تدرس وزارة التربية والتعليم والتدريب مشروع التعميم الذي يعدل ويكمل عدداً من مواد لائحة القبول في الجامعات والمعاهد لمرحلة ما قبل المدرسة.
المرشحون يتعلمون المعلومات في يوم الاختيار الذي نظمته صحيفة Tuoi Tre - الصورة: N.HUNG
في مسودة قواعد القبول، يرى العديد من الخبراء أن محتوى "يجب تحويل درجات القبول ودرجات المعايير في جميع الأساليب والتركيبات إلى مقياس مشترك" من الصعب تنفيذه.
عيب للمرشحين
وفي حديثه مع توي تري في الثاني من ديسمبر/كانون الأول، قال ممثل الجامعة إنه عندما أجرت وزارة التعليم والتدريب التعديلات، تم البحث فيها وحسابها بعناية، لذلك ستكون هناك مزايا معينة.
وبناءً على ذلك، عند تحويل المقياس إلى درجة واحدة، يُبسط ذلك درجة القبول المعيارية، ويجنب خلط الدرجات المعيارية، وتخصص واحد له درجات متعددة. وهذا يُجبر المدارس على حساب تشابه أساليب القبول في كل مدرسة.
يجب على المدارس مراجعة بيانات التسجيل من السنوات السابقة لتقييم الأداء الأكاديمي للطلاب ومعدلات التخرج والقدرة على التخرج بشكل موضوعي وفقًا لطرق القبول المختلفة التي أعلنت المدارس عن درجاتها المرجعية في السنوات السابقة.
في ذلك الوقت، كانت المدارس مُجبرة على حساب الدرجات لتحويلها إلى درجات قياسية. إذا كانت درجة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية 25 نقطة، فإن الطريقة المُقابلة لحساب درجات تقييم التفكير، واختبار IELTS، والسجلات الدراسية يجب أن تحقق هذا العدد من النقاط. وهذا أيضًا عيب غير مرئي.
باستخدام نفس طريقة تقييم درجات القدرة الاستيعابية، قد تستخدم كل مدرسة صيغة مختلفة. بعض المدارس تحسب 100 نقطة تقييم قدرة للحصول على 25 نقطة على المقياس العام، بينما تحوّلها مدارس أخرى إلى 30 نقطة - هذا ما ذكره هذا الشخص.
صرح خبير قبول من الجامعة الوطنية للاقتصاد بأن وزارة التعليم والتدريب، من خلال هذه التغييرات، قامت بتحليل وتلخيص واستخلاص الدروس المستفادة من تجارب السنوات الأخيرة. وتضمنت المسودة العديد من النقاط التي يُنظر إليها على أنها ذات أثر إيجابي على تركيز الطلاب على الدراسة لضمان برنامج التعليم العام لعام 2018. إلا أن المسودة تضمنت أيضًا تغييرات تؤثر بشكل كبير على عدد المرشحين الذين يخططون للتقديم المبكر، مما أثار دهشتهم وقلقهم.
وفقًا لهذا الشخص، تحتاج وزارة التعليم والتدريب إلى إجراء المزيد من البحث والتحليل لتقييم أثر السياسة قبل اتخاذ قرار رسمي. كما يتعين على الوزارة الإعلان عنها قريبًا حتى تتمكن المؤسسات التدريبية من وضع/تعديل خطط التسجيل الخاصة بها، والإعلان عنها مبكرًا حتى يتمكن المرشحون من المبادرة في دراستهم وامتحاناتهم.
مستحيل!
قال الدكتور هوانغ نغوك فينه، الرئيس السابق لإدارة التعليم المهني بوزارة التعليم والتدريب، إن تحويل جميع أساليب ومجموعات الدرجات إلى مقياس درجات معياري موحد يُعد فكرة جديدة. ولكن هذا التحويل يتطلب توفر بيانات إحصائية كاملة تغطي فترة تتراوح بين 3 و5 سنوات بين مجموعات القبول. فطبيعة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، وتقييم القدرات، واعتبار السجلات الأكاديمية، كلها أمور مختلفة.
يهدف هذا الاختبار، من جهة، إلى تقييم قدرة الطلاب على الحصول على نتائج القبول الجامعي، ومن جهة أخرى، يهدف إلى تحقيق معايير التخرج من المدرسة الثانوية. في الواقع، من الصعب جدًا تحقيق عدالة مطلقة، فحتى في اختبار تقييم القدرات، لا تتوفر لجميع المرشحين الشروط اللازمة للمشاركة، كما هو الحال في المناطق الجبلية أو مناطق الأقليات العرقية. وأكد السيد فينه أن تحويل الدرجات بين الطرق المختلفة إلى مقياس موحد أمر مستحيل في ظل الظروف الحالية.
