ألا يجب التعامل مع الأمر على أنه مجرد موضة؟

TPO - يعتقد العديد من الطلاب، بمن فيهم الطلاب الدوليون، أنه حتى بعد الاستعداد للامتحانات أو الحصول على شهادات إتقان اللغة الأجنبية، لا يزال من الضروري ممارسة اللغة الإنجليزية وتطوير مهاراتها باستمرار. اللغة الإنجليزية ليست صعبة؛ كل ما يحتاجه الطلاب هو استثمار الوقت والجهد وتوفير بيئة مناسبة للممارسة.

TPO - يعتقد العديد من الطلاب، بمن فيهم الطلاب الدوليون، أنه حتى بعد الاستعداد للامتحانات أو الحصول على شهادات إتقان اللغة الأجنبية، لا يزال من الضروري ممارسة اللغة الإنجليزية وتطوير مهاراتها باستمرار. اللغة الإنجليزية ليست صعبة؛ كل ما يحتاجه الطلاب هو استثمار الوقت والجهد وتوفير بيئة مناسبة للممارسة.

الأمر يعتمد على جهد المتعلم.

شاركت لي فو آن ثو، وهي طالبة سابقة في جامعة لا تروب (أستراليا)، أنها كانت محظوظة منذ طفولتها باصطحاب والدتها لها إلى سنغافورة وتايلاند للعب والتعلم والملاحظة. وخلال رحلة إلى تايلاند، أطلعتها والدتها على العديد من الشباب الأجانب الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و14 عامًا، والذين رغم عدم إتقانهم للغة الإنجليزية، كانوا يسافرون حول العالم . أدركت لي فو آن ثو حينها أنه لا يشترط إتقان اللغة الإنجليزية، فالثقة بالنفس كافية للتواصل بفعالية.

في المرحلة الثانوية، وقبل سفرها للدراسة في الخارج، علّمها جدّها لأمها كيفية تعلّم لغة أجنبية: قراءة القصص، ومشاهدة الأفلام باللغة الإنجليزية، وخاصة الاستماع إلى الأخبار والبودكاست باللغة الإنجليزية. وبهذه الطريقة، تعلّمت بالفعل الكلمات والعبارات الشائعة الاستخدام.

يعتقد نغوين نغوك كوين، الذي يدرس حاليًا في جامعة دريكسل في فيلادلفيا (الولايات المتحدة الأمريكية)، أن العدد المتزايد من الأشخاص الذين يرسلون أطفالهم لتعلم اللغة الإنجليزية ينبع من إدراك أهميتها، وأن تعلم اللغة الإنجليزية أصبح تدريجيًا اتجاهًا سائدًا.

بحسب نغوك كوين، فإن السبب في حصولها على درجات جيدة في الامتحان واستخدامها للغة الإنجليزية في دراستها وحياتها في الخارج لم يكن بسبب التحضير للامتحان في مركز معين، ولكن لأنها كانت تحب مشاهدة مقاطع الفيديو على موقع يوتيوب منذ طفولتها وتعلمت الكثير من خلال قنوات غير مباشرة.

من ناحية أخرى، تقرأ كوين أيضاً القصص باللغة الإنجليزية في كثير من الأحيان لتحسين مفرداتها واستخدامها للكلمات في الجمل.

قال لونغ مينه خوي، وهو طالب سابق درس في الولايات المتحدة وبولندا، إن على كل طالب أن يحدد أهدافه الدراسية ليتمكن من بذل الجهد اللازم لاكتساب المعرفة. قد يبدأ الطالب دراسته بهدف الاستعداد للامتحانات، ولكن بعد انتهائها، عليه أن يواصل تطوير مهاراته باستمرار.

"في رأيي، تعلم اللغة الإنجليزية ليس صعباً؛ إنه يتطلب فقط وقتاً وجهداً حقيقيين. ومع ذلك، يعتمد الجهد إلى حد كبير على المتعلم. إذا لم يكن لدى المتعلم هدف واضح ولم يكن لديه شغف باللغة الإنجليزية، فسيكون من الصعب عليه إتقان اللغة"، هذا ما قاله خوي.

يعتقد مينه خوي أيضًا أن الهدف النهائي من الشهادة ليس مجرد الحصول على درجة عالية، بل تقييم الكفاءة اللغوية. حاليًا، يتبع اختبار IELTS أسلوبًا محددًا جدًا في أداء الاختبار، وهو أسلوب غير عملي للدراسة الجامعية، سواء محليًا أو دوليًا. فالمفردات وتراكيب الجمل التي تُعتبر "مُؤهلة للحصول على درجات عالية" والمتداولة بكثرة في مصادر معلومات IELTS، لا تحظى بالتقدير الكافي في مستويات التعليم العالي.

