مراجعة برنامج التعليم العام 2018 على 3 مستويات

وبحسب الخبراء، فإن وزارة التعليم والتدريب تحتاج إلى تعزيز ورصد أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018، وتقييم البرنامج بأكمله بشكل عاجل على جميع المستويات الثلاثة، وخاصة في قطاع المدرسة الثانوية على جميع الجوانب لتلخيص السنوات الخمس الماضية لاستخلاص الدروس ومواصلة التنفيذ في السنوات التالية.

في العام الدراسي 2024-2025، تم تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 بالكامل في 12 فصلاً دراسياً من جميع المستويات الثلاثة، بما في ذلك الأوقات التي أجبر فيها الوباء الطلاب على التوقف مؤقتًا عن الذهاب إلى المدرسة شخصيًا والتحول إلى التعلم عبر الإنترنت. بعد مرور أربع سنوات على التنفيذ، علق العديد من المعلمين بأن البرنامج الجديد والكتب المدرسية الجديدة ساعدت الطلاب على الحصول على المزيد من الفرص للتمرين وتقليص حالة التدريس باستخدام النصوص النموذجية. يعمل البرنامج الجديد على زيادة عدد الدروس العملية، مما يساعد الطلاب على أن يصبحوا أكثر اهتمامًا بالتعلم. بدلاً من أسلوب نقل المعرفة في اتجاه واحد كما كان في السابق، يهدف المعلمون إلى تطوير صفات وقدرات الطلاب. ولتحقيق هذا الهدف، يتعين على المعلمين تغيير أساليب التدريس والتقييم، ومساعدة الطلاب ليس فقط على فهم الدرس، بل أيضًا على التعود على أنواع الأسئلة الجديدة وهياكل الامتحانات.

وفقًا للسيدة تو لان هونغ - معلمة في مدرسة نجوين سيو الابتدائية والإعدادية والثانوية (هانوي)، فإن الصعوبة التي يواجهها المعلمون عند تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 تتمثل في تنظيم الأساليب. إذا كانت مواد العلوم الطبيعية لها أيضًا ممارسات داعمة، فإن تنظيم الأنشطة للطلاب في الأدب ليس بالأمر السهل، فكيف نجعلها جديدة وجذابة. يحتاج المعلمون إلى قضاء المزيد من الوقت في إعداد خطط الدروس حتى لو كان عدد الكلمات أقل لتحقيق أهداف الدرس بشكل فعال.

قال نائب رئيس جمعية المعلمين السابقين بوزارة التعليم والتدريب لونغ تات ثوي إن هيئة التدريس في الآونة الأخيرة نفذت بشكل أساسي أساليب وأشكال التدريس والتعلم بشكل فعال، وأحدثت الاختبارات والتقييم لتطوير صفات وقدرات الطلاب. ويتم الابتكار في الأساليب التعليمية في كافة المؤسسات التعليمية. يطور الطلاب المبادرة والإبداع، ويلعب المعلمون دور المنظم والمفتش والموجه. تنوع أشكال تنظيم التعليم والتعلم، وتطبيق تكنولوجيا المعلومات المتقدمة بشكل تدريجي وفعال. وعلى وجه الخصوص، فإن طريقة تنظيم الأنشطة التعليمية بطريقة لطيفة وطبيعية وفعالة، وتعزيز إيجابية الطلاب ومبادرتهم وإبداعهم، قد حققت نتائج عملية، وجذبت الطلاب وساعدتهم تدريجياً على أن يصبحوا جريئين وواثقين ويجرؤون على التعبير عن آرائهم. تم تدريب العديد من المهارات المتميزة، وخاصة قبول مهام المعلمين بشكل استباقي، وتحسين القدرة على العمل الجماعي، ومساعدة الطلاب على تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة بشكل أفضل.

ماجستير - فام دوك هانه - نائب رئيس جمعية المعلمين السابقين بوزارة التعليم والتدريب اقترح أن تكون هناك خطة طويلة الأمد لتدريب المعلمين للمواد الجديدة مثل اللغات الأجنبية على مستوى المرحلة الابتدائية والأنشطة التجريبية وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا. تنظيم تدريب المعلمين (بما في ذلك إعادة التدريب) على الخطط التعليمية لجميع الصفوف لتلبية متطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018.

ويطرح الابتكار التعليمي العديد من التحديات، خاصة مع اقتراب موعد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، والذي يهدف إلى تقييم القدرات بدلاً من مجرد اختبار المعرفة الصرفة. قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين فان خانه - محرر برنامج الفيزياء، إنه لضمان جودة التعليم في التدريس بالمدرسة، من الضروري التأكد من أن الطلاب يحققون المتطلبات المتعلقة بالصفات والقدرات المحددة في البرنامج العام وبرامج المواد / الأنشطة التعليمية. من الضروري إجراء التدريس والتعلم العملي. التدريس لا يعني فقط نقل المعرفة بل أيضاً مساعدة الطلاب على إكمال المهام وحل المشكلات المناسبة في الدراسة والحياة من خلال التطبيق الفعال والإبداعي للمعرفة والمهارات التي تعلموها. لتقييم قدرات الطلاب، من الضروري تصميم مواقف تظهر فيها مشاكل تحتاج إلى حل، مما يساعد الطلاب على إظهار قدراتهم. وفي تقييم قدرات المتعلمين، من الممكن تطبيق أشكال جديدة من أسئلة الاختبار وفقًا لاتجاه الابتكار في وزارة التربية والتعليم والتدريب، جنبًا إلى جنب مع أشكال أخرى من التقييم مثل المناقشة والعرض والعمل الجماعي والمشروع...

وعلى أمل أن يساعد الابتكار التعليمي في الحد من حالة التدريس والتعلم الإضافية التي كانت موجودة منذ سنوات عديدة، يعتقد الخبراء أنه من جانب المعلمين، من الممكن تنظيم أساليب التدريس من خلال الألعاب. وهذا يخلق فرصًا للطلاب لتجربة مجموعة متنوعة من الأنواع، مما يضمن تعلمهم من خلال الأنشطة والتجارب، وبالتالي اكتساب المهارات اللازمة وإنشاء أساس متين لمهنة التعلم مدى الحياة. بالنسبة للاختبارات، يجب أن تتطلب الامتحانات من الطلاب استخدام المعرفة والمهارات التي تعلموها لحل المشكلات في الحياة اليومية. على سبيل المثال، في السنوات الأخيرة، يتضمن امتحان الرياضيات في مدينة هوشي منه للقبول في الصف العاشر العديد من الأسئلة العملية التي ليست صعبة من حيث الحساب ولكنها تتطلب من الطلاب أن يكون لديهم مهارات شاملة لإجراء الاختبار.

المصدر: https://daidoanket.vn/danh-gia-lai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-o-3-cap-hoc-10297037.html