شهادات صادقة من أفراد موهوبين اختاروا العودة.

(صحيفة دان تري) - وسط التدفق العالمي، يختار العديد من المثقفين الشباب العودة لخدمة وطنهم، لكنهم ما زالوا يواجهون بعض "العقبات".

من آلاف الطلاب الفيتناميين الذين يدرسون بجد في الخارج إلى حاملي شهادات الدكتوراه الشباب الذين يحزمون حقائبهم ويعودون إلى ديارهم، لم يكن السؤال "البقاء أم العودة إلى الوطن؟" سهل الإجابة عليه أبداً.

وقد أثيرت العديد من المشاكل الرئيسية:

- كيف يمكننا "رعاية" العلماء الفيتناميين القادرين على "السباحة" في السوق العالمية؟

- بعد تدريب وصقل الأفراد الموهوبين في بيئة دولية، كيف يمكننا جذبهم للعودة إلى الوطن؟

- وبمجرد عودتهم، ما هو الحل لمشكلة الاحتفاظ بالمواهب، بحيث لا يقتصر الأمر على بقائهم فحسب، بل يحققون أيضًا كامل إمكاناتهم؟

استمعنا إلى قصص العلماء الشباب الذين اختاروا العودة لخدمة وطنهم، لاكتساب بعض الفهم للعقبات والتحديات التي يواجهونها.

أينما كانوا، يتوق الشعب الفيتنامي دائمًا إلى وطنه. ولكن لو كانت لديهم خطط واضحة وخارطة طريق، لأصبحت الإجابة على سؤال "ماذا سنفعل من أجل بلدنا اليوم؟" أكثر وضوحًا بالنسبة لهم.

وبحسب إحصاءات وزارة التعليم والتدريب ، يوجد حاليًا ما يقرب من 250 ألف طالب فيتنامي يدرسون في الخارج على مستوى المدارس الثانوية والجامعات والدراسات العليا.

يشمل ذلك ما يقرب من 4000 طالب يدرسون في الخارج بمنح دراسية ممولة من الدولة تديرها وزارة التعليم والتدريب ، وهو ما يمثل حوالي 1.6٪ من إجمالي عدد الطلاب الفيتناميين الذين يدرسون في الخارج.

يحصل الطلاب الذين يدرسون ويجرون أبحاثاً في الخارج باستخدام أموال غير حكومية في الغالب على منح دراسية ويعتمدون على التمويل الذاتي.

مع هذه الخيارات، تتجاوز رحلة الاستثمار في المعرفة مجرد الجهد الأكاديمي؛ فهي مرتبطة أيضاً باستراتيجية مالية طويلة الأجل.

يمكن أن يصبح الضغط والتوقعات الناجمة عن هذا الاستثمار العامل الحاسم في بقاء الشخص أو عودته بعد التخرج.

الدكتور فام ثانه تونغ محاضر في جامعة فين يوني. بعد تخرجه من جامعة هانوي الطبية، حصل على منحة دراسية كاملة من مؤسسة التعليم الفيتنامية (VEF) لمتابعة درجة الماجستير في جامعة جونز هوبكنز ومنحة دراسية للدكتوراه من جامعة هارفارد.

وأشار الدكتور تونغ إلى أن أحد التحديات الرئيسية اليوم هو انخفاض المساعدات الدولية لاتفاقيات المنح الدراسية والمنح الدراسية الحكومية الفيتنامية مقارنة بالماضي.

ويرجع ذلك جزئياً إلى دخول فيتنام في مجموعة الدول ذات الدخل المتوسط، الأمر الذي يدفع المنظمات الدولية إلى إعطاء الأولوية لتخصيص الموارد للدول الأكثر حرماناً.

"مع ندرة المنح الدراسية الممولة من الدولة، يضطر العديد من الشباب إلى البحث عن منح دراسية من الجامعات أو تغطية تكاليف دراستهم بأنفسهم."

