الاهتمام بالتعليم والتدريب في المناطق ذات الأقليات العرقية والمناطق الجبلية

في السنوات الأخيرة، حظي قطاع التعليم والتدريب في المناطق الجبلية والأقليات العرقية باهتمام خاص من الحزب والدولة والجهات المعنية على جميع المستويات، ووزارة التعليم والتدريب، واللجنة الشعبية للمقاطعة، وذلك من خلال سياسات ودعم واستثمارات تنموية. وبفضل ذلك، شهد قطاع التعليم والتدريب في المناطق الجبلية والأقليات العرقية تغييرات كبيرة.

إعداد أطفال الأقليات العرقية بشكل جيد للصف الأول

تم تنفيذ مشروع "تعزيز اللغة الفيتنامية لأطفال ما قبل المدرسة والطلاب في مناطق الأقليات العرقية في الفترة من 2016 إلى 2020، مع رؤية حتى عام 2025" من قبل المدارس من خلال العديد من الحلول الفعالة لتحسين جودة تدريس اللغة الفيتنامية لطلاب الأقليات العرقية، مما يضمن استيفاء الطلاب لمعايير إتقان اللغة الفيتنامية لكل فصل. وبناءً على ذلك، نظمت المدارس تدريسًا تحضيريًا للغة الفيتنامية لطلاب الصف الأول في الصيف؛ ونظمت تدريبًا لـ 100٪ من المديرين والمعلمين على تدريس اللغة الفيتنامية لطلاب الأقليات العرقية. إلى جانب ذلك، تم بناء بيئة تواصل فيتنامية للطلاب من خلال أنشطة التدريس الفيتنامية في المواد والأنشطة التعليمية مثل تنظيم الألعاب التعليمية وزيادة وقت التدريس وأنشطة التبادل الفيتنامية... ونتيجة لذلك، في العام الدراسي 2022-2023، أكمل 11260/11551 طالبًا من الأقليات العرقية برنامج الفصل، ووصل معدل النجاح إلى 97.5٪.

فترة تدريس واحدة في مدرسة دونج تيان الابتدائية والثانوية

إلى جانب ذلك، تُنظّم مؤسسات التعليم الابتدائي تعليم وتعلّم لغات الأقليات العرقية بما يتوافق مع الظروف الفعلية واحتياجات الطلاب. وبناءً على ذلك، تضمّ المقاطعة بأكملها 4 مقاطعات و12 مدرسة و152 فصلاً دراسياً، يدرس فيها 3679 طالباً لغة التشام. تُطبّق الوحدات تعليم لغة التشام بمعدل حصتين إلى أربع حصص أسبوعياً، بما يتوافق مع واقع المدرسة. ونتيجةً لذلك، أكمل 3674 طالباً من أصل 3679 طالباً برنامج لغة التشام، بنسبة نجاح بلغت 99.9%. إضافةً إلى ذلك، تُعزّز المدارس تنظيم المواضيع، وتُنشئ أنشطة نموذجية في مجال تنمية اللغة، وتُعزّز تعليم المهارات الحياتية، وتُساعد الأطفال على التحلّي بالجرأة والثقة في التواصل، وتُركّز على تعليم المهارات الاجتماعية اللازمة لإعدادهم جيداً للصف الأول.

