المعايير والضبط وما تراه...

يبدو أن إحصائيات درجات القبول في الجامعات تشهد ارتفاعًا حادًا، وهو ما يُعتبر نتيجة غير طبيعية. في حين أن التوقعات السابقة كانت تشير إلى انخفاض مستوى درجات القبول نتيجة انخفاض متوسط ​​درجات مواد امتحانات الثانوية العامة، وخاصةً الرياضيات، وهي المادة التي تشهد أكبر انخفاض في متوسط ​​الدرجات في معظم تخصصات القبول.

لكن الأهم من ذلك هو أن التغييرات التقنية التي طرأت هذا العام على إجراءات القبول تسببت في تغييرات غير متوقعة في وضع القبول، مما أدى إلى فقدان معايير مهمة لاختيار المهنة، وظهور العديد من المشاكل التي تؤثر على المرشحين.

ومع ذلك، تُظهر الصورة العامة لدرجات القبول في الجامعات أن درجات المعايير لم ترتفع إلا في عدد قليل من الجامعات المرموقة، بينما لم تشهد غالبية الجامعات ارتفاعًا يُذكر في درجاتها المعيارية، بل انخفضت مقارنةً بعام ٢٠٢٤ كما كان متوقعًا. وترتبط هذه النتيجة بحقيقة أنه على الرغم من أن متوسط ​​عدد طلبات القبول لكل مرشح في عام ٢٠٢٥ سيصل إلى حوالي ٩ طلبات، أي ما يقارب ضعف عددها في عام ٢٠٢٤، إلا أن معظم طلبات القبول ذات الأولوية للمرشحين تتركز في الجامعات المرموقة.

النتيجة الواضحة لذلك هي ارتفاع حاد في درجات المعايير لهذه الجامعات عمومًا، وفي بعض تخصصاتها خصوصًا، وقفزت بشكل كبير. ونتيجةً لذلك، رُسب العديد من المرشحين الحاصلين على درجات عالية، مما سيُضطر الجامعات ذات التصنيف الأدنى بالتأكيد إلى النظر في العديد من الحصص خلال فترة القبول الإضافية. ويتجلى ذلك بوضوح في أن فترة تأكيد القبول على النظام لم تنتهِ بعد، حيث أعلنت عشرات الجامعات عن دراسة قبول إضافي لآلاف الحصص.

كما أن إلغاء القبول المبكر يقلل إلى حد ما من توجه المرشحين عند التسجيل للامتحان لاختيار التخصص والمدرسة. يجب على المرشحين زيادة عدد رغبات القبول لضمان فرصة عالية للقبول. مع اللوائح التي تنص على أنه عند التسجيل للامتحان، يحتاج المرشحون فقط إلى كتابة اسم التخصص واسم المدرسة ونتائج القبول على النظام، يبدو أن اتجاه اختيار المدرسة هو الأكثر هيمنة من اختيار تخصص مسجل. تُظهر نتائج القبول أن العديد من المدارس لديها عدد كبير من رغبات القبول يبلغ حوالي 200000 ولكنها لا تزال تعلن عن قبول إضافي فور الإعلان عن الجولة الأولى من درجات القبول. وذلك لأنه على الرغم من أن عدد المرشحين المسجلين في الامتحان لدخول المدرسة كبير، إلا أن معظم المرشحين يضعون رغباتهم فقط على الرغبات الأقل، لذلك تم قبول المرشحين في المدارس ذات الرغبات ذات الأولوية الأعلى.

المجموعات الثلاث من التخصصات ذات أعلى التقلبات والتباين في درجات القبول هي مجموعة تكنولوجيا المعلومات؛ ومجموعة العلوم الصحية، وخاصة مجموعات الطب وطب الأسنان والصيدلة وتدريب المعلمين. يُظهر هذا التباين مرة أخرى ميل المرشحين لاختيار الكليات بدلاً من التخصصات في فترة القبول لعام 2025. تتمتع مجموعة التربية بمعدل قبول مرتفع للغاية، حيث تقترب درجات قبول بعض تخصصات التربية من 30 نقطة. تفسير هذه النتيجة سهل الفهم لأن حصة القبول لتخصصات مجموعة التربية صغيرة جدًا، ولكنها تجذب العديد من المرشحين لأن الطلاب سيحظون بدعم كبير من اللوائح المتعلقة بالرسوم الدراسية ونفقات المعيشة وفقًا للمرسوم الحكومي 116/2020.

هناك عامل آخر يؤثر على نتائج القبول في الجامعات وهو اللوائح الخاصة بتحويل الدرجات وفقًا للنسب المئوية. والهدف من تحويل الدرجات هو أن تكون الدرجات المرجعية بين الطرق متكافئة من حيث مستوى تقييم قدرات المرشحين. لا تقدم وزارة التعليم والتدريب سوى لوائح إطارية عامة للتحويل، ويجب على الجامعات تحديد صيغ التحويل وفقًا لطريقة كل مدرسة، مما يؤدي إلى أن الدرجات المحولة لطرق القبول ومجموعات مواد القبول قد لا تكون هي نفسها في المدارس. ناهيك عن أن تحويل الدرجات لشهادات اللغة الأجنبية في المدارس يختلف أيضًا عندما يتضمن مزيج القبول مواد اللغة الأجنبية؛ حيث تأخذ بعض المدارس في الاعتبار إضافة نقاط إضافية عند النظر في القبول لنفس الأدلة (شهادات اللغة الأجنبية والإنجازات الأكاديمية ...) ولكن ليس من قبل البعض الآخر، مما يجعل مقارنة الدرجات المرجعية بين المدارس والتخصصات غير مهمة.

أمرٌ مهمٌّ آخر لم يحدث من قبل، وهو أن المدارس أعلنت نتائج القبول مساء 22 أغسطس، ثم أعادت إعلانها في الأيام التالية، مما أدى إلى "نجاح" و"رسوب" المرشحين. استمرت عملية التصفية الافتراضية والقبول المتزامن لمدة يومين إضافيين، وزادت من 6 إلى 10 عمليات تصفية افتراضية، ثم القبول وانتهى الأمر بإغلاق نتائج القبول في آخر عملية تصفية افتراضية. ولكن عندما أعادت المدارس إعلان نتائج القبول، تبيّن أن المرشحين الذين نجحوا قد رسبو، فماذا عليهم أن يفعلوا الآن؟ بغض النظر عن السبب أو المبرر، فإن هذا أمرٌ غير مقبول عاطفيًا ومنطقيًا، لأنه يؤثر بشكل خطير على حقوق المرشحين.

إن جهود وزارة التعليم والتدريب في مجال الابتكار جديرة بالثناء. ومع ذلك، يبدو في الواقع أن هناك فجوة كبيرة بين طريقة تعديل أساليب القبول واللوائح الجديدة، مقارنةً بطريقة تنسيق التنفيذ والبنية التحتية التكنولوجية وأساليب القبول... لذلك، يتعين على وزارة التعليم والتدريب النظر مباشرةً إلى الوضع الفعلي لحل مسألة حقوق المرشحين من الرسوب إلى النجاح، ومن النجاح إلى الرسوب فورًا. بعد ذلك، من الضروري إجراء تقييم شامل لأعمال القبول لهذا العام، وذلك لتعديلها على الفور بما يتماشى مع روح الابتكار في الامتحانات، وضمان العدالة والموضوعية والشفافية.

الدكتور نجوين دوك نجيا، نائب الرئيس السابق لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية

المصدر: https://www.sggp.org.vn/diem-chuan-cach-chinh-va-nhung-dieu-trong-thay-post810313.html