لا تخلق "صدمات" للطلاب.

يعيش آلاف الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين حالة من الارتباك وخيبة الأمل والإحباط، إذ سيخوض طلاب الصف الثاني عشر بعد أيام قليلة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية ، وهو أحد أهم الامتحانات في حياة الطالب. يُعدّ تقييم الطلاب للامتحانات حسب المرحلة عملية توجيه تستمر لسنوات دراسية طويلة، وترتبط بالاهتمامات والقدرات الشخصية، وحتى التوجه المهني العائلي.

صورة توضيحية: dantri.com.vn

لقد كانت مجموعة C00 منذ فترة طويلة "أرضًا" مألوفة للطلاب ذوي الميول الاجتماعية، وأولئك الذين يحبون الأدب والتاريخ والجغرافيا ويرغبون في ممارسة مهن مثل الصحافة والتربية والقانون والثقافة والسياحة ... إن الإزالة المفاجئة لهذه المجموعة من خطة القبول في منتصف السباق الأكثر أهمية، حتى لو تم تعديلها لاحقًا، يمكن أن تسبب عواقب على روح وعواطف واستراتيجيات التعلم لآلاف الطلاب.

في الواقع، ليست هذه هي المرة الأولى التي يعاني فيها الطلاب من صدمة نفسية نتيجة سياسات تعليمية غير متوقعة ومتضاربة وغير واضحة. ففي السنوات الأخيرة، ومع اقتراب موعد امتحانات القبول للصف العاشر في المدارس الثانوية الحكومية في بعض المدن، ناقش الطلاب وأولياء أمورهم المواد المتبقية التي لم تعلن عنها إدارات التعليم والتدريب. ينتظرون بقلق، بل أحيانًا "يُقامرون" لأنهم لا يعرفون إن كانت المادة التي يتفوقون فيها ستُختار للامتحان أم أن الإدارة ستختار مادة لا يتفوقون فيها مع اقتراب السنة الدراسية الأخيرة من نهايتها.

خلال امتحان التخرج من المرحلة الثانوية لعام ٢٠٢٠، عندما أُعيدت تسمية الامتحان الوطني للمرحلة الثانوية ليصبح "امتحان التخرج من المرحلة الثانوية"، دار جدلٌ حول تغيير أهدافه وتنظيمه في وقتٍ قصير، مما حرم العديد من الطلاب، وخاصةً طلاب المناطق الريفية، من الوقت للتكيف. مع اقتراب الامتحان، يواجه الرأي العام تغييراتٍ غير متوقعة. وللأسف، فإن أكثر المتضررين هم الطلاب، الذين هم في سنٍّ حساسة، ويتعرضون لضغوطٍ من عائلاتهم ومجتمعهم وحتى أنفسهم، ولكنهم لا يملكون حقّ اتخاذ القرار، ولا يملكون سوى... التكيف أو "الانهيار".

لا شك أن التعليم بحاجة إلى الابتكار لمواكبة تطور المجتمع والحاجة إلى موارد بشرية جديدة. ومع ذلك، لا يمكن أن يكون الابتكار منعطفًا مفاجئًا وحادًا. يجب أن يكون لأي تعديل خارطة طريق طويلة المدى، وأن يُدرس بعناية، وأن يُعلن عنه مبكرًا. يحتاج كل طالب إلى خارطة طريق تعليمية واضحة لتحديد الأهداف، وبالتالي إعداد المهارات والمعارف المناسبة. التغييرات دون خارطة طريق، ودون إعلان مبكر، ودون دراسة تأثيرها على الطلاب والمعلمين، هي مظاهر عدم مسؤولية في صنع السياسات.

هذه "الانعطافات" لا تُضلّل الطلاب فحسب، بل تُقوّض ثقتهم بعدالة نظام التعليم، الذي ينبغي أن يكون أساسًا متينًا للتنمية البشرية. في مجتمع التعلم، يجب أن تهدف أي تغييرات في التعليم إلى التنمية المستدامة للمتعلمين. الامتحانات مُرهقة أصلًا، ولا ينبغي أن تُشكّل "مقامرة" بمستقبل عشرات الآلاف من الشباب.

هيين فينه

*يرجى زيارة قسم تعليم العلوم لمشاهدة الأخبار والمقالات ذات الصلة.

المصدر: https://baodaknong.vn/dung-tao-ra-nhung-cu-soc-cho-hoc-sinh-255662.html