تشكيل ثقافة ونظام بيئي متزامن للشركات الناشئة في المدارس

أقيمت الورشة في جامعة تون دوك ثانغ (مدينة هو تشي منه)، بمشاركة أكثر من 150 مندوبًا من مؤسسات التعليم العالي وإدارات التعليم والتدريب الإقليمية والبلدية.

وفي السنوات الأخيرة، وبفضل اهتمام الحزب والدولة والوزارات المركزية والفروع، أحرزت حركة الابتكار والشركات الناشئة تقدماً هاماً، وحافظت باستمرار على تصنيفات عالية في المنطقة.

وكان أحد المعالم المهمة في 30 أكتوبر 2017، عندما أصدر رئيس الوزراء القرار رقم 1665/QD-TTg بالموافقة على مشروع "دعم الطلاب لبدء الأعمال التجارية حتى عام 2025" (المشروع 1665).

بعد أكثر من 7 سنوات من التنفيذ، حقق المشروع العديد من النتائج الإيجابية، وأحدث انتشارًا قويًا في المؤسسات التعليمية.

وحضر الورشة ممثلون عن مؤسسات التعليم العالي وإدارات التربية والتعليم والتدريب على المستوى الإقليمي والبلدي.

يتزايد الترويج لحركة الشركات الناشئة بين الطلاب. وقد طبقت المدارس العديد من الحلول: التواصل، ودعم التدريب، وتهيئة بيئات التدريب العملي، وربط المعرفة بمهارات الشركات الناشئة.

ويتم على وجه الخصوص دمج عناصر الابتكار والإصلاح الاجتماعي في البحث العلمي للمحاضرين والطلبة، مما يساهم في تشكيل العديد من المشاريع الناشئة التي تخدم المجتمع.

لقد حقق مشروع 1665 أهدافه بشكل أساسي: تعزيز روح المبادرة، وتزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات، وخلق بيئة لدعم الطلاب في بدء الأعمال التجارية.

على الرغم من الإنجازات العديدة، لا تزال أنشطة الشركات الناشئة في المدارس في مرحلة التواصل والإلهام. سياسات الدعم غير متسقة، والآليات متأخرة، والمرافق ورأس المال اللازم للمشاريع الناشئة محدودة. لذلك، لا تزال هذه الحركة تفتقر إلى الإنجازات اللازمة لإحداث تأثيرات واسعة النطاق ومستدامة.

المتطلبات الاستراتيجية في المرحلة الجديدة

وفي الورشة، قال السيد تران فان دات، نائب مدير إدارة الطلاب (وزارة التعليم والتدريب)، إنه في السياق الجديد، فإن مواصلة تطوير "مشروع دعم الطلاب في بدء الأعمال التجارية في الفترة 2026-2035" ليس مطلبًا ملحًا فحسب، بل هو أيضًا مهمة استراتيجية لتطوير الموارد البشرية الشابة عالية الجودة والمبدعة القادرة على خلق المستقبل.

ألقى السيد تران فان دات، نائب مدير إدارة الطلاب (وزارة التعليم والتدريب) الكلمة الافتتاحية في ورشة العمل.

وعلى وجه الخصوص، يتوافق هذا التوجه مع السياسات الرئيسية للحزب مثل: القرار رقم 57-NQ/TW (22 ديسمبر 2024) بشأن العلوم وتطوير التكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني؛ والقرار رقم 59-NQ/TW (24 يناير 2025) بشأن التكامل الدولي في الوضع الجديد؛ والقرار رقم 66-NQ/TW (30 أبريل 2025) بشأن الابتكار في صنع القانون وإنفاذه؛ والقرار رقم 68-NQ/TW (4 مايو 2025) بشأن التنمية الاقتصادية الخاصة؛ والقرار رقم 41-NQ/TW (10 أكتوبر 2023) بشأن تعزيز دور رواد الأعمال الفيتناميين.

حددت وزارة التعليم والتدريب سبعة توجهات رئيسية لتطوير المرحلة الجديدة من المشروع. سيعمل المشروع على تطوير آليات وسياسات دعم الشركات الناشئة، وبناء إطار قانوني وحوافز وأدوات دعم عملية، وتعزيز التواصل، ونشر روح ريادة الأعمال وقصص النجاح بين الطلاب.

وفي الوقت نفسه، يهدف المشروع إلى ابتكار برامج تدريبية، وتوفير المعرفة والمهارات، وتعزيز تشكيل ثقافة الشركات الناشئة في المدارس؛ وبناء فريق من الاستشاريين، ودعم الشركات الناشئة، وتدريب وتنمية الموظفين المسؤولين؛ والاستثمار في البنية التحتية والمرافق، وتطوير مراكز الابتكار، ومساحات الشركات الناشئة، والمختبرات، والمنصات الرقمية.

