النائبة في الجمعية الوطنية ماي فان هاي (وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة ثانه هوا): يجب أن يكون هناك مبدأ المساواة بين المؤسسات التعليمية العامة وغير العامة.

نائبة الجمعية الوطنية ماي فان هاي، عضو لجنة الحزب الإقليمية، نائبة رئيس وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة ثانه هوا

وفي معرض مشاركتها في تقديم التعليقات، وافقت النائبة في الجمعية الوطنية ماي فان هاي، عضو لجنة الحزب الإقليمية، نائب رئيس وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة ثانه هوا، بشكل أساسي على تقرير اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية بشأن شرح وقبول ومراجعة مشروع قانون المعلمين. وقد تم الأخذ بعين الاعتبار العديد من الآراء التي أبداها نواب الجمعية الوطنية.

وفي معرض مشاركتها في تقديم التعليقات على المادة 5 بشأن مبادئ إدارة المعلمين وتطويرهم، وافقت النائبة في الجمعية الوطنية ماي فان هاي بشكل أساسي على المبادئ الستة الواردة في مشروع القانون، لكنها اقترحت أن يكون هناك مبدأ المساواة بين المؤسسات التعليمية العامة والمؤسسات التعليمية غير العامة. لأن هذا المبدأ يؤكد أن بناء وتطوير الكادر التعليمي سواء في المدارس الحكومية أو الخاصة أمر في غاية الأهمية وأن الطلبة يتمتعون بنفس الحقوق والواجبات في الحصول على التعليم والتدريب، وتجنب التمييز بين أنواع المؤسسات التعليمية، وضمان حقوق الطلبة والمعلمين. علاوة على ذلك فإن تنظيم مبدأ المساواة بين المؤسسات التعليمية العامة والخاصة من شأنه أن يخلق بيئة تعليمية تنافسية صحية، مما يؤدي إلى تحسين نوعية التعليم والتدريب.

وفي المادة 14 المتعلقة بتوظيف المعلمين: ينص مشروع القانون أيضًا بشكل شفاف تمامًا على توظيف المعلمين، ويوضح بشكل واضح السلطة والمسؤولية واللامركزية في توظيف هيئات الإدارة التعليمية والمؤسسات التعليمية. ومع ذلك، بحسب المندوب، من الضروري النص على أن التوظيف يجب أن يتبع مبدأ ضمان المنافسة في التوظيف، وبعد ذلك فقط يمكن تحسين جودة توظيف المعلمين.

وفيما يتعلق بصلاحيات التوظيف، يوصى بإعادة النظر في إسناد هذه الصلاحية إلى مدارس ما قبل المدرسة، ومؤسسات التعليم العام، ومؤسسات التعليم المستمر، والمدارس العامة المتخصصة عندما تتوافر فيها الشروط المقررة. لأن قدرة المدارس على تنظيم استقطاب المعلمين أمر صعب، سواء من حيث التنظيم أو من حيث مصادر الاستقطاب. علاوة على ذلك، سيكون من الصعب استقبال المعلمين وتعبئتهم ونقلهم بين المدارس عندما يكون هناك فائض أو نقص في المعلمين.

فيما يتعلق بالمواضيع ذات الأولوية (في البند 3) في التوظيف حسب المندوبين، فإن المواضيع والنطاق غير واضحين. إذا كان الأمر يشمل الأشخاص الذين لديهم الوقت للقيام بمهام التدريس، فهو واسع جدًا ويصعب تنفيذه. ولذلك فمن المستحسن أن تكون هناك لوائح زمنية محددة وفقًا لذلك. أما بالنسبة للتعليم المهني، فمن الضروري أيضًا تحديد عدد سنوات الخبرة التي يمتلكها الشخص في الإنتاج والأعمال الفعلية؟ أو أن اللائحة تكلف الحكومة بتحديد ذلك بالتفصيل.

وفي المادة 15 المتعلقة باستقبال المعلمين في المؤسسات التعليمية العمومية، اقترح الوفود أنه من الضروري أيضاً توضيح الضوابط للتمييز بين استقبال وتنفيذ سياسات الجذب، بحيث يتم تنظيم تنفيذ استقبال المعلمين فقط وفقاً لأحكام قانون الموظفين المدنيين، ويجب تنظيم المستفيدين من سياسات الجذب بشكل منفصل فقط كما في المسودة في المادة 27 من مشروع القانون.

وفي المادة 27 بشأن سياسات جذب وتشجيع المعلمين: "هذه سياسات مهمة للغاية في سياق تنفيذنا للابتكار الأساسي والشامل في التعليم، وهي السياسات الأساسية لجذب الموهوبين وجذب المعلمين للمناطق ذات الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والمناطق الحدودية والجزر والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص. ينبغي أن تكون اللوائح صارمة وقابلة للتنفيذ لتجنب استغلال السياسات.

واقترح المندوبون تحديد المواضيع بشكل أكثر وضوحا، وإدراج الخريجين المتميزين، ووضع معايير لتحديد الأشخاص المؤهلين تأهيلا عاليا، والأشخاص الموهوبين، والأشخاص ذوي المواهب الخاصة، والأشخاص ذوي المهارات المهنية العالية لتحديد المواضيع ذات الأولوية.

كووك هونغ

المصدر: https://baothanhhoa.vn/dbqh-mai-van-hai-doan-dbqh-tinh-thanh-hoa-can-co-nguyen-tac-binh-dang-giua-co-so-giao-duc-cong-lap-voi-ngoai-cong-lap-247849.htm