التكنولوجيا "تغطي" أنشطة تعليم اللغات الأجنبية في عام 2023 وما هو المتوقع لعام 2024؟

يتم توجيه طلاب مدرسة كاو كيو الثانوية (منطقة فو نهوان، مدينة هوشي منه) من قبل المعلمين أثناء درس الاستماع باللغة الإنجليزية.

أُطلق تطبيق ChatGPT في نوفمبر 2022 وانتشر في فيتنام منذ يناير، ويجذب حاليًا ملايين المستخدمين بفضل ميزاته المُحدّثة باستمرار. كما يُمهّد ازدهار هذه الأداة الطريق لسلسلة من الندوات والدورات التدريبية حول استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، من مستوى الوزارة إلى مستوى المدرسة، على مدار عام 2023، مما يُمثّل نقطة تحول في تعلم وتعليم اللغات الأجنبية بشكل خاص، والمواد الدراسية بشكل عام.

تغيير "اللعبة"

بفضل خبرته في تدريب المعلمين والتدريس في القطاعين العام والخاص، قيّم الأستاذ خو هوانغ نهات مينه، مدير التطوير والأكاديميات في أكاديمية أوريجينز للغات، انتشار استخدام الذكاء الاصطناعي، مثل ChatGPT وBard...، في المدن الكبرى وبين المعلمين الشباب. وأضاف: "مع ذلك، لم يتكيف المعلمون الأكبر سنًا وبعض المحافظات بعد مع هذه الأدوات".

هناك اتجاه آخر يتمثل في أن دمج الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية أصبح أكثر تعمقًا وشخصية، ويساعد على إزالة العوائق، بدلًا من الاكتفاء بدعم تحضير الدروس كما كان في السابق. على سبيل المثال، لا يحتاج المعلمون الآن إلا إلى فهم المبادئ التربوية ليتمكنوا من إعداد مواد تعليمية مناسبة للأساليب الجديدة، مثل تدريس اللغات الأجنبية من خلال المهام. أو يمكن للطلاب التواصل مباشرةً مع الذكاء الاصطناعي لتطوير مهارات النطق والتواصل، وفقًا للسيد مينه.

مع ذلك، لا تزال هناك بعض القيود، مثل أن استخدام الذكاء الاصطناعي شائع فقط في مجال تحويل النص إلى نص (إجابات نصية)، ولكنه لم يتعمق بعد في مجال تحويل النص إلى صورة (إجابات الصور)، أو أن محتوى تدريب المعلمين لم يتطرق إلى طبيعة الذكاء الاصطناعي، بل يقتصر على توجيه الأوامر المتاحة للمعلمين لمزيد من التدرب. ناهيك عن أن الذكاء الاصطناعي قد يُعطي أحيانًا إجابات خاطئة، مما يؤثر على جودة التعلم، كما أشار الأستاذ مينه.

وفقًا للخبراء، مع اتساع نطاق الذكاء الاصطناعي، سيتغير دور المعلمين من نقل المعرفة إلى تنسيق التكنولوجيا. هذا يعني أن المعلمين سيوجهون كل طالب مباشرةً إلى كيفية التفاعل مع التكنولوجيا، بدلًا من الاضطرار إلى تدريس فصل كامل كما كان الحال سابقًا. من ناحية أخرى، يجب التأكيد على أهمية التربية الشخصية ليتمكن الطلاب من استخدام الذكاء الاصطناعي بأمان وانتقائية ونقدية.

تعتبر أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT بمثابة "تغييرات جذرية" في تعليم وتعلم اللغات الأجنبية.

في عام ٢٠٢٤، سيشهد العالم المزيد من الابتكارات في مجال الذكاء الاصطناعي المُولِّد. وهذا العام أيضًا هو العام الذي يُمكن فيه تقسيم اتجاه استخدام الذكاء الاصطناعي إلى قسمين. أولًا، سيواصل المعلمون الذين طبّقوا الذكاء الاصطناعي بفعالية تطوير أساليب أخرى لاستخدامه. ثانيًا، سيفقد أولئك الذين يواجهون عوائق أو يشككون في جودة المحتوى المُنتج بواسطة الذكاء الاصطناعي ثقتهم وينسون هذه الأداة مؤقتًا حتى ظهور "دفعة" أخرى مثل ChatGPT، كما توقع الأستاذ مينه.

