أكثر من مجرد ناقل للمعرفة

لا يقوم المعلمون بنقل المعرفة فحسب، بل يلهمون أيضًا الشغف، ويلهمون الطلاب ويرافقونهم إلى مرحلة البلوغ.

بصفتها مُحاضِرة شابة ونشيطة، كشفت لي أو نجان آنه (30 عامًا)، نائبة رئيس كلية السياحة والمطاعم والفنادق بجامعة هوا سين، أنها غالبًا ما تُدمج في دروسها الألعاب والمواقف الواقعية وتقمص الأدوار والمناقشات الجماعية، وما إلى ذلك.

تولي أدوار متعددة

تعتقد نغان آنه، الحاصلة على ماجستير العلوم، أن الفكاهة والضحك في الصف ليسا مجرد تسلية، بل يُنشئان أيضًا رابطًا بين المعلمين والطلاب. وتختتم قائلةً: "بدون تفاعل، مهما بذل المعلم من جهد في التدريس، لن يكون التدريس فعالًا".

في العصر الجديد، ترى أن دور المعلمين قد توسّع وأصبح أكثر ارتباطًا بالجيل الشاب. فالمعلمون لا ينقلون المعرفة فحسب، بل تقع على عاتقهم أيضًا مسؤولية مرافقة الطلاب والاستماع إليهم وتشجيعهم، حتى بعد تخرجهم.

فاز السيد تاي فان هوي (24 عامًا)، المحاضر في كلية هو تشي منه المهنية، بالجائزة الثانية في مسابقة معلمي التعليم المهني لعام 2025، التي نظمتها إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه مؤخرًا، وقد أبهر الجميع بتصميمه الجديد والفريد. وأكد أن المشاركة في المسابقات المهنية والتدريسية وغيرها هي أفضل وسيلة للمعلمين الشباب للتعلم من زملائهم وتحسين جودة تعليمهم.

في حديثه عن سبب اختياره التعليم المهني بدلًا من العمل في التعليم العالي، قال السيد هوي بصراحة إن لكل بيئة تعليمية نقاط قوة خاصة بها. ورغم صعوبة تدريس التعليم المهني نظرًا لأن 70% من برنامج التدريب عملي، إلا أنه في المقابل لديه الكثير من الوقت للتواصل مع الطلاب والتواصل معهم.

ماجستير العلوم، لي أو نغان آنه، يُرشد الطلاب إلى كيفية التواصل وتعزيز ثقتهم بأنفسهم أمام الجمهور. الصورة: هيو شوان

في البداية، كنتُ خجولًا بعض الشيء عند مخاطبة طلابي نظرًا لقرب فارق السن بيننا. ثم عدّلتُ أسلوب تفكيري قليلًا. فبدلًا من أن أكون مُعلّمًا صارمًا، أصبحتُ بمثابة الأخ الأكبر، أرشد الطلاب الأصغر سنًا نحو المهنة. ولذلك، كان الطلاب جريئين في مشاركة رغباتهم، مما سهّل عملية التعلم، كما قال السيد هوي مبتسمًا.

بصفته مُدرّسًا يتمتع بخبرة تزيد عن 20 عامًا في التدريس واستشارات الشركات وتقديم التوجيه المهني للطلاب، أكّد الأستاذ المشارك الدكتور نجوين فان ثوي، رئيس قسم القبول والاتصالات بجامعة هو تشي منه المصرفية، أن الذكاء الاصطناعي لا يُغني عن المعلمين، بل يُغني عن المهام المتكررة فقط، مما يُتيح للمعلمين الوقت الكافي للقيام بالأمور الأكثر إنسانية، مثل توجيه التفكير، وإلهام الشغف، وإلهام الطلاب.

"سيؤدي هذا إلى تكوين فريق تدريسي متكامل متعدد التخصصات، قادر على تطوير منصات الذكاء الاصطناعي وإتقانها وإنشائها. هذه هي الطريقة التي يطور بها المحاضرون أنفسهم ويطورون أنفسهم في عصر التكنولوجيا الرقمية " - أكد الأستاذ المشارك، الدكتور ثوي.