ألقى الدكتور نجوين نجوك سون، نائب رئيس جامعة تون دوك ثانغ، المضيفة للمؤتمر، الكلمة الافتتاحية.

ويهدف المشروع أيضًا إلى تنويع مصادر رأس المال، وتعبئته من الميزانية والشركات وصناديق الاستثمار والمنظمات الاجتماعية والمجتمعات المحلية للمشاريع الناشئة.

بالإضافة إلى ذلك، يهدف البرنامج إلى تعزيز التعاون الدولي وربط الشركات والخريجين والخبراء والمستثمرين لتعزيز احتضان وتسويق منتجات الشركات الناشئة.

بحلول عام 2030، سيتم تزويد 90٪ من الطلاب بالمعرفة الريادية

قدم السيد بوي تيان دونج، الخبير الأول ومدير إدارة الطلاب (وزارة التعليم والتدريب) مسودة تقرير مشروع "دعم الطلاب لبدء الأعمال التجارية في الفترة 2026-2035".

وبحسب مشروع المسودة، فإنه بحلول عام 2030، سيتم تزويد 90% من طلاب الجامعات، و75% من طلاب التعليم المهني، و25% من طلاب المدارس الثانوية، و15% من طلاب المدارس الثانوية، و10% من طلاب المدارس الابتدائية، بالمعرفة والمهارات في الإدارة المالية والابتكار وريادة الأعمال والمهارات الرقمية والذكاء الاصطناعي.

وفي الوقت نفسه، سيحصل الطلاب على التوجيه والإرشاد المهني قبل الانتقال إلى مستوى آخر أو قبل التخرج.

ومن أبرز ما يميز هذا المشروع أن 70% من طلاب الجامعات و50% من طلاب التعليم المهني سيشاركون في مشروع ناشئ واحد على الأقل قبل التخرج.

وفي المرحلة الثانوية، من المتوقع أن يشارك حوالي 35% من الطلاب بحلول الصف الحادي عشر في مشروع واحد على الأقل أو أن يكون لديهم فكرة إبداعية تضيف قيمة إلى المجتمع وتعترف بها المدرسة.

يهدف المشروع أيضًا إلى بناء منظومة دعم للشركات الناشئة في مؤسسات التدريب. وتحديدًا، ستُنشئ 90% على الأقل من الجامعات و70% من المدارس المهنية أقسامًا متخصصة لدعم الطلاب في بدء مشاريعهم.

بالإضافة إلى ذلك، ستُدرِّس 85% من مؤسسات التدريب موادًا أو مواضيعًا حول ريادة الأعمال ضمن مناهجها الدراسية؛ وستُنظِّم 50% من مؤسسات التعليم العام أنشطةً لغرس روح ريادة الأعمال. كما ستُدرِّس التكنولوجيا وتكنولوجيا المعلومات والأنشطة التجريبية والمهنية موضوعًا واحدًا على الأقل حول ريادة الأعمال الإبداعية.

يُعَدّ دعم الموارد البشرية عاملاً أساسياً. ويهدف المشروع إلى تحقيق نسبة متناسبة من مستشاري الشركات الناشئة في 70% على الأقل من مؤسسات التدريب و50% من المدارس الثانوية، وفقاً لمعيار مستشار واحد لكل 500 طالب جامعي، ومستشار واحد لكل 800 طالب ثانوي.

ويهدف المشروع أيضًا إلى تشكيل ما لا يقل عن ثلاثة أنظمة بيئية مبتكرة للشركات الناشئة في مؤسسات التعليم العالي.

ومن المجالات المهمة الأخرى تشجيع إنشاء المشاريع الناشئة من المدارس. ومن المتوقع أن تُنشئ 10% من الجامعات و2% من المدارس المهنية مشروعين على الأقل سنويًا من نتائج الأبحاث أو أفكار المشاريع الناشئة.

إلى جانب ذلك، سيكون هناك ما لا يقل عن 40 مشروعًا ناشئًا للمحاضرين والطلاب مدرجًا في مرحلة الاستثمار أو ربط رأس المال، ومن المقرر أن يتم تنفيذ ما لا يقل عن 30٪ من المشاريع من قبل المحاضرات والطالبات و10٪ من المشاريع من قبل طلاب الأقليات العرقية.

يهدف المشروع أيضًا إلى إنشاء ما لا يقل عن ثلاث منظومات ابتكارية للشركات الناشئة في مؤسسات التعليم العالي، وبناء 20 مختبرًا مفتوحًا للتصنيع (فاب لاب) في المناطق. ستكون هذه المختبرات مساحات للطلاب للتدرب وتطوير الأفكار وتطبيق التكنولوجيا على الشركات الناشئة.

