إضافة نقاط IELTS في القبول: هل ينبغي علينا ذلك؟

TPO - وفقًا لخبراء التعليم، ثمة حاجة إلى نظام محلي موثوق لتقييم إتقان اللغات الأجنبية، إلى جانب سياسة دعم عادلة لجعل اختبار IELTS خيارًا اختياريًا ذا قيمة مضافة، وليس "تذكرة إلزامية" للالتحاق بالجامعة. عندها فقط، سيصبح هذا التوجه ذا فائدة حقيقية طويلة الأمد لكل من المتعلمين ونظام التعليم في فيتنام.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

"لا ينبغي إزالته"

أشار البروفيسور الدكتور نجوين دينه دوك، رئيس مجلس جامعة التكنولوجيا بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي ، إلى أنه لا يمكن إنكار أن اللغة الإنجليزية مهارة مهمة وضرورية للتنمية الشخصية والوطنية في سياق التكامل.

في الواقع، يُقدّم اختبار IELTS ميزةً واضحةً لطلاب المدن الذين يتمتعون بظروفٍ اقتصاديةٍ جيدةٍ ويحظون ببيئةٍ جيدةٍ لتعلم اللغات الأجنبية. أما طلاب المناطق النائية الذين لا تتاح لهم سوى فرصٍ محدودةٌ للتحضير للاختبار، فستكون فرص قبولهم محدودةً. وهذا يتعارض مع مبدأ "العدالة في التعليم".

وبحسب السيد ديوك، بما أن المدارس كانت تتمتع باستقلالية في استقطاب الطلاب، وعندما كانت شهادات IELTS لا تزال "نادرة"، فقد تم استخدامها كطريقة للقبول، حتى مع إعطاء الأولوية للقبول المباشر في الجامعات.

لكن في الواقع، فإن اختبار IELTS هو مجرد وسيلة، مهمة جدًا، ولكن لا يمكن أن يحل محل المعرفة والقدرات الأخرى، وخاصة أساسيات المعرفة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ولهذا السبب يتمتع العديد من الطلاب باختبار IELTS جيد، ولكنهم يواجهون صعوبات في عملية التعلم، وخاصة في مجالات الهندسة والتكنولوجيا، مما يؤدي إلى الاضطرار إلى ترك المدرسة في منتصف الطريق أو تغيير المدارس.

لكن إلغاءه تمامًا غير مستحسن، لأنه سيُفقد الدافع لتعلم لغة أجنبية ويقطع أداةً مهمةً للتكامل. كما أن الإبقاء على اختبار IELTS وتكريسه كأداةٍ وطريقةٍ للقبول المباشر والأولوية كما هو عليه الآن ليس الحل الأمثل، لأنه قد يُؤدي بسهولة إلى تفاوتٍ اجتماعي، ولا يُقيّم قدرة الطالب على مواصلة الدراسة الجامعية تقييمًا كاملًا، كما عبّر السيد دوك عن رأيه.

صرح الدكتور لي آن دوك، رئيس قسم إدارة التدريب (الجامعة الوطنية للاقتصاد)، بأن عدد المرشحين في هذه الفئة قد ازداد تدريجيًا على مر السنين. وسترفع الجامعة نسبة التسجيل لهذه الفئة من المرشحين بنحو 5% سنويًا من عام 2021 إلى عام 2024.

أوضح الدكتور لي آن دوك اختيار طريقة القبول باستخدام الشهادات الدولية: "يُظهر تحليل نتائج التعلم في الجامعة الوطنية للاقتصاد أن هذه المجموعة من الطلاب هي الأفضل من حيث النتائج التعليمية. هذه المجموعات من الطلاب مُلائمة لمتطلبات مخرجات برامج التدريب في الجامعة الوطنية للاقتصاد (من متطلبات الكفاءة الأساسية إلى مهارات اللغة الإنجليزية، إلخ)".

وأضاف السيد دوك أيضًا أن استراتيجية قسم إدارة التدريب (الجامعة الوطنية للاقتصاد) تتمثل في زيادة نسبة برامج التدريب متعددة التخصصات/متعددة التخصصات باللغة الإنجليزية (التي يتم تدريسها ودراستها باللغة الإنجليزية) تدريجيًا مع المناهج الدراسية ومواد التعلم ذات المعايير الدولية، وما إلى ذلك لجذب المرشحين الممتازين المتحمسين والطموحين لمتابعة مجال دراستهم المفضل.

قال نائب رئيس قسم الاتصالات والقبول بجامعة التجارة، الأستاذ نجوين كوانج ترونج، إنه في عام 2025، بالنسبة لجميع برامج التدريب، وخاصة برامج التدريب القياسية، سيتعين على المرشحين أن يتم قبولهم عن طريق تحويل شهادات اللغة الأجنبية مع نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في مادتين.

وبحسب السيد ترونغ، فإن المدارس الاقتصادية اليوم لديها في الواقع متطلبات ومطالب عالية للغاية فيما يتعلق بالجانب العملي والتكامل الدولي، كما أن اللغات الأجنبية مرتبطة بمعايير إنتاج الطلاب، وهي أيضًا أداة للطلاب بعد التخرج ليكونوا قادرين على العمل في الشركات في بيئة دولية.

