يتعلم طلاب الأقليات العرقية المواطنة الرقمية من الصف الأول

دمج المعرفة الرقمية في الدروس اليومية

بهدف تحسين جودة التعليم وعدالة الوصول إليه، تماشياً مع القرار 71-NQ/TW، للعام الدراسي 2025-2026، تُدمج مدرسة داك نانغ الابتدائية والثانوية (بلدية إيا تشيم، مقاطعة كوانغ نجاي) المعرفة الرقمية في دروس الطلاب وتُقدمها لهم. بالإضافة إلى التزامها الوثيق ببرنامج تعليم مهارات المواطنة الرقمية، تُعدّل المدرسة المحتوى بمرونة ليتناسب مع الظروف الفعلية. ومن خلال دمج المعرفة الرقمية في الدروس، تُكوّن المدرسة تدريجياً مهارات ومسؤوليات المواطنين الرقميين لدى الطلاب.

وقال السيد هوانج كوك كونج، مدير المدرسة، إن المدرسة ترشد المجموعات المهنية والمعلمين لدمج المحتوى الرقمي في مواد مثل العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية والرياضيات واللغة الفيتنامية وما إلى ذلك، لإثارة الاهتمام ومساعدة الطلاب على الوصول إلى المعرفة بسهولة وفعالية.

في ظل محدودية البنية التحتية الرقمية والصعوبات العديدة التي تواجه حياة السكان المحليين، لا يزال الوصول إلى التكنولوجيا والمهارات الرقمية يمثل تحديًا كبيرًا للمعلمين والطلاب هنا. ومع ذلك، وبفضل الفهم العميق لأهمية سد الفجوة الرقمية، وخاصةً تطبيق القرار 71-NQ/TW، وبتوجيه من مجلس الإدارة، يواصل المعلمون في المدرسة البحث والتطوير ودمج دروس المواطنة الرقمية في المنهج الدراسي بطريقة طبيعية وواضحة.

تكوين مهارات المواطنة الرقمية من الصف الأول

المعلمون يُعلّمون الطلاب. الصورة: لي في أوانه.

قامت الأستاذة لي ثي ثانه ثوي، مُعلمة العلوم الطبيعية والاجتماعية، بتحويل دروس المواطنة الرقمية ببراعة إلى قصص مألوفة وسهلة الفهم وألعاب شيقة. فبدلاً من المفاهيم التقليدية عن التكنولوجيا، تُساعد طلاب الصف الثالث على فهم كيفية استخدام الإنترنت بأمان لاستكشاف العالم من حولهم، بدءًا من الدرس الأول حول شبكات التواصل الاجتماعي.

تُرشد الطلاب من خلالها إلى كيفية الحصول على معلومات مفيدة للدراسة والترفيه والحياة اليومية. وفي الوقت نفسه، يتعلمون أبسط النصائح لحماية معلوماتهم الشخصية على الإنترنت. يهتم معظم الطلاب بتعلم هذه المعلومات وتطبيقها في الحياة.

قام المعلم هو مينه ثيت بدمج المعرفة الرقمية في مادة تكنولوجيا المعلومات. طلاب الأقليات العرقية، الذين عادةً ما يكونون خجولين وهادئين، أصبحوا الآن واثقين من قدرتهم على العرض على السبورة، متحدثين بصوت عالٍ وواضح عما تعلموه من خلال صور حية، مما يخلق جوًا صفيًا ممتعًا ومثيرًا.

قال يي توم، طالب في الصف الثالث، بحماس: "بفضل توجيهات معلمتي، أصبحتُ دائمًا حذرًا من المواقع الإلكترونية الضارة والسامة. أستخدم شبكات التواصل الاجتماعي لاكتساب المعرفة واستكمال دراستي".

بالإضافة إلى المزايا، لا يزال لدى المعلمين في الواقع العديد من المخاوف في عملية نقل المعرفة الرقمية للطلاب.

قالت السيدة ثوي إن معظم الآباء لا يملكون هواتف ذكية أو اتصالاً بالإنترنت، مما يصعب دعم الأطفال ومساعدتهم على التدرب. لذلك، خلال عملية التدريس في الصف، تغتنم الفرصة لتوجيههم خطوة بخطوة لفهم كيفية استخدام منصات التواصل الاجتماعي بأقصى فعالية، وتحويل الدروس الرقمية إلى واقع عملي حتى في غياب التكنولوجيا.

بالنسبة لأكثر من 88% من طلاب الأقليات العرقية، لا يخلو تدريس التكنولوجيا الرقمية ودمجها في الدروس من صعوبات جمة. ورغم عدم امتلاكهم للتكنولوجيا، لا يزال طلاب الأقليات العرقية مهتمين بالاستماع إليها وتطبيقها. وهذا أيضًا يحفز المعلمين على زيادة حماسهم لـ"نقل المعرفة"، ومساعدتهم، وخاصة طلاب الأقليات العرقية، على أن يصبحوا مواطنين رقميين مسؤولين، وأن يجيدوا الدراسة واستخدام التكنولوجيا، وأن يمتلكوا رصيدًا أكبر لدخول عالمنا المعاصر.

ولتفعيل القرار رقم 71، بالإضافة إلى توعية أعضاء هيئة التدريس، أضاف مدير المدرسة أن المدرسة تخطط لإنشاء نادٍ لتعليم مهارات المواطنة الرقمية، لإنشاء ملعب ومساعدة الطلاب على التدرب. كما سيتم تنظيم أنشطة لامنهجية في مجال التكنولوجيا الرقمية لتبادل الخبرات والتعلم بين الطلاب.

تم زرع بذور التحول الرقمي من الصف الأول إلى الصف الخامس. تساعد الدروس تدريجياً طلاب الأقليات العرقية على تطوير التفكير الاستباقي والتفكير النقدي والسلوك المتحضر والمسؤول في البيئة الرقمية، مما يعدهم بأساس متين للتكامل بثقة في العصر الرقمي.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-post749511.html