الاهتمام بالاستثمار في التعليم في المناطق ذات الأقليات العرقية والمناطق الجبلية

بالإضافة إلى ذلك، تم الاستثمار في شبكة المدارس والفصول الدراسية، وخاصة المدارس التي تضم عددًا كبيرًا من طلاب الأقليات العرقية، وتم بناؤها لتكون أكثر اتساعًا، مما يضمن ظروفًا مناسبة لتحسين جودة التدريس والتعلم تدريجيًا. وعلى وجه الخصوص، عزز نظام التعليم المتخصص (المدارس الداخلية للأقليات العرقية والمدارس شبه الداخلية للأقليات العرقية) الآثار الإيجابية بشكل متزايد. يتم وضع سياسات وأنظمة للمديرين والمعلمين والطلاب من الأقليات العرقية بشكل كامل وسريع ووفقًا للوائح. تلبي المرافق الاحتياجات التعليمية للطلاب الذين يدرسون دورتين في اليوم، وتحتوي جميع المدارس على فصول دراسية للطلاب لممارسة المواد العملية. يتم ترتيب المساكن والكافيتريات بشكل معقول داخل منطقة المدرسة، مما يلبي احتياجات الإقامة والترفيه للطلاب. بالإضافة إلى ذلك، قامت المحليات على الفور بحل السياسات والأنظمة الأخرى وفقًا للوائح المركزية واللوائح الإقليمية المتعلقة بالمعلمين والطلاب مثل بدلات المعلمين، وأنظمة الدعم لتنظيم تدريس لغة تشام، وأنظمة الطلاب من الأقليات العرقية ذات العدد القليل جدًا من السكان، وأنظمة دعم الكتب والدفاتر والأرز والغداء للطلاب في المناطق الجبلية، وأنظمة الطلاب ذوي الإعاقة...

تُشارك جبهة الوطن الفيتنامية، والمنظمات الاجتماعية والسياسية، وجمعية تعزيز التعليم على جميع المستويات، وصندوق "مساعدة الأطفال على العودة إلى المدرسة"، ومجموعة الكوادر والمعلمين والموظفين بنشاط في حشد الأطفال للالتحاق بالفصول الدراسية والعودة إليها؛ وبناء العديد من النماذج وصيانتها لمساعدة الطلاب الذين يواجهون ظروفًا صعبة، والطلاب الفقراء، وطلاب الأقليات العرقية... وبفضل ذلك، ارتفع معدل التحاق الطلاب بالمدارس، وانخفض عدد الطلاب الذين يُعيدون الصفوف ويتسربون من المدرسة. ويدل على ذلك انخفاض ملحوظ في معدل تسرب طلاب الأقليات العرقية ومرحلة ما قبل المدرسة سنويًا؛ حيث ارتفع معدل خريجي المرحلتين الإعدادية والثانوية، وخاصةً معدل تخرج طلاب المدارس الداخلية من الأقليات العرقية من المرحلة الثانوية خلال السنوات الثلاث من عام 2021، ليصل إلى 99.63%؛ وفي العامين الدراسيين 2022 و2023، وصل إلى 100%، بزيادة قدرها 0.37%، مع الحفاظ على معدل التخرج السنوي.

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، بالإضافة إلى النتائج المحققة، يوجد حاليًا العديد من المعلمين الذين لم يتلقوا تدريبًا على اللغات العرقية وفقًا للمعايير المقررة. لذلك، لا توجد خبرة متخصصة في هذا المجال، ويتلقى معلمو لغات الأقليات العرقية الحاليون تدريبهم وتثقيفهم محليًا في الغالب. من ناحية أخرى، يعمل جميع المعلمين في مناطق الأقليات العرقية، لكن السياسة تنطبق فقط على المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة، بينما لا تتمتع مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية بهذه السياسة.

لتحسين جودة التعليم والتدريب في المناطق الجبلية والمناطق ذات الأقليات العرقية، يواصل قطاع التعليم والتدريب الإقليمي تحسين هيكل النظام وشبكة المؤسسات التعليمية، وتنويع أشكال تنظيم التعليم والتعلم. ويسعى القطاع إلى تحسين جودة التعليم باستمرار، وتطبيق برامج تعليمية مرنة تناسب ظروف تعلم المتعلمين، وربط التعليم بالتطور الاجتماعي والاقتصادي العملي والخصائص الثقافية للمنطقة. كما يهدف القطاع إلى تطوير وتحسين جودة أعضاء هيئة التدريس والمديرين التربويين لضمان كفاية العدد والمعايير المهنية والهيكلية المناسبة. وينفذ القطاع سياسات شاملة للمعلمين والمتعلمين، ويزيد من ميزانية الاستثمار والمرافق المخصصة للتعليم العرقي.

مصدر