كلمات "صادقة" من أشخاص موهوبين اختاروا العودة

(دان تري) - في خضم التدفق العالمي، اختار العديد من المثقفين الشباب العودة لخدمة الوطن، لكن لا تزال هناك "عقدة" أمام أعينهم.

من آلاف الطلاب الدوليين الذين يدرسون بجد في قاعات المحاضرات الدولية إلى حاملي الدكتوراه الشباب الذين يحزمون حقائبهم ويعودون إلى ديارهم، لم يكن من السهل أبدًا الإجابة على سؤال "البقاء أو العودة إلى الوطن؟".

تثار العديد من المشاكل الكبيرة:

- كيف يمكن "احتضان" العلماء الفيتناميين القادرين على "السباحة" في المحيط؟

- عندما يتم تدريب المواهب وصقلها في بيئة دولية، كيف يمكننا جذبهم للعودة؟

- وبعد العودة، ما هو الحل لمشكلة الاحتفاظ بالمواهب، بحيث لا تبقى فقط بل وتطور إمكاناتها الكاملة؟

واستمعنا إلى قصص العلماء الشباب الذين اختاروا العودة لخدمة وطنهم، لرؤية بعض المعوقات والحواجز.

أينما كانوا، يتوق الفيتناميون دائمًا إلى وطنهم. ولكن إذا وُجدت خطط وخطط طريق واضحة للتنفيذ، فسيكون جواب "ماذا سنفعل لبلدنا اليوم" أوضح بكثير لهم.

وفقًا لإحصاءات وزارة التعليم والتدريب ، يوجد حاليًا ما يقرب من 250 ألف طالب فيتنامي يدرسون في الخارج في المدارس الثانوية والجامعات والدراسات العليا.

ومن بين هؤلاء، يدرس ما يقرب من 4000 طالب في الخارج بمنح دراسية من ميزانية الدولة تديرها وزارة التعليم والتدريب ، وهو ما يمثل حوالي 1.6% من إجمالي عدد الطلاب الفيتناميين في الخارج.

يعتمد الطلاب الدوليون الذين يدرسون ويبحثون في الخارج بتمويل من مصادر غير حكومية بشكل أساسي على المنح الدراسية الأخرى ويعتمدون على تمويلهم الذاتي.

ومن خلال هذه الخيارات، فإن رحلة الاستثمار في المعرفة لا تتوقف عند الجهود الأكاديمية، بل ترتبط أيضًا باستراتيجية مالية طويلة الأجل.

إن الضغوط والتوقعات الناجمة عن هذا الاستثمار يمكن أن تصبح العامل الحاسم في ما إذا كان يجب البقاء أو العودة بعد التخرج.

الدكتور فام ثانه تونغ محاضر في جامعة فين يوني. بعد تخرجه من جامعة هانوي الطبية، حصل على منحة دراسية كاملة من مؤسسة التعليم الفيتنامية (VEF) لدراسة الماجستير في جامعة جونز هوبكنز، ومنحة دكتوراه من جامعة هارفارد.

واعترف الدكتور تونغ بأن أحد التحديات الرئيسية اليوم هو أن المساعدات الدولية للمنح الدراسية الاتفاقياتية ومنح الحكومة الفيتنامية آخذة في الانخفاض مقارنة بما كان عليه من قبل.

وجزء من السبب هو أن فيتنام دخلت مجموعة الدخل المتوسط، مما دفع المنظمات الدولية إلى إعطاء الأولوية لتخصيص الموارد للبلدان الأكثر حرماناً.

"مع انخفاض المنح الدراسية في ميزانية الدولة، يتعين على العديد من الشباب البحث عن منح دراسية من المدارس أو دفع تكاليف تعليمهم بأنفسهم.

وفي حالات التمويل الذاتي، يصبح الضغط المالي عاملاً مهماً في قرار البقاء أو العودة بعد التخرج، خاصة عندما يكون الوقت مطلوباً للعمل في الخارج لتعويض الاستثمار في الدرجة العلمية"، كما قال الدكتور 9x.

الدكتور كان ثانه ترونغ - وهو أحد رجال 9x الذي عاد من معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا ويدرس في جامعة العلوم الطبيعية في مدينة هوشي منه - شارك:

"في كثير من الحالات، تعتبر الدراسة في الخارج بمثابة استثمار كبير بالنسبة للأسرة، مما يؤدي إلى الضغط لتحقيق مستوى الدخل بسرعة لتعويض التكاليف."

وبحسب الطبيب الشاب، فإن الحاصلين على المنح الدراسية الكاملة غالباً ما يواجهون قيوداً مالية أقل، في حين يتعين على الممولين ذاتياً إعطاء الأولوية لفرص العمل ذات الدخل المرتفع، وهو ما قد يجعلهم يفكرون ملياً فيما إذا كانوا سيبقون في الخارج أو يعودون.

