(إلى كووك) - هل يجب ألا تتجاوز حصة القبول المبكر ٢٠٪ من حصة الالتحاق لكل تخصص/مجموعة تدريبية؟ وقد أبدى بعض المديرين وخبراء التعليم آراءهم حول هذه المسألة، بالإضافة إلى بعض التغييرات القادمة في القبول بالجامعات والكليات.
تغييرات كثيرة في امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ (صورة توضيحية)
تطلب وزارة التعليم والتدريب ملاحظاتكم على مشروع التعميم المُعدّل والمُكمّل لعدد من مواد لائحة القبول في الجامعات والكليات في رياض الأطفال والصحة، والمُتوقع تطبيقه ابتداءً من عام ٢٠٢٥. يتضمن المشروع العديد من النقاط الجديدة، مثل: رفع معايير القبول في برامج تدريب المعلمين والصحة، وضبط حصة القبول المُبكر، واعتبار السجل الدراسي مُعتمدًا على درجة الصف الثاني عشر كاملةً، وتحويل أساليب القبول إلى مقياس درجات مُوحّد لضمان القبول العادل...
التعديلات على "القبول المبكر" ضرورية
في ندوة حول مشروع التعميم المُعدّل والمُكمّل لعدد من مواد لائحة القبول في الجامعات والكليات لمرحلة ما قبل المدرسة، التي نظمتها وزارة التعليم والتدريب، صرّح نائب الوزير، هوانغ مينه سون، بأنّ إحدى النقاط المُعدّلة والمُكمّلة في مشروع اللائحة هي أن حصة القبول المُبكّر تُحدّدها المؤسسة التدريبية، على ألا تتجاوز 20% من حصة كل تخصص ومجموعة تخصصات. وأكد نائب الوزير على ضرورة إقرار "القبول المُبكّر" وتعديله لضمان عدالة القبول لجميع المُرشّحين.
علاوة على ذلك، يجب تحويل درجات القبول ودرجات النجاح في مناهج ومجموعات المواد الدراسية المستخدمة في القبول إلى مقياس موحد لكل برنامج تدريبي، وقطاع، ومجموعة قطاعات. وأكد نائب الوزير أن هذا مجرد معيار، وشدد على ضرورة اعتماد هذا المعيار. صحيح أن هذا ليس بالأمر السهل، ولكنه لا يزال بحاجة إلى مناقشة.
أكد نائب الوزير أن القبول في الجامعات والكليات له تأثير كبير على عملية التعلم في التعليم العام، وقال إن تشديد اللوائح، التي تشترط في حالة استخدام كشوف الدرجات للقبول، يتطلب الحصول على نتائج الصف الثاني عشر كاملةً، يهدف أيضًا إلى ضمان عدالة القبول. فإذا اقتصرت الدراسة على خمسة فصول دراسية في المرحلة الثانوية، وتجاهلت الفصل الدراسي الثاني من الصف الثاني عشر، سيميل العديد من الطلاب إلى الانحياز وعدم التركيز على الدراسة الجيدة في جميع المواد. وهذا سيُصعّب عليهم الالتحاق بالجامعة لاحقًا.
بالإضافة إلى ذلك، نحتاج إلى قياس قدرات المرشحين ومهاراتهم التعليمية بما يتناسب مع متطلبات كل قطاع/برنامج تدريبي. كما نحتاج إلى تحديد وجهة نظر حول كيفية تبسيط عملية التسجيل، بما يجعلها أكثر ملاءمة للمدارس، دون المساس بالمبادئ العامة للتعليم، وهي العدالة والمساواة والجودة، وفقًا لما ذكره نائب الوزير.
لا يتم إخطار المدارس بالقبول المبكر إلا بعد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.
باعتبارها الوحدة التي تضم أكبر عدد من المرشحين المسجلين للقبول وتأكيد القبول في الجامعات والكليات في البلاد مع معدل قبول متزايد في السنوات الثلاث الماضية، فإن السيدة فونغ هونغ جيانج، نائبة مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي ، توافق على اللوائح الخاصة بحصص القبول المبكر للجامعات واللوائح التي تنص على أن درجة القبول للقبول المبكر لا تقل عن درجة القبول في جولة القبول وفقًا للخطة العامة، واللوائح التي تنص على أن النظر في السجلات يجب أن يستخدم نتائج الصف الثاني عشر بأكمله للمرشحين...
وبحسب السيدة فونغ هونغ جيانج، في السنوات الأخيرة، عند تنفيذ الدعم للمرشحين للمشاركة في القبول المبكر، تم العثور على بعض المشاكل، مثل الرغبة في القبول في الجامعات والكليات ذات حصص القبول المبكر، حيث قدم المرشحون العديد من الطلبات إلى العديد من مؤسسات التدريب، مما أدى إلى إنفاق المدارس الثانوية الكثير من الوقت والجهد لنسخ وطباعة السجلات وتأكيد طلبات المرشحين بينما يكون هذا هو الوقت الذروة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية.
