وبحسب الخبراء، فإن وزارة التعليم والتدريب تحتاج إلى تعزيز ورصد أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018، وتقييم البرنامج بأكمله بشكل عاجل على جميع المستويات الثلاثة، وخاصة في قطاع المدرسة الثانوية على جميع الجوانب لتلخيص السنوات الخمس الماضية لاستخلاص الدروس ومواصلة التنفيذ في السنوات التالية.
في العام الدراسي 2024-2025، تم تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 بالكامل في 12 فصلًا دراسيًا من جميع المستويات الثلاثة، بما في ذلك الأوقات التي أجبر فيها الوباء الطلاب على التوقف مؤقتًا عن الذهاب إلى المدرسة شخصيًا والتحول إلى التعلم عبر الإنترنت. بعد 4 سنوات من التنفيذ، علق العديد من المعلمين على أن البرنامج الجديد والكتب المدرسية الجديدة قد ساعدت الطلاب على الحصول على المزيد من الفرص للممارسة وتقليل حالة التدريس باستخدام نصوص نموذجية. يزيد البرنامج الجديد من عدد دروس التدريب، مما يساهم في مساعدة الطلاب على أن يصبحوا أكثر اهتمامًا بالتعلم. بدلاً من طريقة نقل المعرفة في اتجاه واحد كما كان من قبل، يهدف المعلمون إلى تطوير صفات الطلاب وقدراتهم. لتحقيق هذا الهدف، يحتاج المعلمون إلى تغيير أساليب التدريس والتقييم الخاصة بهم، مما يساعد الطلاب ليس فقط على فهم الدرس ولكن أيضًا على التعرف على أنواع الأسئلة الجديدة وهياكل الامتحانات.
وفقًا للسيدة تو لان هونغ، مُعلمة في مدرسة نجوين سيو الابتدائية والإعدادية والثانوية (هانوي)، فإن الصعوبة التي يواجهها المعلمون عند تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ تكمن في تنظيم المناهج. فإذا كانت مواد العلوم الطبيعية تتضمن أيضًا ممارسات داعمة، فإن تنظيم أنشطة لطلاب الأدب ليس بالأمر السهل. يحتاج المعلمون إلى تخصيص وقت أطول لإعداد خطط الدروس، حتى لو كانت الكلمات أقل، لتحقيق الفعالية التي تُحددها أهداف الدرس.
صرحت نائبة رئيس جمعية المعلمين السابقين بوزارة التعليم والتدريب، لونغ تات ثوي، بأن هيئة التدريس قد طبقت في الآونة الأخيرة أساليب وأشكال التدريس والتعلم بفعالية، وابتكرت الاختبارات والتقييم لتطوير قدرات الطلاب ومهاراتهم. وتُنفذ جهود ابتكار الأساليب التعليمية في جميع المؤسسات التعليمية. ويعزز الطلاب مبادراتهم وإبداعاتهم، ويلعب المعلمون دور المنظمين والمفتشين والموجهين. وتتنوع أشكال تنظيم التدريس والتعلم، مع تطبيق تكنولوجيا المعلومات المتقدمة بشكل تدريجي وفعال. وعلى وجه الخصوص، فإن طريقة تنظيم الأنشطة التعليمية بطريقة لطيفة وطبيعية وفعالة، وتعزيز إيجابية الطلاب ومبادرتهم وإبداعهم، قد حققت نتائج عملية، وجذبت الطلاب وساعدتهم تدريجيًا على أن يصبحوا جريئين وثقين بأنفسهم ويجرؤون على التعبير عن آرائهم. وقد تم تدريب العديد من المهارات المتميزة، وخاصة قبول مهام المعلمين بشكل استباقي، وتحسين القدرة على العمل الجماعي، ومساعدة الطلاب على تطبيق المعرفة التي اكتسبوها عمليًا بشكل أفضل.
اقترح السيد فام دوك هانه، الحاصل على درجة الماجستير في العلوم، ونائب رئيس جمعية المعلمين السابقين بوزارة التعليم والتدريب، وضع خطة تدريب طويلة الأمد للمعلمين في مواد جديدة، مثل اللغات الأجنبية في المرحلة الابتدائية، والأنشطة التجريبية، وتكنولوجيا المعلومات، والتكنولوجيا. كما اقترح تنظيم تدريب للمعلمين (بما في ذلك إعادة التدريب) على الخطط التعليمية لجميع الصفوف الدراسية، بما يلبي متطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.
يُشكّل الابتكار التعليمي العديد من التحديات، لا سيما مع اقتراب امتحان التخرج من الثانوية العامة لعام 2025، حيث يهدف إلى تقييم القدرات بدلاً من مجرد اختبار المعرفة البحتة. أشار الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين فان خانه، محرر برنامج الفيزياء، إلى أنه لضمان جودة التعليم في المدرسة، من الضروري ضمان استيفاء الطلاب لمتطلبات الصفات والقدرات المحددة في البرنامج العام وبرامج المواد/الأنشطة التعليمية. ومن الضروري إجراء تعليم وتعلم حقيقيين، فالتدريس لا يقتصر على نقل المعرفة فحسب، بل يشمل أيضاً مساعدة الطلاب على إنجاز المهام، وحل المشكلات الدراسية والحياتية المناسبة في البداية من خلال التطبيق الفعال والمبتكر للمعارف والمهارات التي اكتسبوها. ولتقييم قدرات الطلاب، من الضروري تصميم مواقف تتطلب حلاً، مما يساعدهم على إظهار قدراتهم. ويمكن، عند تقييم قدرات المتعلمين، تطبيق أشكال جديدة من أسئلة الاختبار وفقاً لتوجيهات وزارة التعليم والتدريب في مجال الابتكار، إلى جانب أشكال أخرى من التقييم مثل المناقشة والعروض التقديمية والعمل الجماعي والمشاريع...
مع توقع أن يُسهم الابتكار التعليمي في الحد من مشكلة التدريس والتعلم الإضافي القائمة منذ سنوات عديدة، يعتقد الخبراء أنه من الممكن للمعلمين تنظيم التدريس والتعلم من خلال الألعاب. سيُتيح ذلك للطلاب فرصًا لتجربة أشكال متنوعة، مما يضمن تعلمهم من خلال الأنشطة والتجارب، وبالتالي اكتساب المهارات اللازمة، وإرساء أساس مستدام لمهنة تعليمية مدى الحياة. بالنسبة للاختبارات، يجب أن يُلزم الاختبار الطلاب باستخدام المعارف والمهارات التي اكتسبوها لحل مشكلات الحياة اليومية. على سبيل المثال، في السنوات الأخيرة، يتضمن اختبار الرياضيات في مدينة هو تشي منه للقبول في الصف العاشر العديد من الأسئلة العملية التي لا تُعتبر صعبة من حيث الحساب، ولكنها تتطلب من الطلاب امتلاك مهارات شاملة لإجراء الاختبار.
[إعلان 2]
المصدر: https://daidoanket.vn/danh-gia-lai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-o-3-cap-hoc-10297037.html
تعليق (0)