الدكتور تاي ماي ثانه محاضر حاليًا في برنامج الهندسة الميكانيكية، كلية الهندسة وعلوم الحاسوب، جامعة فين يوني. بعد حصوله على درجة الدكتوراه في الهندسة الطبية الحيوية من جامعة نيو ساوث ويلز (أستراليا، ٢٠٢٣)، قرر الشاب حزم أمتعته والعودة إلى وطنه.

وقال الدكتور ثانه إن الدراسة في الخارج على أساس التمويل الذاتي تعد استثمارًا كبيرًا، وأن القبول في أفضل المدارس في العالم يشكل تحديًا كبيرًا.

ومع ذلك، فإن تأثير هؤلاء الأفراد عند العودة يعتمد على البيئة وظروف العمل في البلد.

وبحسب قوله، فإن برامج المنح الحكومية قادرة على خلق قيود وتوجهات أكثر وضوحا، مما يساعد العائدين على تحقيق تأثير دائم.

من وجهة نظر الدكتور ثانه، هناك العديد من الطلاب الذين يُجرون أبحاثًا في فيتنام ثم يتوقفون عنها. وأوضح الدكتور ثانه: "لا تزال جاذبية البيئة الدولية قوية جدًا".

قال الدكتور ثانه: "إن إقناع طلاب الدكتوراه في فيتنام أمر صعب للغاية، لأن العديد من الطلاب الذين أشرف عليهم قادرون تمامًا على الحصول على منح دراسية للدكتوراه في الخارج".

ولجذبهم حقًا، وفقًا للدكتور ثانه، من الضروري تلبية متطلبات بناء مختبر ببنية تحتية كاملة، وتنفيذ مواضيع جديدة ومشاكل كبيرة بما يكفي، بالإضافة إلى الحصول على بعض الفوائد الأخرى مثل التأمين الصحي.

في الخارج، هناك ثلاثة شروط أساسية تساعد الباحثين الشباب على الشعور بالأمان في البقاء: تأشيرة الإقامة، والدخل الجيد، والتأمين.

الدكتور فام سي هيو، باحث في معهد علوم المواد، أكاديمية فيتنام للعلوم والتكنولوجيا، حصل على درجتي دكتوراه: في الكيمياء من جامعة أرتوا (فرنسا) وفي العلوم من جامعة مونس (بلجيكا).

يعتقد هذا الطبيب الشاب أن المجموعة التي تحصل على منح دراسية تلعب دورًا مميزًا في قصة "العودة" بعد الدراسة في الخارج. فهؤلاء الأشخاص يتحملون تكاليف دراستهم ومعيشتهم من قِبل الدولة أو المدارس الدولية، وغالبًا ما يلتزمون بالعودة لخدمة وطنهم.

لكن في الواقع، ثمة مشكلة أخرى: فكثير من الناس بعد عودتهم لا يجدون أنفسهم مؤهلين لوظائفهم. والسبب هو أن بيئة التدريب في الخارج غالبًا ما تكون أكاديمية بحتة، بينما لا تلبي ظروف البحث العلمي في البلاد المتطلبات.

وهذا يجعل الكثير من الناس يشعرون بالإحباط، ويصبح تنفيذ المشاريع البحثية صعباً أو مستحيلاً، مما يدفع بعض الحالات إلى طلب تعويضات عن النفقات لترك مناصبهم.

في قصة العودة، تعتبر المشاكل المالية أحد العوامل التي تحدد القدرة على الاحتفاظ بالمواهب.

في المنتدى العالمي السادس للمثقفين الفيتناميين الشباب، الذي افتتح صباح يوم 19 يوليو/تموز في هانوي، اقترحت نائبة وزير الخارجية لي ثي تو هانج ضرورة إلغاء لائحة "سقف الرواتب" في الوحدات العامة، وخاصة الجامعات ومعاهد البحوث، لجذب المثقفين الفيتناميين في الخارج والاحتفاظ بهم للعودة والمساهمة في البلاد.

وقال نائب الوزير هانج إن فيتنام تحتاج إلى آلية جديدة للتوظيف والأجور لتحقيق اختراقات في العلوم والتعليم والتحول الرقمي، ولا تقتصر على الرتب أو المستويات أو المعاملات، بل يجب أن تكون مرنة وتنافسية.

وأوصت أيضًا بتشجيع عدم التمييز بين القطاعين العام والخاص، حيث أن كليهما يساهم في التنمية الشاملة للبلاد.

