المعلمون الشباب يقدمون أسباب عدم اهتمامهم بالمدارس الحكومية

التعليم الخاص "يجذب" الطلاب

بعد تخرجها من جامعة سايغون بشهادة في التعليم الابتدائي في يوليو، تقدمت نغوين تويت نهونغ فورًا بطلب الالتحاق بمدرسة دولية في مقاطعة بينه ثانه، مدينة هو تشي منه. بعد اجتيازها مراحل التقديم والمقابلات، قامت الخريجة بتدريس درس تجريبي أمام إدارة المدرسة، ثم أصبحت رسميًا معلمة في المرحلة الابتدائية. قالت نهونغ: "لم تكن البيئة العامة مناسبة لي، ولذلك قررتُ الانضمام إلى مدرسة خاصة".

وفقًا لنهونغ، غالبًا ما يُقيّد عمل المعلمين في المدارس الحكومية بقواعد ولوائح عديدة، إلخ. أما في المدارس الخاصة، فتُمنح هي ظروفًا مُيسّرة من حيث المرافق والوسائل التعليمية، وتُتاح لها فرصة ابتكار أنشطة بحرية، من الفصول الدراسية العادية إلى الأنشطة اللامنهجية. وأضافت: "نادرًا ما يتعرض المعلمون للمضايقة".

يختار العديد من طلاب التربية المتخرجين من الجامعة تحدي العمل في المؤسسات التعليمية غير الحكومية.

تعمل نهونغ حاليًا مُعلمة مادة ونائبة مدير في صفين. ولتحسين مهاراتها، حضرت العديد من الدورات التدريبية والندوات. قالت نهونغ: "فرص التطوير المهني متساوية في كلٍّ من المدارس الحكومية والخاصة. المهم هو معرفة كيفية الاستفادة منها".

وأضافت المعلمة الشابة: "غالبًا ما يختار طلابي في قسم التربية العمل في المدارس الحكومية بدلًا من الخاصة، رغبةً منهم في الحصول على دخل ثابت يضمن لهم حياة مستقرة، ولا يختار سوى ستة أو سبعة أشخاص المسار الخاص. مع ذلك، لكل مسار صعوباته، والأهم أن نكون راضين عن اختيارنا ونسعى إليه دائمًا".

ومن الاتجاهات البارزة أن عددا متزايدا من الطلاب يختارون الذهاب إلى المدارس الخاصة بسبب المزايا المتنوعة والمرافق الحديثة ووجود العديد من الزملاء الشباب الذين يجعلون من السهل التأقلم.

فيين أوين نهي (معلمة في مركز داخلي تابع للأقمار الصناعية مع تدريس مهارات الحياة في منطقة تان فو، مدينة هوشي منه)

لا يقتصر الأمر على توييت نونج، بل يختار العديد من الخريجين الجدد في مدينة هوشي منه أيضًا العمل في بيئات تعليمية خاصة مثل المدارس الخاصة أو الدروس الخصوصية أو مراكز الدروس الخصوصية أو تدريس مهارات الحياة، والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات... أحد الأسباب هو صقل المهارات التربوية مثل العمل كمدرس صف، والعمل مع أولياء الأمور، وتقييم قدرات الطلاب قبل دخول المدارس العامة، وفقًا لفيين أوين نهي، وهو مدرس في مركز داخلي تابع للأقمار الصناعية مقترنًا بتدريس مهارات الحياة في منطقة تان فو.

بعد تخرجها في يوليو من نفس المدرسة والتخصص الذي تخرج منه تويت نهونغ، وبدء عملها في أوائل أغسطس، ذكرت أوين نهي أنها، بالإضافة إلى إلمامها بالمواد الدراسية الأساسية، تلقت تدريبًا رسميًا في مهارات الحياة أو تعلمت العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) من معلمين أجانب لتنقلها إلى الطلاب. ومن المزايا الأخرى، وفقًا لهذه المعلمة، أنها تتمتع بمرونة في ساعات عملها، وتستطيع الوصول إلى المعرفة من مختلف المستويات، وتحصل على راتب ثابت.

مع ذلك، خلال فترة تدريسي في المركز، لاحظتُ أيضًا أن أولياء الأمور كانوا يخشون من افتقاري للمؤهلات والمهارات التربوية الكافية، فرغبوا في نقل أبنائهم إلى صف آخر. في تلك الحالات، كان مسؤولو المركز هم من يحلّون المشكلة. ومن التحديات الأخرى التي أواجهها كمعلم شاب في المركز عدم إعداد خطط دروس كافية لتقييم القدرات، بالإضافة إلى عدم القدرة على تدريس الصف كمعلم حقيقي، كما أوضحت نهي.

في المستقبل، عندما تنضج مسيرتها المهنية بما يكفي، قالت أوين نهي إنها قد تتقدم لامتحان الخدمة المدنية للتقدم إلى المدارس الحكومية. وأضافت: "بشكل عام، وجد جميع أصدقائي بعد التخرج وظائف في مجالاتهم، لذا من الواضح أن سوق العمل لا يزال بحاجة إلى عدد كبير من المعلمين. ومن اللافت للنظر أن المزيد من الطلاب يختارون الالتحاق بالمدارس الخاصة نظرًا لتنوع مزاياها ومرافقها الحديثة، ووجود العديد من الزملاء الشباب مما يُسهّل عليهم التأقلم".

وبحسب العديد من المعلمين الشباب فإن بيئة التعليم الخاص تخلق العديد من الفرص للحرية الإبداعية في أنشطة التدريس.