محفز يرافق الشباب

أشار السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (حي بن ثانه، مدينة هو تشي منه)، إلى أن المعلمين في العصر الرقمي لا يقتصر دورهم على نقل المعرفة فحسب، بل يوجهون الطلاب ويحفزونهم على التعلم النشط. يتطلب العصر الجديد من المعلمين تجاوز الصور النمطية القديمة، والتحلي بصفات "المواطن الرقمي"، مع ما يكفي من القدرة والروح المعنوية وحب المهنة لمرافقة جيل الشباب في رحلتهم نحو المعرفة.

أولاً، يجب أن يمتلك المعلمون قاعدة معرفية متينة. لا يمكننا قيادة الطلاب بخطوات متعثرة. المعرفة المهنية هي الركيزة الأساسية، واللغات الأجنبية هي مفتاح انفتاح العالم، والقدرة التكنولوجية هي الأداة التي تجعل كل درس مرنًا وحيويًا ومتجددًا. يتعرف الطلاب اليوم على المعرفة العالمية بلمسات بسيطة، لذا فإن بطء المعلمين سيُهملون بسهولة مع مرور الوقت. يؤمن السيد فو: "أتمنى دائمًا أن يُعزز معلميّ روح التعلم مدى الحياة - ليس لمواكبة الطلاب، بل لإلهامهم لاستكشاف عالمٍ يتغير كل لحظة".

قال السيد تران مينه ثانه، نائب مدير مدرسة مينه دوك الثانوية (حي كاو أونغ لان، مدينة هو تشي منه)، إن دور المعلمين في العصر الرقمي قد تحوّل من ناقلين للمعرفة إلى مرشدين وناصحين وملهمين. يساعد المعلمون الطلاب على تقييم المعلومات الرقمية ومعالجتها، وتنمية المهارات الرقمية والتفكير النقدي، وتطبيق التكنولوجيا في التدريس لتحسين الجودة والتفاعل. لم يعودوا المصدر الوحيد للمعرفة، بل أصبحوا مرشدين لمساعدة الطلاب على تطوير مهارات التعلم مدى الحياة، وعندها فقط يمكننا إلهام الطلاب إيجابيًا في رحلة التعلم الصعبة في العصر الرقمي.

يُشكّل العصر الرقمي تحدياتٍ كثيرةً للمعلمين، ولكنه يُمثّل أيضًا دافعًا للتطوير الذاتي. ووفقًا للسيد ثانه، يجب أن يكون المعلمون قادرين على التكيّف بسرعة، وأن يُغيّروا أساليبهم التعليمية استباقيًا لمواكبة بيئة التعليم الرقمي، وأن يُطوّروا قدراتهم التكنولوجية، وأن يُطوّروا أساليب التدريس. كما يجب عليهم استخدام منصات التعليم الرقمي وإتقانها تدريجيًا: أنظمة إدارة التعلم، ودفاتر الدرجات الإلكترونية، ومواد التعلم الرقمية، والفصول الدراسية الإلكترونية.

إتقان الأدوات التفاعلية والتواصل ودعم أولياء الأمور عبر المنصات الرقمية. قال السيد ثانه: "التكنولوجيا قابلة للتغير بسرعة كبيرة، لكن جوهر المعلم يبقى دائمًا القيمة الأساسية. لذلك، بالعزيمة وروح التعلم المستمر، يستطيع فريق معلمينا إتقان العصر الرقمي تمامًا، مما يُسهم في تطور المدرسة بشكل متزايد ونضج الطلاب بشكل شامل".

قالت السيدة نغييم كيو نهي، معلمة في مدرسة فان فان تري الابتدائية (حي كاو أونغ لان، مدينة هو تشي منه)، إن عصر الذكاء الاصطناعي يفتح آفاقًا جديدة للتعليم، ولكنه يفرض أيضًا متطلبات مختلفة لدور المعلمين. يمكن للتكنولوجيا أن تدعم تحليل بيانات التعلم، وتخصيص المحتوى، وتوفير موارد تعليمية غنية؛ إلا أن الذكاء الاصطناعي لا يمكنه أن يحل محل المعلمين تمامًا - أولئك الذين يقومون بدور توجيه وإرشاد وتنمية شخصيات الطلاب.

بفضل التصميم وروح التعلم المستمر، يستطيع فريق المعلمين لدينا إتقان العصر الرقمي بشكل كامل.

المصدر: https://nld.com.vn/hon-ca-nguoi-truyen-dat-kien-thuc-196251119205543267.htm