تعكس هذه التوصيات أيضًا الواقع الذي لاحظه وعايشه علماء شباب، مثل الدكتور كان تران ثانه ترونغ. أشار الدكتور ترونغ إلى الفرق بين فيتنام والدول المتقدمة، وهو آلية تدريب الدراسات العليا.

في الولايات المتحدة، تستمر برامج الدكتوراه عادة لمدة تتراوح بين خمس إلى ست سنوات مع منح دراسية كاملة، مما يسمح للطلاب بتكريس أنفسهم بالكامل للبحث كوظيفة ثابتة.

في السنة الأخيرة من برنامج الدكتوراه، حصل ترونغ على منحة دراسية لما بعد الدكتوراه كانت كافية لتغطية نفقات معيشته، مما سمح له بإجراء الأبحاث براحة البال، وحتى توفير المال كل شهر.

يُساعد هذا النموذج الباحثين على الشعور بالأمان عند الالتزام بمشاريع طويلة الأمد. في الوقت نفسه، لا تزال هذه الآلية حديثة العهد في فيتنام.

واستشهد الدكتور ترونغ بمثال: في الولايات المتحدة - حيث أتيحت للرجل الفيتنامي الفرصة للدراسة والبحث، هناك أساتذة قادرون على أخذ سنوات عديدة من الإجازة من التدريس للتركيز على البحث، مع الاستمرار في تلقي راتب ثابت.

"بالنسبة للمواضيع الكبيرة والمهمة، يمكن أن يستغرق الأمر ما يصل إلى 8-10 سنوات، مما يتطلب استراتيجية استثمار مالي طويلة الأجل حتى يتمكن العلماء من تكريس أنفسهم بالكامل للبحث"، كما شارك الدكتور ترونج.

وبحسب الدكتور ترونغ، فقد بدأت بعض الجامعات مؤخرًا في ريادة تطبيق الجمع بين رواتب التدريس والبحث للمحاضرين، بهدف تحسين المشكلة المالية للعلماء.

ومن خلال خبرته العملية، قال الدكتور فام سي هيو: "إن فصل هذين الراتبين يظهر في كثير من الأحيان في المدارس التي تتمتع بالقدرة على الاستقلال المالي كسياسة للاحتفاظ بالمواهب".

وفي الوقت نفسه، يعتقد الدكتور هيو أيضًا أنه فقط عندما يواجه العلماء مشكلة كسب العيش، يمكنهم أن يتطوروا بشكل مستقر ومستدام.

وفقًا للبند 3، المادة 4 من التعميم 20/2020/TT-BGDDT، فإن ساعات التدريس القياسية للمحاضرين في العام الدراسي في فيتنام تتراوح من 200 إلى 350 ساعة قياسية، أي ما يعادل 600-1050 ساعة إدارية، أي ما يقرب من ضعف فرنسا (190 ساعة) وأعلى بكثير من الولايات المتحدة وألمانيا (120-180 ساعة).

عندما يتم إنفاق معظم الوقت على التدريس، فإن الوقت المتاح للبحث ومتابعة المشاريع العلمية طويلة الأجل ينخفض ​​بشكل كبير.

وأضافت الدكتورة تاي ماي ثانه منظورًا مقارنًا، حيث زعمت أن نموذج التركيز الكامل على البحث بدوام كامل لا يظهر عادةً إلا في المدارس الموجودة ضمن أفضل 100 جامعة في العالم.

"حتى في أفضل 200 مدرسة، لا يزال يتعين على الأساتذة التدريس، مثل أستاذي في كوريا الذي لا يزال يدرس 3-4 مواد في السنة"، كما ذكر الدكتور ثانه.

يُدرّس الدكتور ثانه حاليًا ثلاث مواد دراسية سنويًا. ويرى أن العلماء بحاجة إلى دمج التدريس، ولكن بمستوى معقول ومتوازن.

لأن العلماء عندما يقضون جزءًا من وقتهم في التدريس، فإنهم ينقلون أيضًا المعرفة والخبرة إلى الجيل التالي، مما يخلق القيمة بالتوازي مع العمل البحثي.

وأوضح الطبيب الشاب أن التركيز في العلوم على البحث فقط يعد أمرا مرهقا للغاية.

إذا لم يكن من الممكن "قياس" النتائج من خلال المنتجات أو الإعلانات، فسيكون من الصعب إثبات القيمة، لأنه يجب تحويل كل استثمار إلى نتائج محددة وقابلة للتطبيق تعود بالنفع على المجتمع.

وبحسب الدكتور ثانه، ينبغي على العلماء أيضًا أن يضعوا أنفسهم في مكان المديرين لفهم هذا الضغط.

وأضاف الدكتور ثانه قائلاً: "عندما لا يكون البحث والمواضيع ناجحة أو تكون المشاريع في فترة "خاملة"، لا يزال بإمكاننا خلق قيمة تعليمية".