لا يقتصر على الفصول الدراسية التقليدية

بالإضافة إلى الفصول الدراسية التقليدية وجهاً لوجه، اجتذبت الفصول الدراسية عبر الإنترنت من خلال Zoom أو منصات أخرى المعلمين الشباب بشكل متزايد في السنوات الأخيرة.

بعد تخرجه بشهادة في تدريس اللغة الإنجليزية، بدأ NQA (25 عامًا) مسيرته المهنية كمدرس تحضيري لاختبار IELTS عبر الإنترنت، وحافظ على هذه الوظيفة حتى الآن. قال: "طلابي ليسوا محصورين في منطقة واحدة، بل ينتشرون عبر الحدود إلى دول عديدة مثل كندا والولايات المتحدة وأستراليا".

وفقًا للهيئة الوطنية للمؤهلات، تُعزى أسباب عدم اهتمام بعض المعلمين الشباب بالمدارس الحكومية إلى الرواتب غير التنافسية، وظروف التدريس والتعلم التي لا تضاهي تلك الموجودة في المراكز الخارجية، وخاصةً في مجال اللغات الأجنبية. وكشف هذا الشخص: "يمكن للعديد من الطلاب غير المتخرجين، الحاصلين على درجات عالية في اختبار IELTS ومهارات تدريس جيدة، التدريس عبر الإنترنت بالكامل براتب يصل إلى مئات الآلاف من الدونات الفيتنامية في الساعة. ويمكن أن يكون هذا الرقم أعلى إذا كان التدريس فرديًا".

لا تجتذب اللغات الأجنبية والمواد الأساسية الأخرى أو امتحانات القبول الجامعي للمدارس مثل تقييم القدرات في جامعة مدينة هوشي منه الوطنية فحسب، بل إن تقييم التفكير في جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا يجذب أيضًا العديد من المعلمين الشباب الذين يرغبون في متابعة مسار التدريس عبر الإنترنت، خاصة عندما تتطور سوق التكنولوجيا التعليمية بشكل متزايد في فيتنام.

مع ذلك، فإن العمل في بيئة إلكترونية ليس بالأمر السهل، إذ يتطلب من المعلمين القيام بالأدوار الثلاثة: المعلم، ورجل الأعمال، والفنان، وفقًا للمعلم بوي فان كونغ، مُدرِّس تحضير اختبارات تقييم الكفاءة الإلكترونية. وأوضح السيد كونغ: "لأنك لا تُدرِّس فحسب، بل تحتاج أيضًا إلى معرفة كيفية إدارة الدورة التدريبية والصف الدراسي، ومعرفة كيفية بناء صورة إيجابية وإنشاء محتوى على منصات مثل شبكات التواصل الاجتماعي والمواقع الإلكترونية".

ومع ذلك، وللاستمرار في هذه المهنة على المدى الطويل، ينصح الأستاذ كونغ المعلمين الشباب بامتلاك معرفة راسخة وتبني عقلية التدريس الجيد، لأن "الطلاب قد يأتون إلى الصور، لكنهم لا يرافقون إلا إذا تلقوا معرفة مفيدة". وأكد السيد كونغ: "يتطلب التدريس عبر الإنترنت ابتكار قصصهم الخاصة وإيجاد طرق للتفاعل مع الطلاب عبر الشاشة. وهذه أيضًا الخطوة الأكثر تحديًا التي يعجز عنها العديد من المعلمين المخضرمين أحيانًا لأنها تتطلب موهبة".

لماذا من الصعب على مدينة هوشي منه توظيف مدرسي الفنون؟

وفقًا لممثل إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، حتى نوفمبر، وظفت مدينة ثو دوك ومناطقها 2219 معلمًا من أصل 4717 معلمًا مستهدفًا (أي ما يقارب 50%)، وتواجه المدينة صعوبة في توظيف معلمين لمادتي الموسيقى والفنون الجميلة. على سبيل المثال، في مادة الفنون الجميلة، تحتاج المدينة إلى توظيف 8 معلمين، لكن لم يتقدم سوى 5 مرشحين. وهناك مدارس لم توظف أي معلمين للفنون الجميلة منذ 10 سنوات.

من وجهة نظر طالبة في جامعة مدينة هو تشي منه للهندسة المعمارية، تعمل حاليًا كمعلمة فنون لطلاب المرحلة الابتدائية، توضح نجوين ثي ثو لان أن حجم الفصل الدراسي أمرٌ مثيرٌ للقلق. وتحديدًا، شرط جودة التدريس والتعلم هو أن يضم الفصل الدراسي حوالي 7-8 طلاب فقط، وبحد أقصى 10 طلاب. في حين أن هذا العدد أعلى بكثير في المدارس الحكومية. وأضافت لان: "الراتب أيضًا عاملٌ يُراعيه العديد من الطلاب".

لستُ وحدي، بل يختار العديد من طلاب الفنون أيضًا دروسًا خصوصية لتحسين معارفهم في الرسم وتطوير مهاراتهم التدريسية. ستدور الدروس حول أساسيات الألوان المائية، ومزج الألوان، والتفكير اللوني، مع تحليل الأشكال وكيفية رسم صورة بسيطة. أما الأصعب فهو كيفية تبسيط المعرفة المتخصصة بمرونة، بحيث يتمكن الأطفال الصغار من فهمها وتطبيقها. كما أن إدارة صف دراسي يضم العديد من الأطفال الصغار تُمثل تحديًا كبيرًا، نظرًا لطبيعة هذه المرحلة العمرية النشطة.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/giao-vien-tre-neu-ly-do-khong-man-ma-voi-truong-cong-185231204192549382.htm