في بعض الحالات الأخرى، بعد ظهور نتائج القبول، لا يملك المرشحون الرغبة في مواصلة الدراسة، لأنهم لا يحتاجون سوى للتخرج من المدرسة الثانوية، مما يؤثر على جودة الامتحان ونفسية الطلاب الآخرين. لذلك، ترى السيدة فونغ هونغ جيانغ أن تنظيم حصص القبول المبكر ودرجات القبول يضمن العدالة بين المرشحين في جولات القبول، ويحد من المشاكل المذكورة أعلاه.
نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي فونغ هونغ جيانج
قال الدكتور لي ترونج تونج، رئيس مجلس إدارة جامعة FPT، إنه بالنسبة للقبول المبكر، تحتاج المدارس إلى تحديد واضح أنه لا يمكن الإعلان عن القبول المبكر إلا بعد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لضمان عدم تعطيل عملية التعلم وعدم تأثر نتائج امتحانات المدرسة الثانوية.
فيما يتعلق بالقبول المبكر، وفقًا للأستاذ المشارك، الدكتور نجوين داو تونغ، مدير أكاديمية المالية، عندما تقوم جميع المدارس بإجراء القبول المبكر، فإن ذلك سيجعل المدارس الثانوية تعمل بجد، وحجم التأكيد كبير، ولا يهتم الطلاب بالفصل الدراسي الثاني من الصف الثاني عشر. بعض المدارس تنظر فقط إلى النتائج الأكاديمية للطلاب في الصفوف 10 و11 والفصل الدراسي الأول من الصف الثاني عشر، لذلك لا يركز الطلاب بعد تيت على الدراسة في الفصل الدراسي الثاني.
لذلك، قال السيد نجوين داو تونغ إنه إذا كان القبول يعتمد على كشوف درجات المدرسة الثانوية، فيجب أن يكون هناك ستة فصول دراسية، حتى يتمكن المرشحون من التركيز على الدراسة بجدية حتى نهاية العام الدراسي. وفي الوقت نفسه، يجب أن تكون هناك آلية مراقبة للوحدات لتنفيذ اللوائح بصرامة؛ وتشديد العقوبات على أعمال التفتيش وما بعد التفتيش بحيث يمكن إجراء القبول بطريقة منظمة وفعالة. كما اقترح أنه من الضروري إلغاء نموذج القبول المبكر بجرأة، لأن نسبة 20٪ للقبول المبكر لا معنى لها كثيرًا. وفي الوقت نفسه، يجب تقديم الجولة الأولى من القبول حتى تتمكن المدارس من الاستمرار في تسجيل الطلاب ذوي الرغبات الحقيقية في الجولة الثانية.
وشاطر الدكتور فو ثانه هاي، نائب مدير جامعة دوي تان، الرأي نفسه، قائلاً إن إهمال الطلاب وعدم تركيزهم على الدراسة في نهاية الصف الثاني عشر، أو تركيزهم فقط على دراسة المواد الدراسية لامتحانات الثانوية العامة، سيؤثر سلباً على جودة دراستهم، ويؤدي إلى اختلال التوازن في مسار دراستهم الجامعية لاحقاً. كما اتفق الدكتور فو ثانه هاي على ضرورة إلغاء القبول المبكر وتشديد اللوائح لجعل عملية القبول أكثر عدالة وفعالية.
قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين دوك سون، مدير جامعة هانوي الوطنية للتعليم، إن النظر في سجلات المدرسة الثانوية باستخدام نتائج التعلم للعام الدراسي الثاني عشر بأكمله سيضمن تقييمًا شاملاً لمعرفة الطلاب على مستوى المدرسة الثانوية، وتجنب ظاهرة التعلم غير المتوازن أو تخطي بعض المواد في الفصل الدراسي الثاني من الصف الثاني عشر.
أشار الأستاذ المشارك، الدكتور لي ثانه باك، نائب رئيس جامعة دانانغ، إلى أن قطاع التعليم، وخاصةً عملية التسجيل، يتعرض دائمًا لضغوط اجتماعية كبيرة. ندرك أن المدخلات مهمة، لكن عملية التدريب في الجامعات برمتها أكثر أهمية، فهدر الموارد البشرية أخطر بكثير من الموارد المادية. لذلك، من الضروري إجراء تغييرات فورية من قِبل وزارة التعليم والتدريب لمواكبة الوضع الجديد، لأن جودة التدريب قيّمة، وهذا يُبرز مسؤولية المدارس تجاه المجتمع.
وبالإضافة إلى الآراء المذكورة أعلاه، قدم المندوبون أيضًا بعض التوصيات للمدارس التي تنظم اختبار تقييم الكفاءة، بضرورة وضع درجات الاختبار على النظام الموحد قريبًا لتسهيل عملية القبول على جميع المدارس؛ كما يحتاج تعديل اللوائح إلى النظر في العوامل الفنية والبنية التحتية لتجنب الصعوبات التي قد يواجهها النظام.
[إعلان 2]
المصدر: https://toquoc.vn/bo-gddt-dieu-chinh-ve-xet-tuyen-som-la-rat-can-thiet-20241207164427651.htm
تعليق (0)