وبحسب الدكتور هيو، فبالإضافة إلى قضية الأجور، تصبح الإجراءات الإدارية أيضًا عائقًا كبيرًا أمام العلماء عندما لا يتمكنون من تكريس أنفسهم "بكل إخلاص" للبحث العلمي.

"عندما أعمل في الخارج، أركز فقط على البحث، والمساعدون وموظفو مركز الأبحاث مسؤولون عن الإجراءات"، شارك الدكتور هيو.

على العكس من ذلك، في الدولة، يتعين على الباحثين الاهتمام بكل شيء بأنفسهم: من طلب المواضيع، وتنفيذها، إلى صرف الأموال.

يتطلب كل موضوع أو مشروع مجموعة منفصلة من الوثائق والإجراءات الإدارية، مع تأكيد من الهيئة الحاكمة.

وأضاف الدكتور هيو قائلاً: "من الصعب جدًا على العلماء التركيز على البحث إذا كان عليهم القلق باستمرار بشأن الأعمال الورقية".

وبحسب الدكتورة تاي ماي ثانه، تستثمر فيتنام حاليًا الكثير في مشاريع البحث العلمي، وخاصة المشاريع التي ترعاها الحكومة.

ومع ذلك، من وجهة نظر عالم شاب لديه خبرة في نظام البحث الدولي، يرى الدكتور ثانه عائقًا كبيرًا: إذ يجد المواهب الشابة أنه من المستحيل تقريبًا التنافس على مناصب المشاريع الكبيرة هذه.

في العديد من البلدان، ينقسم نظام تخصيص تمويل الأبحاث بشكل واضح إلى عدة مستويات.

وضرب الدكتور ثانه مثالاً: "بعد حوالي 5 سنوات من التخرج بدرجة الدكتوراه، سيكون هناك "ساحة لعب" منفصلة لمجموعة من العلماء الشباب، الذين يتنافسون مع أشخاص من نفس الجيل للفوز بالمشاريع المستثمرة.

وبمجرد حصولهم على 5 إلى 10 سنوات أخرى من الخبرة في مرحلة ما بعد الدكتوراه، يمكنهم التعامل مع مشاريع ذات مستوى أعلى مع مصادر تمويل أكبر.

وبعد حوالي 15 عامًا من الخبرة، أصبحوا مؤهلين للمشاركة في مشاريع واسعة النطاق، الأمر الذي يتطلب القدرة على الإدارة وخبرة بحثية واسعة.

في فيتنام، تكاد هذه الآلية أن تكون معدومة. وهذا يُصعّب على العلماء الشباب العائدين حديثًا إلى البلاد منافسة كبارهم الذين ارتبطوا بالنظام لسنوات طويلة.

عند التقدم إلى المجالس العلمية أو لجان مراجعة المشاريع، يكون لدى المرشحين الشباب "مكانة" ضئيلة من حيث الخبرة والإنجازات، مما يؤدي إلى انخفاض فرصهم في الحصول على التمويل.

ويرى الدكتور ثانه أن هذه السياسة تخلق حواجز نفسية ومهنية بشكل غير مرئي، مما يجعل العديد من الشباب الذين أنهوا الدراسة في الخارج يترددون أو حتى يتخلون عن فكرة العودة إلى الوطن.

ما أريد قوله هو منح الشباب فرصة حقيقية لخوض غمار المخاطرة. غالبًا ما يتوقع المجتمع من الشباب النجاح فورًا، لكن طبيعة البحث العلمي هي التجريب والتعلم.

يمتلك العلماء المخضرمون الأساس اللازم لضمان النتائج. في المقابل، قد لا يمتلك الشباب خبرة واسعة، لكنهم يمتلكون أفكارًا جديدة غنية، ومستعدون لتجربة توجهات جريئة.

وأضاف الدكتور ثانه: "إذا كانت هناك آلية مراقبة جيدة إلى جانب متطلبات واضحة بشأن التقدم والأهداف، حتى لو كانت النتائج لا تلبي التوقعات، فإن القيمة التراكمية من عملية البحث لا تزال كبيرة جدًا".

ويعتقد الدكتور ثانه أنه إذا قامت فيتنام بتقسيم المشاريع وفقًا للمراحل المهنية، ووفرت الدعم المالي المعقول والإشراف الشفاف، فإن العديد من العلماء الشباب سيكونون على استعداد للعودة، ومعهم المعرفة والحماس للمساهمة.

المحتوى: لينه تشي، مينه نهات

الصورة: هونغ آنه، ثانه بينه، مينه نهات

التصميم: هوي فام

المصدر: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm