دول جنوب شرق آسيا ترفع معايير المعلمين لتحسين جودة التعليم

لقد امتلكت العديد من دول جنوب شرق آسيا وتمتلك العديد من الاستراتيجيات لتحسين معايير المعلمين لتلبية احتياجات التدريس في العصر الرقمي.

معلمون يعملون في منطقة نائية في كمبوديا - صورة: CCTNZ

وهذا أحد أهم النقاط التي قدمها ممثلو وزارات التعليم والتدريب في دول جنوب شرق آسيا في المنتدى التعليمي الإقليمي تحت عنوان "بناء الجسور التعليمية في جنوب شرق آسيا في عصر التحول الرقمي".

انعقد المنتدى يومي 29 و30 سبتمبر/أيلول في مدينة هوشي منه، وركز على نماذج القيادة والإدارة والتدريس المبتكرة في جنوب شرق آسيا.

كمبوديا تُصلح المعلمين من أجل ابتكار التعليم

قال الدكتور خون فيشيكا - المدير العام لإدارة تدريب المعلمين وتطويرهم بوزارة التعليم والشباب والرياضة في كمبوديا - إن كمبوديا تسعى إلى تنفيذ خارطة طريق لإصلاح المعلمين مع التوجه إلى اعتبار التدريس مهنة احترافية، مع معايير كفاءة واضحة ومؤهلات ومسارات ترقية.

تشترط كمبوديا على جميع معلمي المدارس الابتدائية الحصول على درجة البكالوريوس، في حين تعمل على إلغاء نظام التدريب القصير الأمد "12+2" تدريجيا.

وقال الدكتور خون فيشيكا إن النقطة البارزة في الإصلاح هي سياسة الاحتفاظ بالمعلمين وتشجيعهم، وخاصة في المناطق النائية.

وعلى وجه التحديد، يتم دعم المعلمين في المناطق المحرومة بمنح دراسية تعادل 70% من رواتبهم، كما يتم توفير مساكن عامة لهم.

وتهدف هذه السياسة إلى منع "هجرة المعلمين" من المناطق الريفية، حيث يصعب توظيفهم والاحتفاظ بهم.

ويهدف الإصلاح أيضًا إلى تحسين معايير هيئة التدريس، بهدف أن يكون جميع محاضري تدريب المعلمين حاصلين على درجة الماجستير وأن يكونوا مؤهلين في التكنولوجيا واللغات الأجنبية.

تُركّز كمبوديا على ربط تدريب المعلمين بكفاءات القرن الحادي والعشرين. ويتجلى ذلك من خلال تطبيق أسلوب دراسة الدرس، وتطوير منصة إلكترونية للمعلمين للدراسة والتبادل الأكاديمي المنتظم.

سيتم تحويل المدارس التجريبية إلى نماذج "مدارس الجيل الجديد"، لتكون بمثابة مختبرات تربوية، لاختبار ونشر أساليب التدريس الجديدة.

وأكد الدكتور فيشيكا: إن إصلاح التعليم المستدام يجب أن يبدأ بالمعلمين، مع معايير تدريب أعلى، وأجور معقولة، ومسارات مهنية واضحة.

الدكتور خون فيتشيكا يشارك في المنتدى - الصورة: TRONG NHAN

ماليزيا تعزز التحول الرقمي في التعليم

قال السيد عبد العزيز بن ممات، مدير معهد أمين الدين باقي (وزارة التعليم، ماليزيا)، إن ماليزيا تعمل على تعزيز التحول الرقمي في التعليم من خلال إصدار سياسة التعليم الرقمي (DEP) اعتبارًا من عام 2023، المرتبطة بمخطط MyDIGITAL وخطط ASEAN الرقمية الرئيسية 2025.

حددت وزارة التعليم الماليزية المعلمين ذوي الكفاءة الرقمية والقيادة الرؤيوية ونظام بيئي عالي الجودة للمحتوى الرقمي المترابط كركائز لهذه العملية.

