التعلم من الممارسة

في هذه الأيام، يستمتع الطلاب كثيرًا بالذهاب إلى المدرسة. يشاركون في أنشطة احتفالية بالعام القمري الجديد، ولكن من خلال الأنشطة خارج الفصل الدراسي، يتعلمون الكثير عن الحياة، أشياء قد لا يتمكنون من لمسها يوميًا.

المهرجانات التقليدية، والألعاب الشعبية، وكيفية إعداد الأطباق التقليدية، ومعنى كل عادة... في الواقع، يمكن للطلاب الاطلاع عليها في الوثائق، أو على الإنترنت، أو حتى رؤيتها وسماعها من خلال تطبيقات التكنولوجيا. ولكن عندما يطبقونها في الحياة الواقعية، ستتضح لهم أمور كثيرة. بالنسبة لطلاب ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية، تُعدّ هذه تجارب عملية لا تُنسى. لا يشارك طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية بشكل سلبي، بل يُبدعون أنشطة مع معلميهم. من خلال هذه الفعاليات، يتعلم الطلاب كيفية التنظيم والعمل في مجموعات، والعديد من المهارات الأخرى التي يصعب تعلمها في أي مادة أو محاضرة في الفصل الدراسي.

من خلال تواصلنا مع العديد من طلاب المرحلة الثانوية، ندرك أن ما يفخرون به خلال ثلاث سنوات دراسية ليس المعرفة (لأن ذلك بديهي)، بل النضج والفهم والخبرة والمهارات... من خلال أنشطة النوادي والمجموعات خارج أوقات الدراسة. في السنوات الأخيرة، أصبحنا على دراية ببرامج الفنون والحفلات الكبرى التي لا تقل شأنًا عن الفعاليات الاحترافية، حيث يتولى الطلاب بأنفسهم كل خطوة. ولإقامة مثل هذا البرنامج، هناك العديد من الأمور التي يتعين على الطلاب تجاوزها، والكثير مما يجب عليهم تعلمه والنمو فيه.

بالنسبة للمعلمين، إذا عرفوا كيفية الاستفادة من هذه الأنشطة خارج الفصل الدراسي، فستكون بمثابة معرفة عملية لتعليم الطلاب. ليس فقط المواد الاجتماعية كالأدب والتاريخ والجغرافيا والاقتصاد والقانون، بل أيضًا الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء... يمكنها استخلاص المعرفة والدروس من الأنشطة العملية. عندها، ستصل المعرفة إلى الطلاب بطريقة سلسة وسهلة التذكر ومتعمقة.

يتماشى هذا بشكل أكبر مع برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ المُطبّق منذ خمس سنوات، حيث لم يعد الهدف التركيز على المعرفة بل على المهارات. وقد أدى التغيير في أساليب التدريس إلى ابتكار أساليب جديدة في الاختبارات والتقييم، حيث لم تعد أسئلة الامتحانات تُركّز على الجوانب الأكاديمية والكتابية، بل على الممارسة. لذلك، نصح العديد من المعلمين، عند توجيه الطلاب لمراجعة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥، وهو أول مرة يُطبّق فيها البرنامج الجديد، بما يلي: بدلاً من الحفظ عن ظهر قلب، أو طرح أسئلة تخمينية، أو حفظ المعرفة الأكاديمية، يحتاج الطلاب هذا العام إلى تغيير عقليتهم التعليمية لفهم وتطبيق ما يتعلمونه من خلال أسئلة تجريبية مرتبطة بسياقات عملية...

في الوقت الحاضر، أصبح الذكاء الاصطناعي رفيقًا للطلاب، تمامًا كما كان الحال مع محرك بحث جوجل. على المعلمين الآن، سواءً شاءوا أم أبوا، أن يتقبّلوا حقيقة أن الطلاب يستخدمون الذكاء الاصطناعي لحل التمارين، وإجراء البحوث...

من الضروري للغاية تعليم الطلاب ما يحتاجون معرفته في سياقٍ يُمكن فيه البحث عن جميع المعارف والحلول تقريبًا في الكتب باستخدام الذكاء الاصطناعي. ولعلّ الدروس المستفادة من الحياة، والصراعات والعواطف الواقعية، والمهارات اللازمة لحل المشكلات في عالمٍ مليءٍ بالتقلبات وعدم اليقين والتعقيد والغموض، هي ما يحتاج المعلمون إلى التفكير فيه.

المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm