من المتوقع ظهور العديد من الميزات الجديدة فيما يتعلق بالتدريب متعدد التخصصات.

من أبرز التغييرات في المسودة توسيع نطاق طرق الاعتراف بالإنجازات الأكاديمية.

في حين أن تحديد الاعتمادات كان يعتمد في السابق بشكل أساسي على الدورات أو الوحدات أو الاعتمادات المكتملة، فإن المسودة تسمح للمؤسسات التعليمية بالنظر في الاعتراف بالكفاءة المهنية، وشهادات المهارات المهنية الوطنية، والشهادات المهنية، والخبرة العملية، وتقييمات الكفاءة الأخرى القائمة على الأدلة.

يمثل هذا تحولاً من منهج يعتمد أساساً على عملية التعلم إلى منهج يُعلي من شأن المهارات العملية التي يكتسبها المتعلمون. ويتماشى هذا المنهج مع التوجهات التعليمية الحديثة، إذ يُسهم في التطبيق العملي للتعلم ويشجع الأفراد على التعلم المستمر وتطوير مهاراتهم طوال حياتهم.

بالإضافة إلى ذلك، يتضمن مشروع القانون آلية مرنة لمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والهندسة، والتكنولوجيا، والقطاعات الوطنية الرئيسية. وبناءً على ذلك، ستتمتع المؤسسات التعليمية بمرونة أكبر في القبول، والاعتراف بمخرجات التعلم، وتحديد المقررات التكميلية، مما يهيئ الظروف لجذب وتطوير الكوادر البشرية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والهندسة، والتكنولوجيا، والقطاعات الوطنية الرئيسية.

تنص مسودة اللوائح على مبدأ الاعتراف بالحد الأقصى لعدد مخرجات التعلم والكفاءات المتراكمة، مما يحد من حاجة المتعلمين إلى إعادة دراسة المحتوى الذي يحقق بالفعل مخرجات تعلم مكافئة.

تتحمل المؤسسات التعليمية مسؤولية الاعتراف قدر الإمكان بمخرجات التعلم والكفاءات التي اكتسبها المتعلمون إذا استوفوا متطلبات البرنامج التدريبي.

يساهم هذا التنظيم في تقليل وقت التعلم وتكاليفه بالنسبة للمتعلمين، مع الاستفادة بشكل أكثر فعالية من نتائج التعلم والمهارات والخبرات المتراكمة سابقًا.

ويمثل هذا أيضاً تحولاً من عقلية إدارية قائمة على التدريب إلى نهج قائم على نتائج التعلم والكفاءات الفعلية للمتعلمين.

رغم أن المسودة تهدف إلى تسهيل عملية انتقال الطلاب، إلا أنها لا تزال تؤكد على ضمان جودة التعليم كمبدأ توجيهي. يجب على الطلاب المنتقلين استيفاء نفس مخرجات التعلم ومتطلبات التخرج التي يستوفيها الطلاب الآخرون في نفس البرنامج التدريبي.

يُمكّن مشروع القانون المؤسسات التعليمية من اتخاذ نهج أكثر استباقية في تقييم نتائج التعلم والاعتراف بها، وتطوير مسارات تعليمية مصممة خصيصًا لكل متعلم على حدة.

مع ذلك، يجب أن تقترن هذه الاستقلالية بالمساءلة. يجب أن يستند الاعتراف بمخرجات التعلم إلى معايير محددة، تُطبق علنًا وبشفافية وقابلة للتحقق، مع وجود مساءلة عن جودة التدريب.

المصدر: https://hanoimoi.vn/du-kien-co-nhieu-diem-moi-ve-dao-tao-lien-thong-982413.html