ومن أبرز ما يميز البرنامج هو برنامج تدريب المعلمين متعدد المستويات، من استخدام أنظمة إدارة التعلم وتصميم المحتوى المتعدد الوسائط إلى تطبيق الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية.

كما شكّلت ماليزيا فريقًا من "رواد التعليم الرقمي" - معلمين أساسيين ذوي تدريب عالٍ - لنشر المهارات الرقمية. إضافةً إلى ذلك، تُساعد منصة SiPP المعلمين على الدراسة الذاتية والتحسين المستمر.

لا تركز ماليزيا على الكادر التعليمي فحسب، بل تركز أيضًا على تطوير القيادة التربوية. يُسهم برنامج MyDigital Trainer (MDT) ودورات تدريب الذكاء الاصطناعي لأكثر من 12 ألف مدير في بناء جيل من القادة الرقميين القادرين على توجيه الابتكار وإدارته ودفعه.

الهدف بحلول عام 2025 هو أن يلبي أكثر من 10 آلاف مدير مدرسة على مستوى البلاد معايير القدرة على القيادة الرقمية، مما يدل على الالتزام القوي من جانب وزارة التعليم.

من حيث المحتوى، تُعدّ منصة DELIMa جوهرها. حاليًا، يمتلك 94% من المعلمين و100% من الطلاب حسابات، ويستخدمونها بانتظام للوصول إلى مستودع من موارد التعلم المجانية والشخصية والتفاعلية للغاية.

وبحسب السيد عبد العزيز، لتحقيق التحول الرقمي المستدام، تحتاج دول الآسيان إلى مواصلة تطوير البنية التحتية للاتصال، وتوسيع الفصول الدراسية الذكية إلى المناطق النائية، والاستثمار في مراكز الابتكار الرقمي لدعم المعلمين في إنشاء المحتوى.

وأكد أن بناء جيل متمكن رقميا لا يعتمد فقط على الأدوات، بل يتطلب أيضا قيادة مبتكرة ومعلمين مستعدين لمرافقة الطلاب في العصر الرقمي.

وفي يومي 29 و30 سبتمبر/أيلول 2025 أيضًا، عقدت مؤسسة SEAMEO RETRAC الاجتماع الثامن والعشرين لمجلس الإدارة (GBM28)، وجذبت ممثلين عن قادة التعليم من دول جنوب شرق آسيا - الصورة: TRONG NHAN

تشكيل إطار للكفاءة الرقمية للمعلمين

وقالت السيدة نجوين ثي ثانه مينه، نائبة مدير إدارة التعاون الدولي (وزارة التعليم والتدريب)، إن التركيز القادم للصناعة هو بناء نظام بيئي تعليمي رقمي شامل، حيث تعمل البيانات والتكنولوجيا والأشخاص معًا لإحداث تغيير حقيقي.

من المقترحات المهمة إنشاء إطار عمل للكفاءات الرقمية للمعلمين، مرتبط بإصلاح تدريب المعلمين. وفي إطار هذا التوجه، ستصبح المهارات الرقمية ومهارات الذكاء الاصطناعي معايير إلزامية، مرتبطة بمسار الترقية، مما يشجع المعلمين على التحديث المستمر.

وأكدت أن استراتيجية الذكاء الاصطناعي في التعليم بحلول عام 2030 ستعطي الأولوية لمبادئ الأخلاق والسلامة والإنصاف.

يهدف هذا التوجه إلى التغلب على خطر عدم المساواة الرقمية، مع تقليل العبء الإداري على المعلمين من خلال أدوات الذكاء الاصطناعي لدعم إعداد الاختبارات والتصنيف وتحليل التعلم.

وزن

المصدر: https://tuoitre.vn/cac-nuoc-dong-nam-a-nang-chuan-giao-vien-de-nang-chat-giao-duc-2025092919101569.htm