ما هو الحل؟

وبحسب الخبراء، لكي تصبح قبولات اختبار IELTS قوة دافعة للتنمية بدلاً من كونها عائقاً، يتعين على فيتنام اتخاذ خطوات استراتيجية.

وفي معرض تقديمه لحل هذه المشكلة، قال البروفيسور الدكتور نجوين دينه دوك، رئيس مجلس جامعة التكنولوجيا بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي، إنه من حيث التعديل (الخيار الأكثر منطقية)، يجب أن يكون اختبار IELTS واحدًا فقط من معايير القبول العديدة، ويجب اعتباره فقط بديلاً عن مادة اللغة الأجنبية في امتحان المدرسة الثانوية أو مادة اللغة الإنجليزية في مجموعة القبول؛ لا ينبغي استخدام اختبار IELTS ليحل محل المجموعات التقليدية تمامًا أو لإعطاء الأولوية للقبول المباشر في الجامعة.

قال السيد دوك أيضًا إن المجتمع أدرك هذه المشكلة، وخلال العامين الماضيين، قامت العديد من الجامعات، بما في ذلك جامعة التكنولوجيا وجامعة فيرجينيا الوطنية، بتعديل برامجها بما يتناسب مع متطلباتها. ويمكن أيضًا تحويل شهادات IELTS إلى درجات معادلة في اللغة الإنجليزية في شهادة الثانوية العامة؛ وتُضاف نقاط أولوية للطلاب الذين يدرسون برامج دولية أو برامج تُدرّس باللغة الإنجليزية.

يقول السيد نجوين تران بينه آن، طالب ماجستير في اللغويات التطبيقية للمستقبل في جامعة يورك (المملكة المتحدة)، إن هدف تشجيع إتقان اللغة الإنجليزية ضروري في سياق التكامل اليوم، ولكن بدلاً من الاعتماد على شهادة واحدة ذات تكاليف عالية، يمكننا تطبيق حلول أخرى مثل: تحسين برامج اللغة الإنجليزية في المدارس والجامعات، وتحسين جودة مدرسي اللغات الأجنبية، ووضع معايير لإنتاج اللغات الأجنبية للطلاب، وتشجيع استخدام شهادات أخرى مثل VSTEP وCambridge وAptis وTOEFL... مع رسوم امتحانات ورسوم دراسية أقل، بالإضافة إلى متطلبات أكثر عملية وتنوعًا.

قال الدكتور ساي كونغ هونغ، من رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، إن زيادة عدد المتقدمين للقبول الجامعي باستخدام اختبار IELTS تعكس تطلعات جيل الشباب نحو الاندماج، إلى جانب استجابة أولياء الأمور والمدارس. ومع ذلك، إذا لم يُتخذ أي إجراء، فقد يُعمّق هذا التوجه الفجوة التعليمية ويُسبب خسائر فادحة في العملات الأجنبية.

قال السيد هونغ إن المشكلة تكمن في الحفاظ على روح التكامل دون الاعتماد على الآخرين. نحن بحاجة إلى نظام محلي موثوق لتقييم إتقان اللغات الأجنبية، إلى جانب سياسة دعم عادلة، حتى يصبح اختبار IELTS خيارًا طوعيًا، وقيمة مضافة، بدلًا من كونه "تذكرة إلزامية" لفتح باب الجامعة. حينها فقط، سيصبح هذا التوجه ذا فائدة حقيقية طويلة الأمد لكل من المتعلمين ونظام التعليم الفيتنامي.

أولاً، من الضروري تطوير امتحان شهادة وفقًا لإطار الكفاءة المكون من 6 مستويات في فيتنام لضمان الجودة والتحول إلى "امتحان وطني للغة الإنجليزية" يلبي المعايير الدولية، والمعترف به من قبل الجامعات المحلية والأجنبية، من أجل تقليل الاعتماد على الشهادات الأجنبية والاحتفاظ بالموارد المالية.

ينبغي لوزارة التعليم والتدريب توحيد إطار تحويل درجات IELTS بين المدارس، مما يساعد المرشحين على الحصول على اتجاه واضح وضمان العدالة.

إن السياسات الرامية إلى دعم الفئات المحرومة أمر لا غنى عنه: خفض أو الإعفاء من رسوم الامتحانات، وتنظيم مواقع الامتحانات المحلية وتوفير مواد المراجعة المجانية بحيث يتمتع جميع الطلاب بإمكانية الوصول إليها على قدم المساواة.

وأخيرا، من الضروري تعزيز تطوير الموارد المحلية باللغة الإنجليزية من الكتب المدرسية وبنوك الأسئلة إلى منصات إعداد الاختبارات التي جمعها الفيتناميون وحصلوا على حقوق الطبع والنشر الخاصة بها، وهو أمر فعال من حيث التكلفة ومناسب للهوية الثقافية والتعليمية.

"إن بناء امتحان "صنع في فيتنام"، إذا تم الاستثمار فيه بشكل صحيح، سيوفر العملة الأجنبية، ويزيد من السيادة التعليمية ويضمن ملاءمة المحتوى للمتعلمين"، كما ذكر السيد هونغ رأيه.