صرح الأستاذ المشارك الدكتور نجوين دينه دوك، رئيس مجلس إدارة جامعة التكنولوجيا بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي ، بأن تحويل درجات جميع المناهج إلى مقياس موحد هو إجراء "مُجبر ولا أساس له من الصحة". لأن درجات القبول في هذه المناهج تعتمد على صعوبة الامتحان ونسبة الالتحاق لكل منها. ولا يمكن إجراء هذا التحويل بشكل عادل إلا في حال وجود تشابه أو تكافؤ في مصفوفة الامتحانات.
أشار السيد دوك إلى صعوبة اختبار القدرات في جامعة هانوي الوطنية. حتى الآن، لم يحقق أي مرشح الدرجة الكاملة، وعدد المرشحين الذين حصلوا على أكثر من 130/150 نقطة لا يُحصى. علاوة على ذلك، في السنوات الأخيرة، اقتصر امتحان التخرج من المدرسة الثانوية على تحقيق الهدف الأسمى، وهو التخرج من المدرسة الثانوية. تُستخدم أساليب أخرى للقبول في الجامعات. مستوى التمايز مختلف تمامًا ولا يمكن تحويله تلقائيًا.
أعتقد أن امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، الذي أعلنت عنه الوزارة، يتضمن نموذجًا ومصفوفة أسئلة، يتميز بتمييز جيد. ولكن، لاستخدام الاثنين في واحد، أي الجمع بين القبول الجامعي بأفضل طريقة لتخفيف العبء على المدارس، ولتجنب المرشحين اجتياز اختبارات تقييم إضافية للقدرات، نحتاج إلى مزيد من النقاش، لأن نتائج امتحانات الثانوية العامة تعتمد أيضًا على عوامل الإشراف على الامتحانات والتقييم.
أسئلة الامتحانات عامل مهم، ولكنه العامل الأول فقط. لقد علمتنا فضائح الامتحانات السابقة دروسًا قيّمة. إذا كانت خطوة واحدة فقط من هذه الخطوات مُهملة أو سلبية، فستُفسد عملية القبول بأكملها. في ذلك الوقت، لا يمكن للجامعات الاطمئنان إلى استخدام نتائج امتحانات الثانوية العامة للقبول الجامعي،" قال السيد دوك.
لا ينبغي أن تكون فترة التقديم طويلة جدًا.
وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور نجوين دينه دوك، ينبغي ألا تكون فترة التسجيل طويلة جدًا. فهذا غير ضروري، وقد يؤدي بسهولة إلى تسجيل وهمي، وضعف التركيز، وتشتيت انتباه الطلاب، وإرهاق المدارس. في النهاية، قرار اختيار مكان الدراسة والجامعة هو القرار النهائي للطالب.
واقترح في الوقت نفسه أن تدعم وزارة التربية والتعليم والتدريب تنظيم عملية التسجيل لجميع دورات القبول لكافة الطرق خلال عام القبول لضمان العدالة والمساواة بين دورات القبول.
أما بالنسبة لحصة القبول المبكر التي حددتها مؤسسة التدريب والتي لا تتجاوز 20% من حصة كل تخصص أو مجموعة تدريبية، فإن على الوزارة، حسب السيد دوك، أن تعيد النظر في الأساس العلمي للمعدل المقترح وهو 20%.
التسجيل من مسؤولية الجامعات، كما ينظمه القانون. لذلك، لا ينبغي للوزارة التدخل بشكل مبالغ فيه وتحديد معدل ضبط إذا كانت الطرق الأخرى التي تتبعها المدارس تستقطب طلابًا متميزين ذوي جودة مخرجات جيدة.
يجب على الوزارة أن تقتصر فقط على أساليب القبول السهلة التي لا تقيم جودة المدخلات بشكل صحيح، وأن تسعى بأي ثمن إلى "الاستيلاء" على الطلاب.
يُنصح بتحديد حصص القبول لكل طريقة، وعدم تغييرها أو تعديلها. تُحدد حصص كل طريقة بناءً على معدل الطلاب المتفوقين الملتحقين ببرنامج التدريب، بالإضافة إلى معدل التخرج في الوقت المحدد، ويتولى مدير البرنامج شرح ذلك، كما قال السيد دوك.
[إعلان 2]
المصدر: https://tuoitre.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-mot-thang-diem-chung-kho-kha-thi-20241203092648307.htm
تعليق (0)