التدريس في عصر الذكاء الاصطناعي: 3 ركائز أساسية لخلق قيم ثابتة

GD&TĐ - من خلال تحليل المصادر الدولية والمحلية، وجد السيد نجو هوي تام - خبير التعليم، ماجستير في تصميم المناهج، جامعة هيوستن (الولايات المتحدة الأمريكية) أن هناك ثلاثة ركائز أساسية تشكل القيم الأساسية، مؤكدة على الدور الثابت للمعلمين الذي لا يمكن للتكنولوجيا أن تحل محله.

وتشكل هذه القيم الحصن المنيع الذي يؤكد الدور الثابت للمعلم.

الذكاء العاطفي والتواصل الإنساني

الركيزة الأولى التي ذكرها السيد نغو هوي تام هي الذكاء العاطفي والتواصل الإنساني. وهذا هو المجال الذي يتفوق فيه البشر على الآلات بشكل كبير. يستطيع الذكاء الاصطناعي التعامل مع المنطق والبيانات، لكنه يفتقر تمامًا إلى الذكاء العاطفي البيولوجي - وهو أساس جميع التفاعلات التربوية الفعّالة.

يمكن برمجة الذكاء الاصطناعي للتعرف على الإشارات العاطفية والاستجابة لها من خلال تحليل الصوت أو تعابير الوجه، لكنه لا يستطيع "الشعور" أو "التعاطف" مع تجارب الطالب الداخلية. في المقابل، يستطيع المعلم البشري التقاط أبسط الإشارات غير اللفظية - كنظرة ارتباك، أو كتف منحني من الإحباط - ليعرف متى يحتاج الطالب إلى كلمة تشجيع، أو مساعدة، أو تحدٍّ جديد.

إن هذه القدرة على التعاطف هي التي تخلق بيئة تعليمية آمنة نفسياً حيث يشعر الطلاب بالفهم والتقدير ويجرؤون على المخاطرة من أجل التعلم.

ليس للذكاء الاصطناعي ماضٍ، ولا تجربة حياة، ولا انتماء لثقافة محددة، وبالتالي لا يستطيع بناء علاقات شخصية عميقة قائمة على الثقة مع الطلاب. وإن فعل، فهو مجرد وهم.

لا يقتصر دور المعلمين على تعليم المعرفة فحسب، بل هم أيضًا رواة قصص، يشاركون تجارب الحياة، ويربطون الدروس بالواقع. إن شغف المعلمين وحماسهم وقصصهم الشخصية هي ما يشعل حب التعلم ويُلهم الطلاب لتحقيق أحلامهم العظيمة.

صورة توضيحية INT.

تنمية الكفاءات رفيعة المستوى

الركيزة الثانية، وفقًا للسيد نغو هوي تام، هي القدرة على تنمية كفاءات عالية المستوى. فبينما يستطيع الذكاء الاصطناعي تقديم إجابات للأسئلة بناءً على البيانات المتاحة، فإن دور المعلمين هو تعليم الطلاب كيفية طرح الأسئلة الصحيحة والتفكير لحل المشكلات العالقة.

يتمتع الذكاء الاصطناعي، وخاصةً التوليدي، بقدرة مذهلة على تجميع المحتوى وتوليده. ومع ذلك، فإنه لا يزال يفتقر إلى عمق التفكير النقدي الحقيقي، وهو القدرة على تحليل المعلومات وتقييمها وتلخيصها من وجهات نظر متعددة، وإصدار أحكام مستقلة. يلعب المعلمون دورًا أساسيًا في قيادة مناقشات الصف، وطرح أسئلة "لماذا" و"ماذا لو"، وتحدي الافتراضات، وتشجيع الطلاب على "التفكير خارج الصندوق" لإيجاد حلول جديدة ومبتكرة.

لا يسير العالم الحقيقي وفق قواعد واضحة كبرامج الحاسوب. يُعِدّ المعلمون الطلاب لمواجهة تعقيدات الحياة وغموضها من خلال غرس المرونة والقدرة على التكيف و"عقلية النمو" - الإيمان بإمكانية تطوير القدرات بالجهد. هذه مهارات أساسية للنجاح في عالم دائم التغير.

صورة توضيحية INT.

البوصلة الأخلاقية والثقافية

فيما يتعلق بالركيزة الثالثة، قال السيد نغو هوي تام إن التعليم ليس مجرد عملية اكتساب المعرفة والمهارات، بل هو أيضًا عملية "تربية الإنسان" وتكوين الشخصية وبناء منظومة القيم. وفي هذا الصدد، يُعد دور المعلمين فريدًا، ولا يمكن تفويضه للآلات.

المعلمون مثالٌ حيٌّ على الأخلاق والشخصية. من خلال أفعالهم وأقوالهم اليومية، يُعلّمون الطلاب الصدق والنزاهة والمسؤولية والوطنية وحب الإنسانية. القيم والمعايير الاجتماعية مفاهيم معقدة ودقيقة، وتعتمد على السياق، ولا يمكن قياسها بدقة أو برمجتها في خوارزميات.

لكل مجتمع قيمه وخصوصياته الثقافية. يعمل المعلمون كجسر للتواصل، يساعدون الطلاب على فهم القضايا الثقافية والاجتماعية، حتى المواضيع الحساسة، والتعامل معها بدقة ولباقة لا يمكن للذكاء الاصطناعي تحقيقهما. في سياق فيتنام، المعلمون هم من ينقلون إلى الجيل الأصغر القيم الأخلاقية الأساسية للأمة، مثل "احترام المعلمين"، و"الحفاظ على مصدر الماء"، والبر بالوالدين، وروح الجماعة. هذا هو الخيط الذي يربط ماضي الأمة وحاضرها ومستقبلها.

يُحدث صعود الذكاء الاصطناعي تطورًا في مفهوم "احترام المعلمين". تقليديًا، ارتبط هذا المفهوم باحترام المعلمين كمصدر أساسي للمعرفة. في عصر الذكاء الاصطناعي، حيث أصبحت المعرفة متاحة للجميع وفي متناول الجميع، يواجه هذا التعريف تحديات.

ومع ذلك، بدلًا من أن يصبح هذا المفهوم عتيقًا، فإنه يشهد تحولًا ملحوظًا في تركيزه. فلم يعد الاحترام يُركز على دور المعلمين كـ"مصادر للمعرفة"، بل على "الطريق" - المسار الأخلاقي والشخصي والفكري الذي يُنيره المعلمون.

إن المعلمين الأكثر احتراما في المستقبل لن يكونوا أولئك الذين يعرفون معظم المعلومات، بل هم الأكثر قدرة على توجيه الطلاب لتطوير الذكاء العاطفي، وتشكيل الشخصية، ورعاية التعاطف.

ويحافظ هذا التفسير الجديد على القيم الثقافية الأساسية ويتكيف معها مع الواقع التكنولوجي الجديد، وبالتالي يعزز الدور الذي لا غنى عنه للمعلمين باعتبارهم البوصلة الأخلاقية للجيل الأصغر.

في فيتنام، يُعزز مفهوم المعلمين كآباء ثانويين أهمية هذه العلاقة. يُعتبر حب الطلاب "جوهر المعلمين"، وهي قيمة لا يمكن لأي خوارزمية محاكاتها أو استبدالها.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-trong-ky-nguyen-tri-tue-nhan-tao-3-tru-cot-lam-nen-gia-tri-bat-bien-post757630.html