وقال الحاصل على درجة الدكتوراه الشاب: "بالنسبة للطلاب الذين يمولون دراستهم بأنفسهم، يصبح الضغط المالي عاملاً حاسماً في قرار البقاء أو العودة بعد التخرج، خاصة عندما يحتاجون إلى وقت للعمل في الخارج لاسترداد الاستثمار في شهادتهم".

شارك الدكتور كان ثانه ترونغ، وهو شاب من مواليد التسعينيات عاد من معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا ويعمل حاليًا أستاذًا في جامعة العلوم والتكنولوجيا في مدينة هو تشي منه، ما يلي:

"في كثير من الحالات، تعتبر الدراسة في الخارج استثماراً كبيراً للعائلة، مما يؤدي إلى ضغط لتحقيق مستوى دخل سريع لتعويض النفقات."

بحسب الحاصل على شهادة الدكتوراه الشاب، فإن أولئك الذين يحصلون على منح دراسية كاملة يكونون عموماً أقل تقييداً من الناحية المالية، في حين أن أولئك الذين يمولون دراستهم بأنفسهم يجب أن يعطوا الأولوية لفرص العمل ذات الأجور العالية، الأمر الذي قد يدفعهم إلى التفكير ملياً فيما إذا كانوا سيبقون في الخارج أو يعودون إلى الوطن.

الدكتور تاي ماي ثانه محاضر حاليًا في برنامج الهندسة الميكانيكية بمعهد الهندسة وعلوم الحاسوب في جامعة فينوني. بعد حصوله على درجة الدكتوراه في الهندسة الطبية الحيوية من جامعة نيو ساوث ويلز (أستراليا، 2023)، قرر الشاب حزم أمتعته والعودة إلى وطنه.

يعتقد الدكتور ثانه أن الدراسة في الخارج بتمويل ذاتي تمثل استثماراً هاماً، وأن الحصول على قبول في أفضل الجامعات في جميع أنحاء العالم يمثل تحدياً كبيراً.

ومع ذلك، فإن تأثير هؤلاء الأفراد عند عودتهم يعتمد على بيئة العمل والظروف في بلدهم الأصلي.

ووفقاً له، فإن برامج المنح الدراسية التي ترعاها الدولة يمكن أن تخلق التزامات وتوجيهات أكثر وضوحاً، مما يساعد أولئك الذين يعودون على إحداث تأثير دائم.

من وجهة نظر الدكتور ثانه، يقوم العديد من الطلاب بإجراء أبحاث في فيتنام، لكنهم يتوقفون بعد ذلك ولا يواصلون. وأوضح الدكتور ثانه قائلاً: "لا يزال سحر البيئة الدولية قوياً للغاية".

"إن إقناع طلاب الدكتوراه في فيتنام بمتابعة دراسات الدكتوراه أمر صعب للغاية، لأن العديد من الطلاب الذين أشرف عليهم يمكنهم بسهولة الحصول على منح دراسية للدكتوراه في الخارج"، هذا ما صرح به الدكتور ثانه.

ووفقًا للدكتور ثانه، فإنه من الضروري لجذبهم حقًا توفير مختبر ببنية تحتية كاملة، وتنفيذ مواضيع بحثية جديدة ومشاكل كبيرة بما فيه الكفاية، بالإضافة إلى تقديم مزايا أخرى مثل التأمين الصحي.

في الخارج، هناك ثلاثة شروط أساسية تساعد الباحثين الشباب على الشعور بالأمان في البقاء: تأشيرة، ودخل جيد، وتأمين.

يحمل الدكتور فام سي هيو، الباحث في معهد علوم المواد التابع لأكاديمية العلوم والتكنولوجيا في فيتنام، درجتي دكتوراه: إحداهما في الكيمياء من جامعة أرتوا (فرنسا) ودرجة دكتوراه في العلوم من جامعة مونس (بلجيكا).