"على مستوى البكالوريوس والدراسات العليا، يحتاج الطلاب والباحثون إلى التفكير النقدي والمعرفة ومهارات الاستدلال. يمكن أن يساعد التحضير لاختبار IELTS إلى حد ما، لكن أساليب التعلم المستخدمة حاليًا في العديد من الأماكن في فيتنام لا تخدم التطبيقات العملية"، كما قال خوي.

بحسب هذا الطالب الدولي، فإنّ غمر الأطفال في بيئة ناطقة باللغة الإنجليزية التزامٌ مدى الحياة. فإذا أحبّ الأطفال اللغة الإنجليزية، سيجدون بيئة تعليمية مناسبة لهم ويُنشئونها بأنفسهم. في الواقع، لا تملك كل عائلة الإمكانيات المالية للاستثمار في مراكز لغات باهظة الثمن تضمّ معلّمين ناطقين باللغة الإنجليزية كلغة أمّ لأطفالها.

مع ذلك، ورغم وجود مصادر معلومات ومواد عديدة يمكن للوالدين توفيرها لأبنائهم، إلا أنه ينبغي اختيارها بعناية لتكون مناسبة لأعمارهم. ويبقى من المهم التأكيد على ضرورة أن يكون المتعلمون قادرين على توجيه أنفسهم في التفاعل مع هذه المواد.

من الضروري إدخال اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس.

قال السيد نغوين نهات هونغ، المؤسس المشارك والرئيس التنفيذي لشركة SocioLogic Debate and Critical Thinking Company، إن جعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس هو هدف عملي للغاية.

بحسب السيد هونغ، سيتم أولاً إدخال اللغة الإنجليزية بشكل منهجي في النظام التعليمي. وسيتم تطوير المناهج والمواد التعليمية بعناية وتأنٍ. وسيحظى المعلمون، ولا سيما الشباب منهم، بفرص أكبر للتوظيف والاندماج في النظام التعليمي من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية، مما يُسهم في تجديد الكوادر التعليمية وتعزيز التغيير واكتساب اللغة لدى الطلاب، وخاصة فيما يتعلق بالثقافة، حيث يمتلك العديد من المعلمين الشباب خبرة في العمل في دول ناطقة باللغة الإنجليزية.

وهذا يضمن أن جميع الطلاب، بغض النظر عن خلفيتهم الاقتصادية أو الجغرافية، لديهم فرص متساوية لتعلم وممارسة لغة أجنبية منذ سنوات دراستهم الأولى.

ثانيًا، لن تكون اللغة الإنجليزية مجرد مادة دراسية يحتاج الطلاب إلى تعلمها للحصول على درجات جيدة واجتياز الاختبارات، بل ستصبح أداةً للوصول إلى مواد أخرى، وموارد دولية، ومواد تعليمية. عندما يصبح التعرض للغة الإنجليزية ضروريًا، ومطلوبًا في كل مرة يذهبون فيها إلى المدرسة لفهم المحاضرات، سيكتسب الطلاب تدريجيًا عادة استخدام اللغة الإنجليزية بأكثر الطرق طبيعية.

لن يواجه الطلاب بعد الآن صعوبات كبيرة في ترجمة كلمة أو جملة من الفيتنامية إلى الإنجليزية؛ بل سيفهمون اللغة بسلاسة، تمامًا كالمتحدثين الأصليين. وهذه ميزة لا يمكن تعزيزها إلا من خلال سياسة جعل الإنجليزية اللغة الرسمية الثانية في المدارس.

ينبغي السماح للأطفال بتعلم اللغة الإنجليزية بأكثر الطرق الطبيعية الممكنة.

"عند إرسال الأطفال لتعلم لغة أجنبية، يحتاج الآباء إلى أن يكونوا واقعيين بشأن توقعاتهم، وتجنب الضغط عليهم، والتركيز على مساعدة الأطفال على التعلم والتطور بشكل طبيعي، وتعزيز حبهم لها"، هذا ما قاله لونغ مينه خوي، وهو طالب سابق درس في الولايات المتحدة وبولندا.

دو هوب

المصدر: https://tienphong.vn/hoc-tieng-anh-dung-coi-nhu-mot-trao-luu-post1686578.tpo