لا تتبع المحاضرات دائمًا خطة الدرس، لأن الطلاب يستوعبون المعرفة بمستويات وسرعات مختلفة. بعض الطلاب يفهمون بسرعة، بينما يتعلم آخرون ببطء، رغم أن المعلم قد أعد الدرس بعناية. يُعدّ عدم التزامن في اكتساب المعرفة أمرًا شائعًا، مما يتطلب من المعلمين التحلي بالصبر والإبداع والتفاني في تعديل المحاضرات، مما يتيح للطلاب فرصًا لفهم الدرس بشكل أفضل.
إن التعميم رقم 29 بشأن إدارة التدريس والتعلم الإضافي ضروري عندما يكون وضع التدريس الإضافي متفشياً.
الصورة: نهات ثينه
ومع ذلك، لا يزال المعلمون لا يُدرِّسون جميع الدروس في الصف، أو لديهم معلومات مُبهمة حول تدريس دروس إضافية بعد الدوام. وقد اشتكى أولياء الأمور والطلاب، ولكن لم يُعالجوا بشكل صحيح. يجب توفير خط ساخن وآلية تعامل عامة وشفافة لتصحيح هذا الوضع.
إذا لم يُركز المعلمون على ساعات التدريس المنتظمة، وانقطع تواصلهم مع الطلاب، وأهملوا الدروس الخصوصية والإثراء، يُجبر الطلاب وأولياء أمورهم على حضور حصص إضافية. يُقنع هذا الخيار بأنه اختيار طوعي، لكن إذا قيّمناه جدليًا، فإنه نابع من "الإكراه" لأن الطلاب لا يفهمون الدرس خلال ساعاته المنتظمة.
على منصة التدريس، يجب على المعلمين أن يكونوا صارمين مع أنفسهم. يُعدّ تعديل المحتوى وأساليب التدريس بمرونة وفقًا لتقدم الصف عاملًا مهمًا لمساعدة الطلاب على فهم الدرس بشكل صحيح داخل الفصل. يجب على المعلمين، على جميع المستويات، أن يعتبروا فرحة فهم الطلاب للدرس حافزًا لهم ومقياسًا لأخلاقياتهم المهنية.
يجب أن تكون ساعات الدراسة مكانًا يُمكّن الطلاب من الوصول إلى المعرفة بشكل كامل وعادل. على المعلمين أن يُدرّسوا بضمير ومسؤولية. يجب أن تكون المدارس أماكن تُنمّي الأحلام، وتُلهم المشاعر الإيجابية، وتمنح الطلاب الثقة لخوض غمار الحياة.
ومن ثم فإن التعميم رقم 29 بشأن إدارة التدريس والتعلم الإضافي ضروري عندما يتسبب انتشار التدريس الإضافي في الضغط على الطلاب وعدم الرضا بين أولياء الأمور.
المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-phai-nhan-duoc-kien-thuc-day-du-cong-bang-trong-gio-chinh-khoa-185250615211627458.htm
![[أخبار بحرية] سفينتان إيفرغرين على التوالي: أكثر من 50 حاوية سقطت في البحر](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/4/7c4aab5ced9d4b0e893092ffc2be8327)
تعليق (0)