يعتقد هذا الباحث الشاب الحاصل على درجة الدكتوراه أن للمنح الدراسية دورًا مميزًا في قصة "العودة إلى الوطن" بعد الدراسة في الخارج. إذ تُغطى رسوم دراسة هؤلاء الأفراد ونفقات معيشتهم من قِبل الدولة أو الجامعات الدولية، وغالبًا ما يكون لديهم التزام بالعودة وخدمة بلادهم.

لكن تبرز مشكلة أخرى: فالعديد من الأشخاص، عند عودتهم، لا يجدون أنفسهم مؤهلين لشغل وظائفهم. ويعود ذلك إلى أن بيئة التدريب في الخارج غالباً ما تكون أكاديمية بحتة، بينما لا تزال ظروف ومرافق البحث في فيتنام لا تفي بهذه المتطلبات.

وقد أدى ذلك إلى تثبيط عزيمة الكثيرين، مما جعل تنفيذ المشاريع البحثية صعباً أو مستحيلاً، وأدى إلى بعض الحالات التي يسعى فيها الأفراد إلى استرداد التكاليف من أجل ترك مناصبهم.

في قصة عودة المواهب، تعد الاعتبارات المالية أحد العوامل الرئيسية التي تحدد القدرة على الاحتفاظ بالمواهب.

في المنتدى العالمي السادس للمثقفين الفيتناميين الشباب، الذي افتتح صباح يوم 19 يوليو في هانوي، اقترحت نائبة وزير الخارجية لي ثي ثو هانغ إلغاء لائحة "سقف الرواتب" في المؤسسات العامة، وخاصة الجامعات ومعاهد البحوث، من أجل جذب المثقفين الفيتناميين في الخارج والاحتفاظ بهم للعودة والمساهمة في البلاد.

ووفقاً لنائب الوزير هانغ، فإنه من أجل تحقيق اختراقات في العلوم والتعليم والتحول الرقمي، تحتاج فيتنام إلى آلية جديدة للتوظيف والتعويض - آلية لا تعتمد بشكل صارم على الرتب والدرجات والمعاملات، بل تكون مرنة وتنافسية.

كما اقترحت تشجيع عدم التمييز بين القطاعين العام والخاص، حيث يساهم كلاهما في التنمية الشاملة للبلاد.

تعكس هذه التوصيات أيضاً الواقع الذي لاحظه وعايشه علماء شباب، مثل الدكتور كان تران ثانه ترونغ. ويشير الدكتور ترونغ إلى اختلاف بين فيتنام والدول المتقدمة، وهو آلية التدريب للدراسات العليا.

في الولايات المتحدة، تستغرق برامج الدكتوراه عادةً من 5 إلى 6 سنوات مع منح دراسية كاملة، مما يسمح للطلاب بتكريس أنفسهم بالكامل للبحث كمهنة مستقرة.

في سنته الأخيرة من برنامج الدكتوراه، حصل ترونغ على منحة ما بعد الدكتوراه كافية لتغطية نفقات معيشته، والسماح له بالتركيز على بحثه، وحتى توفير المال كل شهر.

يُساعد هذا النموذج الباحثين على الشعور بالأمان عند الالتزام بمشاريع طويلة الأجل. في الوقت نفسه، لا تزال هذه الآلية حديثة العهد في فيتنام.

واستشهد الدكتور ترونغ بمثال الولايات المتحدة - حيث أتيحت الفرصة للشاب الفيتنامي للدراسة وإجراء البحوث - حيث يأخذ بعض الأساتذة سنوات من الراحة من التدريس للتركيز على البحث، مع استمرار حصولهم على راتب ثابت.

"بالنسبة للمشاريع الكبيرة والطموحة، يمكن أن يمتد الإطار الزمني إلى 8-10 سنوات، مما يتطلب استراتيجية استثمار مالي طويلة الأجل للسماح للعلماء بتكريس أنفسهم بالكامل للبحث"، كما أوضح الدكتور ترونغ.

