تصحيح عدم التوحيد في تحويل النقاط لضمان العدالة

الجديد في موسم القبول الجامعي لهذا العام هو أن وزارة التعليم والتدريب تُلزم المدارس بتحويل درجات القبول المكافئة بين طرق القبول المختلفة. ومع ذلك، عمليًا، تختلف طريقة تحويل الدرجات بين كل مدرسة، مما قد يُصعّب ضمان العدالة والشفافية في القبول.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب عن جدول النسب المئوية لـ 7 مجموعات قبول شائعة بناءً على نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، بما في ذلك A00، A01، B00، C00، D01، C01، D07، لدعم المدارس في بناء جدول تحويل لدرجات معايير القبول.

تُلزم وزارة التعليم والتدريب الجامعات بالإعلان علنًا عن تحويل الدرجات المكافئة بين طرق القبول. (صورة توضيحية)

مع ذلك، ولأن وزارة التعليم والتدريب لا تُصدر صيغة تحويل موحدة، بل تسمح لكل مدرسة بإنشاء جدول التحويل الخاص بها. لذلك، عند تحويل النتيجة الأصلية نفسها، تُنتج درجات مختلفة بشكل كبير بين المدارس.

على سبيل المثال، تستخدم أكاديمية المصارف المجموعة الأصلية D01 لإجراء عملية التحويل. سيحصل المتقدمون للقبول بالمجموعات A00، D01، D07، D09، D14 على الدرجة المعيارية المساوية للمجموعة الأصلية D01. في المقابل، تتمتع المجموعة C00، C03 بدرجة قبول أعلى من المجموعة D01 بمقدار 2.5 نقطة على مقياس من 30.

أعلنت الأكاديمية الدبلوماسية أيضًا عن الفارق بين مجموعات القبول بناءً على نتائج امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥. وبناءً على ذلك، ستكون مجموعة القبول C00 أعلى بثلاث نقاط من مجموعة القبول D01، بينما لا يوجد أي فارق في النقاط بين مجموعات القبول المتبقية.

وفقًا للوائح جامعة هانوي الصناعية، يُحوَّل المرشحون الحاصلون على 100 نقطة في امتحان تقييم الكفاءة بجامعة هانوي الوطنية إلى 24.25 نقطة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. في الوقت نفسه، تُحوِّل جامعة هانوي الوطنية، الجهة المنظمة لامتحان تقييم الكفاءة، 100 نقطة إلى 27.25 نقطة في المجموعة A00، و26.5 نقطة في المجموعة B00، و27.75 نقطة في المجموعة C00، و24.25 نقطة في المجموعة D01.

علاوةً على ذلك، لا تُحوِّل العديد من الجامعات الدرجات بين مجموعات القبول بناءً على درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، رغم وجود بعض الاختلافات في توزيع الدرجات. وهذا يُثير مخاوف بشأن صعوبة ضمان العدالة بين أساليب القبول.

قال الدكتور هوانغ نغوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني بوزارة التعليم والتدريب، إنه نظريًا، تُلزم وزارة التعليم والتدريب المدارس بتحويل الدرجات وفقًا لطريقة النسبة المئوية لضمان العدالة بين طرق القبول. لكن في الواقع، يشوب تطبيق المدارس تناقضات وتفتقر إلى الشفافية، حيث تُعلن بعض المدارس علنًا عن جداول تحويل محددة، بينما تُقدم مدارس أخرى نتائج التحويل النهائية فقط دون شرح واضح لطريقة الحساب. فمع نفس المعدل التراكمي البالغ 8.0، تُحوّل بعض المدارس هذا المعدل إلى 6.3 نقطة امتحانية، بينما تُحوّله مدارس أخرى إلى 7.0 نقاط، وقد يصل الفرق إلى 1.5 نقطة أو أكثر، مما يُسبب ارتباكًا بين الطلاب.

