يحتاج المعلمون إلى الابتكار المستمر وتجاوز الحدود.

أكد وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون أن روح الابتكار في المرحلة القادمة هي الابتكار العميق لقوة التدريس نفسها، وشارك في الحديث عن الاستراتيجية والتوجه التنموي في العام الجديد 2025.

وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون.

- في عام 2021، قال الوزير إن قطاع التعليم والتدريب يحمل كل شيء إلا شيئين: المعلمين والمالية. كيف نجحت وزارة التربية والتعليم على مر السنين في حل هذه المشكلة الصعبة؟

تشكل إدارة الدولة للمعلمين محتوى هاما في عملية تطوير الكادر التعليمي منذ دخولهم المهنة وتطورهم المهني وحتى تقاعدهم. لذلك، تحتاج الإدارة إلى إطار قانوني متخصص مناسب، حيث يمكن للمعلمين رؤية مهنتهم ورسالتهم ومسار تطورهم، وعندها فقط يمكنهم تحقيق النجاح للمتعلمين وتلبية توقعات المجتمع.

وفي السنوات الأخيرة ركزت وزارة التربية والتعليم والتدريب على تطوير الاستراتيجيات والمشاريع والخطط الرامية إلى تنمية إجمالي عدد المعلمين تحت إدارتها؛ تنسيق الموظفين في المدارس العامة وفقًا للأعداد المخصصة؛ تلعب وكالات إدارة التعليم أو المدارس دورًا رائدًا في توظيف المعلمين واستخدامهم وإدارتهم وتعزيز اللامركزية وتفويض السلطة إلى المحليات.

إن الابتكار في فكر إدارة الدولة تجاه المعلمين مطلب ملح، خاصة في الفترة الحالية، حيث يواجه التعليم متطلبات الابتكار الأساسية والشاملة، ويدخل عصرًا جديدًا.

من المتوقع أن يؤدي مشروع قانون المعلمين الذي قدمته الحكومة إلى الجمعية الوطنية في دورتها الثامنة (نوفمبر 2024) إلى إنشاء إطار قانوني متسق وفعال وكفء لإنشاء وتطوير الهيئة التدريسية. حيث يتم التركيز على موضوع إدارة الدولة للمعلمين من خلال التركيز على مسؤولية قطاع التعليم والتدريب ويتم توزيعه عموديا من الوزارات إلى الإدارات والمكاتب والمؤسسات التعليمية مع أخذ العوامل المهنية وجودة المعلم كأولوية قصوى في التدريب والتوظيف.

ونأمل أن ترتكز إدارة الدولة للمعلمين على العوامل المهنية والنوعية، وتهدف إلى إدارة أكثر إحكاما وجوهريا، وأن يشعر المعلمون بالراحة والحرية أثناء قيامهم بعملهم.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن الإدارة الحالية للمعلمين تعتمد على قانون الموظفين المدنيين، مما يعني أن التوظيف والإدارة هي نفسها مثل الموظفين المدنيين الآخرين. وزارة التربية والتعليم والتدريب هي التي تدير الأمور المهنية فقط، وليس الكم أو الموظفين أو التوظيف أو التعيين. ويؤدي هذا إلى صعوبات في تطوير سياسات منفصلة ومرنة لتلبية الاحتياجات المحددة لقطاع التعليم والتدريب.

أتمنى أن يتم إقرار قانون المعلمين قريبا لإزالة الاختناقات في تنظيم وإدارة المعلمين، وإعادة سلطة اتخاذ القرار إلى قطاع التعليم.

وزير نجوين كيم سون يتحدث مع الطلاب.

- كيف تم حل قضية زيادة الدخل وضمان مستوى المعيشة للمعلمين في السنوات الأخيرة يا سيدي؟

يوجد حاليًا حوالي 1.6 مليون معلم في كافة مستويات التعليم في القطاعين العام والخاص. ويبلغ عدد أعضاء هيئة التدريس نحو 6000 أستاذ وأستاذ مشارك، ونحو 60 ألف شخص حاصلين على درجة الدكتوراه، وأكثر من 600 معلم شعبي و10 آلاف معلم ممتاز.

إن القوة التعليمية الحالية شغوفة بمهنتها، وتحب طلابها، وتسعى جاهدة لتنمية نفسها، ومكرسة لقضية تثقيف الناس. يضحي العديد من المعلمين بشبابهم، ويقيمون في مناطق نائية، ويحملون الرسائل إلى الأطفال. ومع ذلك، فإن الأجور المنخفضة، التي لا تكفي لتغطية نفقات المعيشة، تجعل العديد من الناس يرغبون في ترك وظائفهم. ويضطر أولئك الذين يستمرون في المهنة أيضًا إلى القيام بالعديد من الوظائف الإضافية لكسب لقمة العيش.

لكل معلم معامل راتب مختلف حسب المستوى والرتبة والأقدمية. بعد زيادة الراتب الأساسي اعتبارًا من 1 يوليو 2024، سيحصل المعلمون على 4.9 مليون إلى 15.87 مليون دونج شهريًا، باستثناء البدلات. ومن بينهم معلمو رياض الأطفال من الصف الثالث هم الفئة الأقل راتباً، من 4.9 مليون إلى أكثر من 11.4 مليون دونج شهرياً. معلمو المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية يحصلون على أعلى الدرجات. الأشخاص الذين لديهم معامل الراتب 6.78 يتلقون راتبًا يقارب 16 مليون دونج شهريًا.

تشير الإحصاءات إلى أن المعلمين الجدد في مرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية (الصف الثالث، المستوى الأول) يتلقون فقط 6.6 - 7.4 مليون دونج شهريًا، بما في ذلك البدلات. وهذا المستوى أقل من متوسط ​​دخل العمال على مستوى البلاد في الربع الثالث من عام 2024 (7.6 مليون دونج). من أجل الحصول على راتب ثابت قدره 10 ملايين دونج، يجب على المعلمين تخصيص حوالي 19 عامًا للمهنة. إن دخل المعلمين المتدربين والمعلمين تحت الاختبار والمعلمين المتعاقدين أقل بكثير.

أعتقد أن المعلمين لا يتوقعون أي معاملة خاصة، بل يحتاجون فقط إلى الحصول على أجر مناسب لعملهم وضمان الحد الأدنى من مستوى المعيشة، وهو أمر ليس صعبًا للغاية.

وقد اقترحت الحكومة ووزارة التربية والتعليم والتدريب مرارا وتكرارا إعطاء الأولوية لسياسات رواتب المعلمين. حيث يعتبر الراتب الأساسي وفق سلم رواتب المعلمين هو الأعلى في نظام سلم رواتب المهن الإدارية؛ تمتع ببدلات تفضيلية وبدلات أخرى حسب طبيعة العمل ومنطقة العمل. يستمر المعلمون في الحصول على علاوة الأقدمية حتى يتم تطبيق سياسة الرواتب وفقًا لقرار 27 الصادر عن اللجنة المركزية.

إن مهنة التدريس ليست مصممة للثراء بل لخدمة المجتمع، مع اعتبار تطوير الطلاب هو نجاح المهنة. إنهم يحصلون على أقل من العمل الذي يساهمون به. ولكن المعلمين يحتاجون أيضًا إلى الحصول على رواتب بمستوى يضمن قدرتهم على تغطية الاحتياجات الأساسية لأسرهم، وأن يكونوا منتجين، وأن يوفروا احتياجات أطفالهم. في ظل الرواتب الحالية، يواجه معلمو المدارس الحكومية صعوبة في كسب لقمة العيش. ولذلك فإننا نحث مجلس الأمة على النظر في إعطاء الأولوية لمهنة التدريس، نظرا لأهمية المنتج الذي تقدمه للمجتمع.

- إن من أعظم الدوافع التي تدفع المعلم إلى التمسك بمهنته وحبها هو المكانة والشرف. ماذا فعلت وزارة التربية والتعليم، وما الذي تفعله، وما الذي ستفعله لمواصلة تحسين وضع المعلمين في السياق الحالي؟

وفي الآونة الأخيرة، أنشأ قانون التعليم وقانون التعليم العالي قاعدة قانونية مهمة لحوكمة الصناعة والابتكار في مجال التعليم والتدريب. ومع تقديم مشروع قانون المعلمين إلى الجمعية الوطنية لإبداء تعليقاتها الأولى عليه، فإننا نأمل أن تكون السياسات المذكورة في القانون، عند إقرارها وتنفيذها عمليا، أداة مهمة لتطوير القوى العاملة في مجال التدريس.

وأود أن أعرب عن فخري بجهود وتفاني معلميني. المعلمون ممتازون جدًا في مهنتهم، ومخلصون لمهنتهم، ويعملون بكل قوتهم وذكائهم ومودتهم من أجل طلابهم.

أتمنى أن يواصل المعلمون إظهار الديناميكية والإبداع والمسؤولية لتكاثر المزيد من الأشياء الجيدة، وبالتالي سيتعرف علينا المجتمع أكثر.

- تدخل فيتنام عصرًا جديدًا، عصر النمو القوي. ما هي متطلبات قطاع التعليم والتدريب للمعلمين لضمان موارد بشرية عالية الجودة بشكل متزايد؟

إن الدولة التي تريد التطور السريع والحصول على دخل مرتفع تحتاج إلى موارد بشرية عالية الجودة، وصفات جيدة، ومهارات جيدة، ولغات أجنبية جيدة، وخاصة الموارد البشرية للقطاعات الرئيسية في العلوم والتكنولوجيا، والتكنولوجيات الجديدة، مما يجلب المكانة والمزايا التنافسية للبلاد على الساحة الدولية. وهذا مطلب كبير وصعب بالنسبة لقطاع التعليم والتدريب.

ومع ذلك، أعتقد أنه كلما كان التحدي أكبر، وكلما زادت التغييرات، وكلما تم تقديم أشياء جديدة، زادت حاجة التعليم إلى العودة إلى تعزيز وتزويد المتعلمين بالأشياء الأساسية والجوهرية؛ تعزيز القيم الأساسية للتعليم بشكل راسخ: الحب والصدق واللطف والجمال، بالإضافة إلى القدرات والمهارات الجديدة في العصر الحالي.

الصفات القديمة، والمهارات الجديدة، والتفكير الجديد، وإضافة أدوات اللغة الأجنبية والأدوات الرقمية هي أشياء يجب علينا كمعلمين إتقانها. إن الابتكار التعليمي في المرحلة القادمة هو في الأساس ابتكار عميق في القوة التعليمية نفسها. حدود المعلمين هي حدود التعليم، وحدود التعليم هي حدود تطور الأمة. نحن المعلمين بحاجة إلى تحويل الحدود إلى ما لا نهاية له.

"عندما ينهض بلد أو يسقط، فإن المثقفين هم المسؤولون عن ذلك." عندما تتاح لبلد ما فرصة الازدهار، تقع على عاتق المثقفين مسؤولية كبيرة. نحن، المعلمين والمثقفين، بحاجة ماسة إلى الإجابة على هذا السؤال: كيف نستجيب لثقة واطمئنان ومسؤولية الحزب والدولة والشعب؟ لقد كان ويجب أن يكون امتنان المثقفين دائمًا بروح "المعروف من الوطن يجب أن يُرد بنهر كامل".

وفي تعليمات حديثة، أكد الأمين العام تو لام مرة أخرى على دور المعلمين باعتبارهم "قاطرات التعليم" والقوة الأكثر أهمية في تحديد جودة الموارد البشرية. ولذلك، آمل أن يتم الحفاظ دائمًا على القيم التقليدية مثل "التعلم بلا ملل، والتدريس بلا تعب"، وروح التسامح، والإيثار، والتضحية، والحب العميق للإنسانية لدى كل معلم.

شكرا لك يا وزير!

المصدر: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-giao-vien-can-khong-ngung-doi-moi-vuot-gioi-han-ar923037.html