ووفقًا للدكتور ترونغ، فقد بدأت بعض الجامعات مؤخرًا في ريادة تطبيق نموذج رواتب يجمع بين التدريس والبحث للمحاضرين، بهدف تحسين الوضع المالي للعلماء.

انطلاقاً من الخبرة العملية، يعتقد الدكتور فام سي هيو أن: "غالباً ما يُنظر إلى فصل هذين المكونين من مكونات الراتب في المدارس المستقلة مالياً على أنه سياسة للاحتفاظ بالمواهب".

وفي الوقت نفسه، يعتقد الدكتور هيو أيضاً أنه فقط عندما يحل العلماء مشكلة الضروريات الأساسية يمكنهم تحقيق تنمية مستقرة وطويلة الأجل.

وفقًا للبند 3، المادة 4 من التعميم 20/2020/TT-BGDĐT، تتراوح حصة ساعات التدريس القياسية للمحاضرين في فيتنام لسنة دراسية واحدة من 200 إلى 350 ساعة قياسية، أي ما يعادل 600-1050 ساعة إدارية، وهو ما يقرب من ضعف ما هو عليه في فرنسا (190 ساعة) وأعلى بكثير من ما هو عليه في الولايات المتحدة وألمانيا (120-180 ساعة).

عندما يشغل التدريس جزءاً كبيراً من الوقت، فإن الوقت المتاح للبحث ومتابعة المشاريع العلمية طويلة الأجل يتقلص بشكل كبير.

قدم الدكتور تاي ماي ثانه منظورًا مقارنًا، حيث جادل بأن نموذج التركيز فقط على البحث بدوام كامل لا يوجد عادة إلا في الجامعات المصنفة ضمن أفضل 100 جامعة في العالم.

"حتى في أفضل 200 جامعة، لا يزال يتعين على الأساتذة تدريس مواد متعددة، تمامًا كما يفعل أستاذي في كوريا الجنوبية الذي لا يزال يدرس 3-4 مواد في السنة"، هذا ما ذكره الدكتور ثانه كمثال.

يُدرّس الدكتور ثانه حالياً ثلاثة مواد دراسية سنوياً. وهو يعتقد أن العلماء بحاجة إلى الجمع بين التدريس والتعلم، ولكن بمستوى معقول ومتوازن.

من خلال تخصيص الوقت للتدريس، ينقل العلماء أيضاً المعرفة والخبرة إلى الأجيال القادمة، مما يخلق قيمة إلى جانب عملهم البحثي.

أوضح الطبيب الشاب أن التركيز على البحث العلمي فقط أمر مرهق للغاية.

إذا لم يكن بالإمكان "قياس" النتائج من حيث المنتجات أو الإعلانات، فمن الصعب إثبات قيمتها، لأنه يجب تحويل كل استثمار إلى نتائج ملموسة وقابلة للتطبيق تفيد المجتمع.

ووفقاً للدكتور ثانه، ينبغي على العلماء أيضاً أن يضعوا أنفسهم في موقع المديرين لفهم هذا الضغط.

"حتى عندما تفشل المشاريع أو الدراسات البحثية أو تتعثر، لا يزال بإمكاننا خلق قيمة من حيث التدريس"، هذا ما قاله الدكتور ثانه.

بحسب الدكتور هيو، فإنه إلى جانب مسألة الأجور، تصبح الإجراءات الإدارية أيضاً عقبة رئيسية أمام العلماء، مما يمنعهم من تكريس أنفسهم بالكامل للبحث.

"عندما أعمل في الخارج، أركز فقط على البحث؛ أما الإجراءات فيتولاها المساعدون والسكرتيرات في مركز الأبحاث"، هذا ما صرح به الدكتور هيو.

وعلى النقيض من ذلك، يتعين على الباحثين محلياً التعامل مع كل شيء بأنفسهم: بدءاً من تأمين مشاريع البحث وتنفيذها وصولاً إلى صرف الأموال.