وفقًا لتحليل السيد فينه، عندما تُنشئ كل مدرسة مقياس تحويل خاص بها من النسبة المئوية إلى نتيجة معيارية، يُمكن أن تُصبح لوحة النتائج متاهةً بسهولة، وسيُفقد المرشحون صوابهم. إن عدم توحيد المعايير، وعدم نشر النماذج الإحصائية، وعدم ضبط الأخطاء، سيُشكل خطرًا مُحتملًا يُصعّب ضمان العدالة.

لتطبيق التسجيل الذاتي بفعالية، قال السيد فينه إن وزارة التعليم والتدريب لا تزال بحاجة إلى إنشاء إطار مرجعي تقني موحد، وفي الوقت نفسه بناء بوابة بحث مركزية تُلزم جميع المدارس بتحديث طريقة التحويل وعتبة الدرجات المعادلة بشكل كامل. ولن يحظى المتعلمون بحق الوصول العادل إلا عندما تكون المعلومات شفافة وسهلة الوصول.

أعرب السيد فو خاك نغوك، وهو مُعلّم في مدرسة ثانوية في هانوي، عن قلقه إزاء صعوبة ضمان عدالة طرق القبول، خاصةً مع اختلاف نتائج الامتحانات المنفصلة، وشهادات اللغات الأجنبية الدولية، والسجلات الأكاديمية... فكل مؤسسة تدريبية تُحسب بطريقة مختلفة، وهناك اختلافات جوهرية. على سبيل المثال، تُحوّل بعض المؤسسات التدريبية شهادة اللغة الأجنبية IELTS بمعدل 6.5 إلى 10 نقاط، بينما تُحوّلها بعض المدارس إلى 8 نقاط فقط؛ وفي بعض الأماكن، يُمنح المرشحون الحاصلون على شهادات IELTS من 4 إلى 5 نقاط أولوية، بينما تُضيف بعض المدارس نقطة أو نقطتين فقط...

ولتصحيح عدم التوحيد في تحويل درجات المعايير بين طرق القبول، أصدرت وزارة التعليم والتدريب للتو وثيقة تلزم الجامعات بنشر اللوائح الخاصة بالفرق في الدرجات بين مجموعات القبول وقواعد تحويل درجات القبول.

وبناءً على ذلك، تُلزم وزارة التعليم والتدريب المدارس بمراجعة إعلان لوائح فرق الدرجات بين مجموعات القبول وقواعد تحويل درجات القبول المعادلة، بما يتماشى مع تعليمات الوزارة، بما يضمن العدالة والشفافية والمساءلة أمام المرشحين وأولياء الأمور والجهات الحكومية المعنية. ولن تتمكن المؤسسات التدريبية من تنزيل بيانات ومعلومات القبول من نظام القبول العام ما لم تُعلن علنًا عن تحويل درجات القبول المعادلة.

تُلزم وزارة التعليم والتدريب المدارس أيضًا بإعادة النظر في معايير القبول في المرحلة الثانوية وبيانات السنوات السابقة لتحديد المعدل الافتراضي المناسب. والهدف هو ضمان ألا يتجاوز عدد المرشحين المقبولين رسميًا الحصة المقررة.

إلى جانب ذلك، ينبغي مواصلة تعزيز التواصل بشأن العدالة والشفافية بين أساليب القبول ومجموعات القبول؛ وفي الوقت نفسه، العمل على معالجة توصيات وشكاوى المرشحين بسرعة ودقة، والتنسيق مع المؤسسات التدريبية الأخرى لدعم المرشحين الذين يواجهون أخطاء. وعلى وجه الخصوص، ينبغي للمدارس أيضًا تعزيز أعمال التفتيش والرقابة الداخلية وأنشطة ضمان الجودة الداخلية طوال عملية القبول.

المصدر: https://cand.com.vn/giao-duc/chan-chinh-tinh-trang-thieu-thong-nhat-trong-quy-doi-diem-de-dam-bao-cong-bang-i776943/