وبحلول عام 2035، تحدد المسودة أهدافًا لمواصلة رفع المؤشرات المذكورة أعلاه.

الحاجة إلى مجموعات السياسات والحلول المتزامنة

وفي الورشة، قدم العديد من مندوبي مؤسسات التعليم العالي أوراق عمل تركز على تحسين جودة أنشطة بدء التشغيل للطلاب.

كما ناقش المجتمعون أيضًا بناء منظومة المهام والحلول للفترة المقبلة، بناءً على الأسس العلمية والخبرة التنفيذية المحلية والدولية.

وعلق الدكتور تران دينه لي، نائب مدير جامعة الزراعة والغابات في مدينة هوشي منه، على مسودة المشروع.

بشكل عام، أبدى المندوبون إجماعًا تامًا على مسودة المشروع من حيث غايته وأهدافه وطريقة تنفيذه. واعتبر العديد من المشاركين أن هذا المشروع مُصمم بعناية ورؤية ثاقبة، ويستحق أن يكون دافعًا لتنمية روح ريادة الأعمال لدى جيل الشباب.

أعرب الدكتور تران دينه لي، نائب مدير جامعة مدينة هوشي منه للزراعة والغابات، عن موافقته على توجه المشروع عندما حدد أن الاختراق يكمن في ابتكار الآليات التعليمية والتفكير.

وبحسب قوله فإن التحول من هدف "التدريب لتوفير الموارد البشرية" إلى "تطوير الإنسان كمركز للابتكار وقيادة النمو" يعد خطوة أساسية تساهم في تشكيل ثقافة الشركات الناشئة وروح التعلم مدى الحياة في البيئة التعليمية.

وأكد الدكتور لي أيضًا على أن المشروع يحتاج إلى أن يكون مرتبطًا بشكل أوثق بأهداف استراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030 ورؤية 2045. وإلى جانب ذلك، يجب وضع الشركات الناشئة الطلابية في سياق الاتجاهات الرئيسية مثل الاقتصاد الأخضر والتحول الرقمي والاقتصاد الدائري.

ولزيادة القيم الإنسانية والاجتماعية، قال إن المشروع يجب أن يتضمن سياسات لتضييق الفجوات الإقليمية، مع إيلاء اهتمام خاص لأنشطة بدء الأعمال للطلاب في المناطق المحرومة والأقليات العرقية.

وفيما يتعلق بمؤشرات الهدف، اقترح الدكتور لي إضافة معايير بشأن نسبة المحاضرين الشباب الذين لديهم القدرة على تدريب الشركات الناشئة، وفي الوقت نفسه بناء مؤشر بشأن نسبة الشركات الناشئة التي يمكنها البقاء والتطور بشكل مستدام في فترة تتراوح بين 3 و5 سنوات.

قدم الدكتور تران ثانه ثي ورقة بحثية في المؤتمر.

وأكد الدكتور تران ثانه ثي، مدير مركز الابتكار والشركات الناشئة (جامعة فينه لونج للتعليم التقني): في سياق التكامل الدولي، يعد ربط التدريب بالابتكار والشركات الناشئة ونقل التكنولوجيا متطلبًا عاجلًا وطويل الأمد، مما يخلق زخمًا للتنمية السريعة والمستدامة.

أنشأت جامعة فينه لونغ للتعليم التقني مركز الابتكار وريادة الأعمال لتعزيز روح المبادرة لدى الطلاب وتعزيز الروابط مع النظام البيئي الوطني لريادة الأعمال، وخاصة في منطقة دلتا ميكونج.

وتعتقد السيدة ثي أنه لتعزيز روح الابتكار وريادة الأعمال بين الطلاب، من الضروري نشر مجموعات من الحلول معًا.

أولاً، تطوير سياسات الشركات الناشئة والابتكار. يجب أن تضمن هذه السياسات المنهجية والتزامن والاتساق والترابط الوثيق مع الممارسة، مما يُهيئ ممراً قانونياً وبيئةً مواتيةً للطلاب لبدء أعمالهم التجارية بجرأة.

ثانيًا، تعزيز التعاون في بيئة الشركات الناشئة. تحتاج الجامعات إلى بناء آلية للتواصل الوثيق مع الشركات، وزيادة التواصل بين مكونات هذه البيئة، وبالتالي حشد موارد جميع الأطراف وتحسينها.

ثالثًا، زيادة الاستثمار في البحث العلمي والابتكار. من الضروري زيادة تكاليف دعم أنشطة البحث، وتطوير التكنولوجيا، والشركات الناشئة المبتكرة في المدارس.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-van-hoa-he-sinh-thai-khoi-nghiep-dong-bo-trong-nha-truong-post745165.html