يتطلب كل موضوع أو مشروع مجموعة محددة من الوثائق والإجراءات الإدارية، بالإضافة إلى تأكيد من الجهة الإدارية.

"من الصعب للغاية على العلماء الذين يضطرون باستمرار إلى التعامل مع الإجراءات البيروقراطية أن يركزوا على أبحاثهم"، هذا ما قاله الدكتور هيو.

بحسب الدكتور تاي ماي ثانه، تستثمر فيتنام حاليًا بكثافة في مشاريع البحث العلمي، وخاصة تلك التي تمولها الحكومة.

ومع ذلك، من منظور عالم شاب لديه خبرة في أنظمة البحث الدولية، يرى الدكتور ثانه عائقًا كبيرًا: فالمواهب الشابة تجد صعوبة بالغة في التنافس على هذه الفرص الكبيرة في المشاريع.

في العديد من البلدان، ينقسم نظام تخصيص تمويل البحوث إلى عدة مستويات متميزة.

وقدّم الدكتور ثانه مثالاً على ذلك: "بعد حوالي خمس سنوات من التخرج بدرجة الدكتوراه، سيكون هناك "ساحة لعب" منفصلة للعلماء الشباب، حيث يتنافسون مع أقرانهم للفوز بمشاريع ممولة".

بفضل خبرة ما بعد الدكتوراه الإضافية التي تتراوح بين 5 و10 سنوات، يمكنهم الوصول إلى مشاريع ذات مستوى أعلى بمصادر تمويل أكبر.

بعد حوالي 15 عامًا من الخبرة، يصبحون مؤهلين للمشاركة في مشاريع واسعة النطاق تتطلب مهارات إدارية قوية وخبرة بحثية واسعة.

في فيتنام، تكاد هذه الآلية تكون معدومة. وهذا ما يجعل من الصعب على العلماء الشباب الذين عادوا حديثاً إلى البلاد التنافس مع كبار العلماء الذين أمضوا سنوات طويلة في هذا النظام.

عند التقدم بطلبات إلى المجالس العلمية أو لجان مراجعة المشاريع، لا يتمتع المرشحون الشباب بمكانة تذكر من حيث الخبرة والإنجازات، مما يؤدي إلى فرصة ضئيلة للغاية للحصول على التمويل.

يجادل الدكتور ثانه بأن هذه السياسة تخلق عن غير قصد حواجز نفسية ومهنية، مما يدفع العديد من الشباب الذين أكملوا دراستهم في الخارج إلى التردد أو حتى التخلي عن فكرة العودة إلى الوطن.

"ما أريد إيصاله هو منح الشباب فرصة حقيقية للمحاولة والمجازفة. غالباً ما يتوقع المجتمع من الشباب النجاح فوراً، لكن طبيعة البحث تتمحور حول التجريب والتعلم."

يمتلك العلماء ذوو الخبرة الأساس اللازم لضمان النتائج. في المقابل، قد يفتقر الشباب إلى الخبرة، لكنهم يمتلكون أفكارًا جديدة غنية واستعدادًا لتجربة أساليب جريئة.

"إذا كانت هناك آلية مراقبة جيدة إلى جانب متطلبات واضحة فيما يتعلق بالتقدم والأهداف، فحتى لو لم تلبِ النتائج التوقعات، فإن القيمة المتراكمة من عملية البحث لا تزال كبيرة جدًا"، هذا ما عبر عنه الدكتور ثانه.

يعتقد الدكتور ثانه أنه إذا قامت فيتنام بتصنيف المشاريع وفقًا للمراحل المهنية، وقدمت دعمًا ماليًا معقولًا، وضمنت إشرافًا شفافًا، فسيكون المزيد من العلماء الشباب على استعداد للعودة، حاملين معهم المعرفة والحماس للمساهمة.

المحتوى: لينه تشي، مينه نهات

الصور: هونغ آنه، ثانه بينه، مينه نهات

التصميم: هوي فام

المصدر: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm