لمنع الطلاب من "اختيار المواد الدراسية بشكل عشوائي" في الصف العاشر: أحتاج إلى نصيحة من الصف التاسع

وتقول آراء كثيرة إنه من أجل اختيار المواد الدراسية بشكل فعال على مستوى المدرسة الثانوية، تحتاج المدارس الثانوية أيضًا إلى القيام بعمل أفضل في الإرشاد والتوجيه المهني للطلاب بدلاً من التركيز كثيرًا على امتحان القبول في الصف العاشر.

قال السيد نجوين كاو كونغ، مدير مدرسة تاي ثينه الثانوية ( هانوي )، إنه من الضروري، منذ المرحلة الثانوية، تقديم النصح للطلاب حول اختيار المواد الدراسية عند دخولهم الصف العاشر. ويعتمد اختيار مزيج دراسي على قدرات الطالب واهتماماته والتخصص الذي يرغب في دراسته في الجامعة؛ ويحتاج الطلاب إلى معرفة الجامعات التي تُقدم هذا التخصص والمزيج الذي يستخدمونه للقبول. وأضاف السيد كونغ: "مع الترابط والتأثير الحاليين بين مجموعات التخصصات، يحتاج الطلاب أيضًا إلى التعلم أكثر وفي وقت أبكر من ذي قبل".

طلاب الصف التاسع في جلسة استشارية لاختيار رغباتهم في امتحان الصف العاشر

الصورة: DAO NGOC THACH

أوضحت السيدة نجوين بوي كوينه، مديرة مدرسة فيت دوك الثانوية (هانوي)، أن برنامج التعليم العام الجديد على مستوى المرحلة الثانوية قد طُبّق للصف الرابع، وأنه لا يزال جديدًا على طلاب الصف التاسع الذين سينتقلون إلى الصف العاشر. وأضافت: "لذلك، يتردد الطلاب في اختيار مجموعات المواد الدراسية لعدم فهمهم الواضح لها، والمواد الدراسية التي يختارونها، ومواضيع الدراسة. ويتعين على المدارس الثانوية إرشاد أولياء الأمور والطلاب بوضوح بشأن هذه الأمور قبل تقديم طلبات الالتحاق بالصف العاشر".

قالت السيدة لوو ثي لاب، مديرة مدرسة كوانج ترونج الثانوية - دونج دا (هانوي): "بالإضافة إلى تنظيم الاستشارات المبكرة مباشرة بعد الإعلان عن درجات القبول لأولياء الأمور والطلاب، تنشر المدرسة العديد من فرق التشاور مباشرة في المدرسة عندما يأتي الآباء لتسجيل أطفالهم للقبول حتى يفهم الآباء والطلاب بوضوح الغرض من اختيار مجموعة من المواد بهدف التوجيه المهني المبكر".

في نهاية عام 2024، أرسلت جمعية الجامعات والكليات الفيتنامية التماسًا إلى وزير التعليم والتدريب، موضحة الواقع: من حيث المبدأ، يُسمح للطلاب بالتسجيل لاختيار المواد وفقًا لقدراتهم ونقاط قوتهم وتوجههم المهني، ولكن في الواقع، يعتمد الحق في ترتيب مجموعات المواد هذه على كل مدرسة، اعتمادًا على وضع المعلمين والمرافق.

وفقًا للجمعية، قد لا تكون العديد من مجموعات المواد التي تختارها المدارس الثانوية مناسبة لقدرات الطلاب ونقاط قوتهم وتوجههم المهني. سيؤدي هذا إلى انخفاض في الموارد البشرية المدخلة للعلوم الطبيعية والنتيجة هي أن جودة العلوم الأساسية وعلوم STEM ستنخفض من حيث الكمية وسيكون لها تأثير طويل المدى على جودة النظام في المستقبل. والنتيجة المباشرة هي أن معلمي العلوم الطبيعية في مستوى المدرسة الثانوية، وخاصة علم الأحياء والكيمياء، ليس لديهم ساعات تدريس ويجب عليهم أداء مهام أخرى. قد تكون هناك أيضًا حالات توجد فيها مجموعات مواد ذات عبء زائد من المعرفة (على سبيل المثال، مزيج الفيزياء والكيمياء والأحياء) لذلك يسجل عدد قليل جدًا من الطلاب للدراسة. لن يلبي هذا احتياجات تنمية الموارد البشرية في البلاد في الفترة القادمة (على سبيل المثال، يجب أن تمثل الموارد البشرية STEM 35٪).

لذلك، توصي الجمعية وزارة التعليم والتدريب بإجراء تقييم عاجل للبرنامج بأكمله في جميع المراحل الدراسية الثلاث، واكتشاف أوجه قصور خطيرة تتطلب تعديلات فورية. وفي المستقبل القريب، يُطلب من وزارة التعليم والتدريب توجيه المدارس الثانوية لمراجعة قائمة مجموعات المواد الدراسية المتاحة، بما يتيح للطلاب فرصًا أكبر للتسجيل في العديد من مجموعات امتحانات القبول الجامعي.

المصدر: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-khong-chon-bua-mon-hoc-lop-10-can-tu-van-tu-lop-9-185250729192434409.htm