تعليم STEAM - اتجاه استراتيجي في الابتكار الأساسي والشامل

يعتمد تعليم STEAM على التركيز على المتعلم، وتحفيز الإبداع وتقييم الدروس من خلال مهارات حل المشكلات، فضلاً عن توسيع التوجيه المهني للطلاب في المستقبل.

دور مهم

وفقًا للأستاذ تو هو كونغ من جامعة بينه دونغ : يُعدّ التعليم دائمًا السياسة الوطنية العليا، والمحرك الرئيسي للتنمية البشرية والوطنية. في ظلّ التحوّل الرقميّ القويّ والعولمة، تحتاج فيتنام إلى نموذج تعليميّ لا يقتصر على نقل المعرفة فحسب، بل يُساعد المتعلّمين أيضًا على تعلّم كيفية العمل والتفكير والإبداع.

ويؤكد مشروع برنامج عمل اللجنة المركزية للحزب لتنفيذ قرار المؤتمر الوطني الرابع عشر للمندوبين على بناء تعليم وطني حديث، أي تعليم "منفتح ومرن ويربط بين التعلم والممارسة والمدرسة والحياة الاجتماعية".

على المستوى الاستراتيجي، يُعدّ تعليم STEAM تجسيدًا ملموسًا لهذا التوجه: دمج المعرفة متعددة التخصصات، ورعاية الإبداع، وتنمية إنسان متكامل. STEAM ليس أسلوبًا تعليميًا متقدمًا فحسب، بل هو أيضًا فلسفة تطوير تربوي، حيث ترتبط المعرفة العلمية بالفن، ويمتزج التفكير المنطقي بالعواطف الجمالية، ويصبح الإبداع القدرة المحورية.

في خضم الثورة الصناعية الرابعة، حيث تتسارع المعرفة البشرية بوتيرة غير مسبوقة، يُساعد تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) الطلاب على تطوير مهارات حل المشكلات، والتفكير النقدي، ومهارات التعاون، والابتكار - وهي الصفات الأساسية للمواطن العالمي. بينما كانت الصفوف الدراسية في الماضي تُركز بشكل رئيسي على الحفظ، يُمكن للطلاب الآن "التعلم من خلال العمل". في دروس STEAM، يُمكن للطلاب بناء الروبوتات، وتجميع نماذج المنازل الذكية، وزراعة الخضراوات المائية باستخدام أجهزة الاستشعار، أو تصميم محاكاة لطاقة الرياح والطاقة الشمسية.

يُساعد كل مشروع تعليمي الطلاب على خوض غمار دور المُبدعين، مُستغنين عن مُتلقي المعرفة. فهو لا يُساعد الطلاب على حبّ المادة فحسب، بل يُمثّل أيضًا جسرًا بين النظرية والتطبيق، وبين المدرسة والمجتمع. فعندما تُصبح المعرفة نابضة بالحياة، يُصبح التعلّم مُمتعًا، وتُصبح المدرسة بحقّ "حضانة" للذكاء والإبداع.

طلاب المرحلة الثانوية في مدينة هو تشي منه يشاركون في نشاط تعليمي ضمن برنامج STEAM. الصورة: TG

أربعة مبادئ لتنظيم تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات

منذ عام ٢٠١٨، طبّقت العديد من المدارس في فيتنام برامج تجريبية لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM). وقد استقطبت "المهرجانات الإبداعية" و"أندية العلوم الشابة" و"الفصول الدراسية الذكية" عددًا كبيرًا من الطلاب للمشاركة. ولكن، لكي يكون هذا النشاط فعالًا حقًا، من الضروري الالتزام بأربعة مبادئ أساسية.

أولاً، يرتبط التعلم بالممارسة، والمعرفة بالنتائج. يجب أن يكون لكل درس ومشروع نتيجة محددة، سواءً كانت مجرد نموذج أو فكرة، ليتمكن الطلاب من تجربة الدورة الإبداعية كاملةً.

ثانيًا، التركيز على المتعلم. المعلمون مرشدون، لا مفرّون، بل مُلهِمون. يُشجَّع الطلاب على التساؤل والمناقشة والتجربة والفشل والمحاولة مجددًا - هذا هو جوهر الإبداع.

ثالثًا، ربط المدرسة بالعائلة والأعمال. عندما تتضافر جهود الشركات، تزداد قابلية تطبيق مشاريع التعلم، مما يساعد الطلاب على تصوّر القيمة العملية للمعرفة، ويعزز روح ريادة الأعمال لديهم مبكرًا.

رابعًا، استفد من التكنولوجيا الرقمية. تُمكّن نماذج الفصول الدراسية الافتراضية، والمختبرات الإلكترونية، والتعلم القائم على الذكاء الاصطناعي الطلاب في المناطق النائية من الوصول إلى أساليب التعلم الحديثة.

لا يكون تعليم STEAM مستدامًا حقًا إلا إذا طُبِّق بشكل متزامن، ليس فقط على مستوى المدرسة، بل أيضًا على مستوى السياسات، بمشاركة المجتمع بأسره. في نموذج التعليم التقليدي، يلعب المعلم دورًا محوريًا، ويكون الطالب هو المتلقي. أما في تعليم STEAM، فيصبح المعلم مرشدًا إبداعيًا، يساعد الطلاب على إيجاد إجاباتهم بأنفسهم بدلًا من تقديم حلول جاهزة.

لتلبية هذا المطلب، يجب تدريب المعلمين على تصميم الدروس المتكاملة، وتطبيق التكنولوجيا، والتفكير التصميمي. ويجب على المدارس التربوية تطوير برامجها التدريبية، بما في ذلك مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM)، والتكنولوجيا التعليمية، ودورات التعلم القائم على المشاريع في التدريس الرسمي.

طلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية يشاركون في برنامج تعليمي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات. تصوير: فوك أوين

تقييم الطلاب على أساس القدرة

من أهمّ مميزات تعليم STEAM أنه يعتمد على الكفاءة لا على الدرجات فحسب. يُعدّ التفكير الإبداعي وحل المشكلات من أهمّ الكفاءات في هذا التعليم، ويتجلى ذلك في قدرة الطلاب على اقتراح أفكار جديدة، واختيار أساليب فريدة لكلّ موقف تعلّمي أو تحدٍّ عملي. فبدلاً من البحث عن إجابات جاهزة، يُشجَّع الطلاب على طرح أسئلة "لماذا" و"ماذا لو"، ممّا يُشكّل بالتالي مسارات حلّ متعددة.

تُساعد عملية التجربة والخطأ الطلاب على تجنّب المخاطر، وتحليل الأسباب، وإيجاد الحلول المثلى. وهذا هو الأساس لتنمية التفكير الإبداعي، وبناء جيل من المواطنين المبدعين الذين يجرؤون على التفكير والعمل في عصر المعرفة.

بالإضافة إلى ذلك، يجب توجيه الطلاب للالتزام بمبادئ التعاون والتواصل - العمل الجماعي، ومهارات العرض والمناقشة. في مشاريع STEAM، غالبًا ما يُطلب من الطلاب توزيع المهام، وتبادل الأفكار، وحل المشكلات معًا، مما يُمكّنهم من ممارسة مهارات الاستماع، واحترام الاختلافات، والتنسيق لتحقيق الأهداف المشتركة.

كما أن عرض منتجاتهم والدفاع عنها أمام مجموعة من الطلاب يُساعدهم على التعبير عن أنفسهم بثقة، والنقاش، والمناظرة، وإقناع الآخرين. وهذه مهارات شخصية مهمة للطلاب للتكيف والنجاح في بيئة تعليمية وعملية حديثة ومتعددة الثقافات وعالمية.

يُعدّ تطبيق المعرفة متعددة التخصصات سمةً بارزةً في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM)، ويتجلى ذلك في القدرة على دمج وتطبيق المعرفة من مجالات مختلفة، مثل العلوم والهندسة والفنون والرياضيات، لحل مشكلة محددة. خلال عملية التعلم، لم يعد الطلاب يتناولون المعرفة في مواد دراسية منفصلة، ​​بل أصبحوا قادرين على ربطها وربطها وتحويلها.

على سبيل المثال، لتصميم نموذج منزل ذكي، يجب على الطلاب تطبيق الفيزياء لفهم آلية عمل المستشعر، والرياضيات لحساب الأبعاد، والتكنولوجيا للبرمجة، والفن لابتكار أشكال جمالية. يُساعد هذا التقاطع الطلاب على تطوير تفكير منهجي ومرن وإبداعي، وهو أساس مهارات حل المشكلات في القرن الحادي والعشرين.

القيمة العملية للمنتج مقياسٌ مهمٌّ في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM)، إذ تعكس مدى تطبيقه وقدرته على خدمة مجتمع مخرجات التعلم. ويُعتبر منتج STEAM ناجحًا ليس فقط عندما يُظهر تفكيرًا إبداعيًا، بل أيضًا عندما يُمكن تطبيقه في الحياة - حتى على نطاق ضيق.

من نماذج توفير الطاقة، وأجهزة الإنذار من الفيضانات، إلى المنتجات المُعاد تدويرها الصديقة للبيئة، يتعلم الطلاب كيفية تحويل الأفكار إلى أفعال، والمعرفة إلى حلول. ومن خلال ذلك، يكتسبون فهمًا أعمق للمسؤولية الاجتماعية، وروح الجماعة، ومعنى التعلم بالممارسة، وهو الهدف الأساسي للتعليم الحديث.

تساعد هذه الطريقة في التقييم المعلمين على تقييم قدرات الطلاب تقييمًا شاملًا، وتحفزهم أيضًا على تنمية إبداعاتهم الفردية. في الواقع، في المدارس التي طبقت هذا النموذج، أصبح الطلاب أكثر اهتمامًا وجرأةً وتعلمًا بفعالية أكبر.

دور التوجيه المهني لتعليم STEAM

في العصر الجديد، تتلاشى الحدود بين المهن بشكل متزايد. يمكن للمهندس أن يكون مصممًا، ويمكن للمبرمج أن يبتكر فنًا رقميًا. يساعد تعليم STEAM الطلاب على تحديد نقاط قوتهم مبكرًا وتوجيه مساراتهم المهنية بشكل مناسب من خلال التجارب العملية.

تُساعد مشاريع STEAM، مثل تصميم المنتجات التكنولوجية، ونماذج الأعمال الصغيرة، والاختراعات الصديقة للبيئة، الطلاب على فهم أن المعرفة لا تُكتسب معناها الحقيقي إلا بتطبيقها في الحياة. كما تُعدّ هذه المشاريع خطوةً تحضيريةً مهمةً للتعليم المهني وريادة الأعمال المبكرة، مما يُساعد الطلاب على دخول سوق العمل المستقبلي بثقة وإبداع.

يُعدّ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) جزءًا من رحلة طويلة الأمد لبناء مجتمع متعلم، حيث يُنمّي كل مواطن إمكاناته الإبداعية، ويتعلم مدى الحياة، ويساهم في المجتمع. إنها رؤية استراتيجية لبناء شعب فيتنامي عصري ومتكامل ومبدع؛ إنها تحول من التعليم "الأكاديمي" إلى التعليم "المفتوح"، من نقل المعرفة إلى تنمية القدرات، من التعلم إلى الاختبار إلى التعلم من أجل الإبداع.

وفقًا للمعلم تو هوو كونغ: لتحقيق هدف "التعليم الحديث والإبداعي والمتكامل"، من الضروري نشر الحلول بشكل متزامن: استكمال إطار السياسة الوطنية بشأن تعليم STEAM، وتحديد ذلك باعتباره ركيزة للابتكار في أساليب التدريس في التعليم العام؛ الاستثمار في البنية التحتية للتكنولوجيا والفصول الدراسية الرقمية في المدارس، وخاصة في المناطق الريفية والنائية والمعزولة لضمان العدالة في الوصول؛ ربط الشركات - المدارس - المحليات، وإنشاء شبكة لدعم أنشطة STEAM والشركات الناشئة للطلاب؛ تنظيم المنتديات والمعارض ومسابقات الإبداع الشبابي لنشر روح البحث العلمي والابتكار بين الطلاب؛ تطوير قاعدة بيانات وطنية حول STEAM، ومشاركة مواد التعلم المفتوحة والمحاضرات النموذجية والنماذج النموذجية لدعم المعلمين على الصعيد الوطني.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-steam-huong-di-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-toan-dien-post755249.html