية الوطنية بشأن تجربة التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
لا يزال هناك ما يقرب من 500 ألف طفل في سن ما قبل المدرسة تتراوح أعمارهم بين 3 و4 سنوات لم يذهبوا إلى المدرسة.
وبناءً على ذلك، أصدرت الحكومة في 3 ديسمبر/كانون الأول 2018 القرار رقم 1677/QD-TTg بالموافقة على مشروع تطوير التعليم ما قبل المدرسي للفترة 2018-2025. وقد أرسى هذا المشروع أساسًا متينًا وممرًا قانونيًا للاستثمار في تطوير التعليم ما قبل المدرسي.
في تقريره عن تنفيذ المشروع، قال مدير إدارة التعليم ما قبل المدرسي، نجوين با مينه، إنه بعد أكثر من أربع سنوات من تنفيذ المشروع، استمر تعزيز وتطوير نطاق وشبكة رياض الأطفال، مع تزايد عددها مقارنةً بالعام الدراسي السابق. يوجد في البلاد حاليًا 15,334 حضانة وروضة أطفال وحضانة أطفال. ويبلغ إجمالي عدد أطفال رياض الأطفال الملتحقين بالمدارس والذين يتلقون الرعاية والتعليم في إطار برنامج التعليم ما قبل المدرسي أكثر من 5 ملايين طفل. وقد حقق 18 من أصل 63 طفلًا هدف حشد الأطفال بحلول عام 2025، بل وتجاوزوه.
وفقًا للإحصاءات، أكملت البلاد بأكملها تعليم ما قبل المدرسة الشامل للأطفال بعمر خمس سنوات في عام ٢٠١٧. وعلى الصعيد الوطني، يُنظّم ٩٩.١٪ من أطفال ما قبل المدرسة للدراسة مرتين يوميًا. وقد انخفض معدل سوء التغذية لدى الأطفال في المؤسسات التعليمية تدريجيًا على مر السنين. ويتم التحكم في معدل زيادة الوزن والسمنة. ويُهيأ الأطفال جسديًا ونفسيًا ولغويًا ومعرفيًا وعاطفيًا واجتماعيًا للالتحاق بالصف الأول.
يتلقى أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من ظروف صعبة نفقة غداء من الدولة؛ ويحصل الأطفال الذين يعانون من ظروف صعبة والأطفال ذوو الإعاقة على خدمات الكشف المبكر والتدخل المبكر والتعليم المتكامل، مما يُسهم في زيادة معدل التحاق الأطفال بالمدرسة وتحسين جودة رعاية الأطفال وتعليمهم. ويُدرَّس أطفال الأقليات العرقية باللغة الفيتنامية قبل التحاقهم بالصف الأول...
بالإضافة إلى الإنجازات، لا يزال التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة يواجه العديد من الصعوبات والمشاكل. ووفقًا لتقارير من المناطق، تعاني البلاد في العام الدراسي 2022-2023 من نقص يزيد عن 51,300 معلم في رياض الأطفال الحكومية. ويؤدي هذا النقص إلى ضغوط على المعلمين، واحتمالية انعدام الأمن، وتقييد تحسين جودة رعاية الأطفال والتعليم. كما أن رواتب وأجور وسياسات معلمي رياض الأطفال منخفضة للغاية.
لم تُلبِّ شبكة المدارس والفصول الدراسية احتياجات الأطفال الملتحقين بالمدارس، لا سيما في المناطق الجبلية ومناطق الأقليات العرقية والمجمعات الصناعية والمناطق المكتظة بالسكان. ولا تزال المرافق والمعدات والألعاب ووسائل التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة تعاني من نقص، وهي قديمة ومتهالكة، ولا تلبي متطلبات التعليم والتعلم.
لا يزال هناك ما يقرب من 500 ألف طفل في سن ما قبل المدرسة تتراوح أعمارهم بين 3 و4 سنوات لم يذهبوا إلى المدرسة، وخاصة في المناطق المحرومة والمناطق الجبلية ومناطق نهر دلتا ميكونج؛ وما يقرب من 800 ألف طفل في سن ما قبل المدرسة من الأقليات العرقية لم يذهبوا إلى المدرسة ولم يتمكنوا من الوصول إلى التعليم ما قبل المدرسي.
ينبغي إيلاء المزيد من الاهتمام للنظام والسياسات الخاصة بمعلمي رياض الأطفال.
