هل أنت جيد في بعض المواد أم في جميع المواد؟

بينما تجادل السلطات التعليمية بأن عدم تحديد المادة الثالثة لامتحان القبول للصف العاشر هو وسيلة لمنع الطلاب من التركيز على مواد معينة فقط أو حفظ إجابات محددة، يعتقد الكثيرون أن هذا النهج غير ضروري وغير واقعي، ويتطلب التميز الشامل من الطلاب.

هل ينبغي على الطلاب التفوق في جميع المواد الدراسية؟

في الأيام الأخيرة، أثارت اللوائح المتعلقة بالمادة الثالثة لامتحان القبول للصف العاشر، كما هو موضح في مسودة اللوائح الخاصة بامتحانات القبول للمرحلة الإعدادية والثانوية من قبل وزارة التربية والتعليم، قلقاً بين العديد من أولياء الأمور.

تنص مسودة اللوائح على التنفيذ العام للامتحان بثلاثة مواد: الرياضيات والأدب ومادة ثالثة أو اختبار مشترك تختاره وزارة التعليم والتدريب أو مؤسسات التعليم العالي التي تضم مدارس ثانوية، ويتم الإعلان عنه قبل 31 مارس من كل عام.

المرشحون الذين سيخضعون لامتحان القبول للصف العاشر في المدارس الثانوية العامة في هانوي للعام الدراسي 2024-2025.

يُختار موضوع الامتحان الثالث من بين المواد الدراسية المُدرجة في مناهج التعليم الإعدادي. وتُشير وزارة التربية والتعليم إلى أن اختيار موضوع الامتحان الثالث قد تغيّر على مرّ السنين لتحقيق هدف التعليم الشامل خلال مرحلة التعليم الأساسي. ويُنظر إلى هذا النظام كوسيلة لتوجيه الطلاب بعيدًا عن التركيز على مواد مُحددة أو حفظ إجابات مُعينة.

ومع ذلك، من وجهة نظر الطلاب، يجادل أولياء الأمور بأن عدم تحديد المادة الثالثة لامتحان القبول في الصف العاشر يضع المدارس والطلاب في موقف سلبي، مما يزيد الضغط الأكاديمي على مواد متعددة.

يرى كثيرون أن إلزام الطلاب بالتفوق في جميع المواد أمر غير واقعي. وقد أبدى آلاف الآباء والأمهات آراءهم حول مسودة اللوائح التعليمية في العديد من منصات التواصل الاجتماعي المخصصة للتعليم، وعبروا عن وجهات نظرهم بشأن عدم توازن التعليم.

بالإضافة إلى ذلك، قدم العديد من الآباء حلولاً لمكافحة عدم التوازن الأكاديمي تتجاوز مجرد المواد الدراسية الثلاث.

قالت إحدى الأمهات، وتُدعى هوونغ فام: "لمساعدة الأطفال على تحقيق نتائج جيدة في المواد الثلاث في امتحان القبول، تتجاهل العديد من المدارس تدريس المواد المتبقية. وهذا يؤدي إلى تعليم غير متوازن. ينبغي على وزارة التعليم والتدريب إيجاد حلول لتجنب هذا الخلل في التعليم والتعلم، بدلاً من استخدام مواد امتحان القبول للصف العاشر لتحديد مسار دراسة الأطفال."

بحسب أحد أولياء الأمور من هوا آن: "يستمتع طفلي بالتعلم ويتذكر جيداً أي موضوع يشرحه المعلمون بشكل جيد وجذاب، حتى لو لم يكن هذا الموضوع من مواضيع الامتحانات. لذا فإن المشكلة التي تحتاج إلى حل هي تحسين جودة التدريس."

إن امتلاك المعرفة بجميع أنواعها سيكون ميزة.

بحسب نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، إذا اقتصر الامتحان على ثلاثة مواد ثابتة كما كان سابقًا، فإن بعض المدارس ذات الإدارة الجيدة ستمنع الطلاب من التركيز على مواد محددة فقط، لكن غالبية الطلاب سيميلون إلى دراسة ما يُختبرون فيه فقط. ونتيجةً لذلك، ستركز بعض المدارس، بل وكثير منها، على تدريس وتعلم المواد الثلاث التي تُختبر فيها فقط منذ بداية العام الدراسي. مع ذلك، تتطلب المواد الأخرى معرفة متعمقة، لذا يجب إدارتها بدقة.

بحسب نائب الوزير فام نغوك ثونغ، أجرت الوزارة عمليات تفتيش وأشرفت على عملية التعليم والتعلم، ووجدت أن الظاهرة المذكورة آنفاً موجودة بالفعل. لذا، من الضروري تصحيح كلٍّ من عملية التعليم والتعلم ونظام التقييم. يجب أن تنبع الكفاءات والمهارات من جميع المواد الدراسية، وليس فقط من الرياضيات واللغة الفيتنامية واللغات الأجنبية.

يرى الدكتور نغوين تونغ لام، نائب رئيس الجمعية الفيتنامية لعلم النفس التربوي ورئيس مجلس التعليم في مدرسة دينه تيان هوانغ الثانوية (هانوي)، أنه ينبغي تجنب تغيير المادة الثالثة في الصف العاشر كل عام. ويجادل بأن ذلك سيخلق حالة من عدم الاستقرار النفسي، وشعوراً بالترقب، وضغطاً متزايداً على الطلاب.

بدلاً من ذلك، اقترح الدكتور نغوين تونغ لام أن تُحدد المادة الثالثة كمادة مُدمجة تشمل المعارف الأساسية من العلوم الطبيعية والاجتماعية، ويتم اختبارها بنظام الاختيار من متعدد. وهذا من شأنه أن يضمن استيعاب الطلاب لمعارف جميع المواد. كما أن هذه الطريقة التعليمية ستساعد الطلاب على اكتساب المعارف والمهارات الأساسية اللازمة في المرحلة الإعدادية.

في مقابلة مع مراسل من صحيفة داي دوان كيت، أعرب الدكتور نغوين تونغ لام عن معارضته للرأي القائل بأنه مع خطة امتحان القبول المقترحة من قبل وزارة التعليم والتدريب للصف العاشر، سيتعين على الطلاب أن يكونوا بارعين في جميع المواد.

بحسب الدكتور نغوين تونغ لام، فقد ظلّ كلٌّ من المعلمين والطلاب لفترة طويلة يتبنّون أسلوب التدريس والتعلم المقتصر على الامتحانات، متجاهلين المواد الأخرى. هذا الأسلوب قديم وغير فعّال، فالطلاب لا يتعلمون، والمعلمون يفتقرون إلى الوسائل اللازمة لجذب انتباه الطلاب وتحفيزهم على التفاعل مع المادة.

"أعتقد أنه لا ينبغي على الآباء أن يقلقوا بشأن اضطرار أبنائهم لدراسة الكثير من المواد، بل عليهم تحفيزهم على التعلم. فمعرفة مجموعة واسعة من المعارف ستكون ميزة لاحقة في الحياة عندما يكبرون ويطورون أنفسهم"، هذا ما قاله الدكتور نغوين تونغ لام.

المصدر: https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html