من التطبيقات البارزة الأخرى للذكاء الاصطناعي دعم الطلاب في تطوير لغات أجنبية جيدة، مثل الإنجليزية. في السابق، كان تطوير مهارات التحدث والكتابة يعتمد بشكل رئيسي على القدرات المتراكمة على المدى الطويل لكل من المعلمين والطلاب. ولكن منذ ظهور الذكاء الاصطناعي، تغيرت "القواعد" بفضل تطوير نماذج اختبارات أفضل وأكثر معيارية، بالإضافة إلى دعم المعلمين في توجيه الطلاب في التعبير. قد يصبح هذا اتجاهًا سائدًا في عام ٢٠٢٤، ويساعد المقاطعات والمدن على تحسين جودة المرشحين بشكل كبير، كما أشار السيد مينه.

الاتجاهات الجديدة

وعلى الصعيد الدولي، علق الدكتور فونج ثوي لينه (لينه فونج)، مؤسس Eduling International ومدير برنامج اللغة الإنجليزية في جامعة تشاتام (الولايات المتحدة الأمريكية)، بأن العديد من منتجات التكنولوجيا التعليمية تشترك في النقطة البارزة المتمثلة في تصميم أنظمة تعتمد على النتائج المستمدة من علم التعلم، وإنشاء نماذج التدريس، واستخدام البيانات والتكنولوجيا لتعزيز نتائج التعلم.

يُطلق على مزيج العوامل المذكورة أعلاه مؤخرًا اسم "هندسة التعلم". وتحديدًا في تطبيق Eduling Speak، يتمثل دور الذكاء الاصطناعي في هذا النظام في تحليل بيانات المتعلمين لإنشاء محتوى جديد وتحسين فرص التعلم، مع توفير التغذية الراجعة والمساعدة الفورية لهم، كما أوضح لينه.

وفقًا للدكتورة لينه، يرى العديد من المعلمين الآن أن منتجات التكنولوجيا التعليمية جزء لا غنى عنه. تساعد التكنولوجيا على دمج المواد التعليمية بصيغ مختلفة، وإنشاء أنشطة تعليمية، وتوفير وثائق تُعدّ مهامًا لغوية للمتعلمين لممارستها خارج الفصل الدراسي. وأضافت السيدة لينه: "يوفر المعلمون أنفسهم أيضًا وقت العمل بفضل تقنيات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT".

طلاب مدرسة نجوين هوو ثو الثانوية (المنطقة الرابعة، مدينة هوشي منه) في فصل اللغة الإنجليزية مع المعلمين الأجانب

وأضاف خبير اللغة الإنجليزية: "تزداد شعبية العديد من أساليب تدريس اللغات الأجنبية الجديدة، مثل التدريس القائم على المهام، أو المشاريع، أو المحتوى... ويتمثل جوهر هذه الأساليب في البدء بالتدريس بالمعنى والمحتوى، وليس بأشكال اللغة كالمفردات والقواعد كما هو الحال في الطريقة التقليدية".

أفاد الدكتور ديفيد بيش، المدير الأكاديمي لمؤسسة إي أف للتعليم أولاً (EF)، بوجود اتجاهات بارزة في تعلم اللغة الإنجليزية في العالم ، بما في ذلك فيتنام. على سبيل المثال، يتراجع مستوى إتقان اللغة الإنجليزية لدى الشباب في بعض المناطق، وينطبق الأمر نفسه على مستوى إتقان اللغة الإنجليزية لدى النساء. وأشار السيد بيش إلى أن "بعض الدول الآسيوية قد تُدير ظهرها أيضًا للغة الإنجليزية، مثل الصين واليابان".

ومن أبرز ما يميز فيتنام، وفقًا لمؤشر إي أف لإتقان اللغة الإنجليزية لعام ٢٠٢٣، أنها تحتل حاليًا المرتبة ٥٨ من بين ١١٣ دولة ومنطقة، وهي ضمن فئة الدول ذات الكفاءة المتوسطة. وتتصدر منطقتا دلتا النهر الأحمر والجنوب الشرقي قائمة هذه الدول. وبشكل عام، ارتفعت كفاءة الفيتناميين في اللغة الإنجليزية بمقدار ٩ نقاط، لتحتل المرتبة السابعة في آسيا، متفوقةً على الهند والصين واليابان.

تُظهِر البيانات نموًا ملحوظًا في فيتنام، فقبل عامين فقط، كانت فيتنام ضمن فئة الدول ذات الكفاءة المنخفضة بسبب آثار جائحة كوفيد-19. وقد أصبح تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية في فيتنام أكثر فعالية وازدهارًا من أي وقت مضى، وفقًا للدكتور بيش.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/cong-nghe-phu-song-hoat-dong-day-ngoai-ngu-nam-2023-va-du-doan-gi-nam-2024-185231231182809749.htm