للتغلب على الصعوبات والمعوقات ومواصلة تنفيذ مشروع تطوير التعليم ما قبل المدرسي حتى عام ٢٠٢٥، أشار مدير إدارة التعليم ما قبل المدرسي إلى عدد من المهام والحلول. تشمل هذه الحلول التجريبية تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال في عدد من المحافظات والمدن؛ وتجديد برنامج التعليم ما قبل المدرسي؛ وتطوير التعليم ما قبل المدرسي في المناطق المحرومة والمناطق الصناعية ومناطق تجهيز الصادرات والمناطق المكتظة بالسكان؛ والاستثمار في تطوير الشبكات والمرافق؛ ووضع سياسات للموظفين، ووضع آليات وحلول لتدريب وتوظيف عدد كافٍ من معلمي التعليم ما قبل المدرسي وفقًا للوائح؛ وتعزيز الترويج والتعاون في مجال التعليم ما قبل المدرسي.
في معرض حديثه عن حلولٍ لسدِّ نقص المعلمين في المنطقة، قال نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة لونغ آن، نجوين هونغ فوك: "في العام الدراسي 2022-2023، لا تزال مقاطعة لونغ آن تعاني من نقصٍ قدره 1365 معلمًا، منهم 273 معلمًا في مرحلة ما قبل المدرسة. نسبة المعلمين إلى الفصول في جميع المراحل أقل من الحصة المقررة من المعلمين. ومن المتوقع أن يبلغ عدد المعلمين الإضافيين المطلوبين 2314 معلمًا بحلول عام 2025".
اقترح نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة لونغ آن ما يلي: ينبغي على الحكومة تطبيق خارطة طريق لإصلاح رواتب موظفي الخدمة المدنية والقطاع العام قريبًا؛ والاهتمام بسياسات رواتب موظفي الخدمة المدنية في قطاع التعليم ليتمكنوا من العمل براحة بال والتمسك بمهنتهم. ينبغي على وزارة التعليم والتدريب تقديم المشورة بشأن إصدار سياسات لدعم الموظفين المدنيين الجدد، وخاصةً معلمي رياض الأطفال والموظفين المدنيين العاملين في المناطق النائية والمعزولة والمحرومة، حتى تتمكن المحليات من تثبيت موظفيها.
واقترحت المحليات أنه ينبغي أن تكون هناك حلول لجذب معلمي ما قبل المدرسة، ومواصلة زيادة عدد المعلمين في المحليات، وضمان وجود عدد كافٍ من المعلمين/مجموعات الفصول الدراسية، وعدم تقليل عدد المعلمين في قطاع التعليم، وزيادة دخل معلمي ما قبل المدرسة، واستكمال السياسات لدعم المعلمين في المناطق المحرومة.
وللتعامل مع برنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد المتوقع تنفيذه في المستقبل القريب، اقترح ممثل إدارة التعليم والتدريب في داك لاك أن يكون هناك برنامج تدريب للمعلمين يمضي قدمًا ويلبي المتطلبات، متجنبًا القيود في تدريب المعلمين في برنامج التعليم العام لعام 2018.
في كلمته خلال المؤتمر، قال نائب رئيس لجنة الثقافة والتعليم في الجمعية الوطنية، دينه كونغ سي: "على الرغم من وجود العديد من السياسات المُخصصة للمعلمين والطلاب في مرحلة ما قبل المدرسة، إلا أنها لا تزال لا تُلبي متطلبات الحياة الفعلية. ستُنظم اللجنة قريبًا مؤتمرًا مُنفصلًا حول التعليم ما قبل المدرسة، مُركزةً على أهم الصعوبات "الجوهرية" التي تُواجه هذا المستوى التعليمي اليوم، لاقتراح حلولٍ للتغلب عليها".
وفقًا لنائبة وزير التعليم والتدريب، نغو ثي مينه، ينبغي إيلاء المزيد من الاهتمام للحملات الدعائية لرفع مستوى الوعي المجتمعي بمكانة ودور التعليم ما قبل المدرسي. وفيما يتعلق ببرنامج دعم تطوير التعليم ما قبل المدرسي في المناطق المحرومة للفترة 2022-2030، طلبت نائبة الوزير من المحليات مواصلة تعزيز تنفيذه. وعليه، ينبغي متابعة مؤشرات البرنامج بدقة لإيجاد حلول تنفيذية مناسبة لتحقيق الأهداف المرسومة.
سواءً نجح المشروع أم لا، فإن دور الهيئة التدريسية بالغ الأهمية. لذلك، أقترح أن تولي المحليات اهتمامًا أكبر لنظام وسياسات معلمي رياض الأطفال، وفي الوقت نفسه، أن تشاركهم وتدعمهم في ظل الظروف الحالية التي لا يزالون يواجهون فيها صعوبات جمة من حيث الدخل وظروف العمل، كما أكد نائب الوزير.
زهرة الماء
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)