إطار تعليمي تجريبي للذكاء الاصطناعي: سيتم تعريف الطلاب بالذكاء الاصطناعي وإتقانه.

أصدرت وزارة التعليم والتدريب مؤخراً إطاراً تجريبياً لتعليم الذكاء الاصطناعي لطلاب المدارس الثانوية، بهدف مساعدتهم على استخدام الذكاء الاصطناعي والتحكم فيه وإتقانه بشكل آمن وإنساني.

في ظل تزايد تأثير الذكاء الاصطناعي على جميع جوانب الحياة، أصدرت وزارة التعليم والتدريب القرار رقم 3439/QD-BGDĐT بشأن إطار تجريبي لتعليم الذكاء الاصطناعي لطلاب المرحلة الثانوية. ويُعتبر هذا القرار خطوة هامة في إعداد جيل من الطلاب القادرين على التكيف مع التكنولوجيا وإتقانها في المجتمع الرقمي.

يستند إطار محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي إلى برنامج التعليم العام لعام 2018، مع الإشارة أيضًا إلى إطار كفاءات الذكاء الاصطناعي لطلاب المرحلة الثانوية الصادر عن اليونسكو. والهدف الرئيسي هو مساعدة الطلاب على "معرفة كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي" و"معرفة كيفية التحكم فيه"، بما يضمن خدمة هذه التقنية للبشرية بأمان ومسؤولية وإنسانية.

تعليم الذكاء الاصطناعي الذي يركز على الإنسان

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب ، تم تطوير إطار محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي لطلاب المدارس الثانوية بناءً على أربعة محاور معرفية أساسية، تتوافق مع أربعة مجالات كفاءة، وهي مترابطة ومتكاملة.

أولاً، يتمحور هذا النهج حول الإنسان، مع التركيز على دور الذكاء الاصطناعي كأداة لتلبية الاحتياجات الإنسانية. ويتم توجيه الطلاب لتحديد المشكلات والاحتياجات العملية وتقييم فعالية حلول الذكاء الاصطناعي.

ثانياً، هناك أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، والتي تساعد الطلاب على تحديد القضايا المتعلقة بالخصوصية والبيانات الشخصية والتحيز الخوارزمي والمسؤولية القانونية والتأثير الاجتماعي للذكاء الاصطناعي.

ثالثًا، يغطي المقرر الدراسي تقنيات وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، ويوفر المعرفة الأساسية حول كيفية عمل الذكاء الاصطناعي، مع تطوير المهارات في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في التعلم والحياة اليومية.

رابعاً، يتضمن ذلك تصميم أنظمة الذكاء الاصطناعي، وتطوير القدرات من استخدام الذكاء الاصطناعي إلى إنشاء أنظمة ذكاء اصطناعي بسيطة تدريجياً، وبالتالي صقل مهارات حل المشكلات والتفكير الإبداعي.

يتم التمييز بوضوح بين مختلف المستويات التعليمية.

تم تصميم إطار محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي ليكون شاملاً ولكنه متمايز إلى مرحلتين تعليميتين، مصممتين خصيصاً للخصائص النفسية والفسيولوجية لكل فئة عمرية.

في المرحلة الابتدائية، يتعرف الطلاب بشكل أساسي على الذكاء الاصطناعي من خلال تطبيقات مرئية مثل التعرف على الصور والصوت؛ ويفهمون أن الذكاء الاصطناعي من صنع البشر ويبدأون في تطوير وعي بحماية البيانات الشخصية.

في المرحلة المتوسطة، يتم تعريف الطلاب بالمبادئ الأساسية لتشغيل الذكاء الاصطناعي، ويتدربون على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لحل المشكلات الأكاديمية، ويحددون مخاطر وتحيزات الذكاء الاصطناعي.

على مستوى المدرسة الثانوية، يتم تشجيع الطلاب على استكشاف وتصميم وتحسين أنظمة الذكاء الاصطناعي البسيطة من خلال مشاريع التعلم والبحث العلمي، المرتبطة بالمسارات المهنية المستقبلية.

نشر مرن، وتجنب التحميل الزائد.

تؤكد وزارة التربية والتعليم والتدريب على ضرورة أن يضمن التطبيق التجريبي للتعليم القائم على الذكاء الاصطناعي عدم تغيير هيكل المناهج الدراسية العامة الحالية أو إثقالها. وسيتم دمج محتوى التعليم القائم على الذكاء الاصطناعي بمرونة في المواد الدراسية والأنشطة التعليمية والمواضيع المتخصصة والنوادي أو التعلم القائم على المشاريع، بما يتناسب مع ظروف كل منطقة ومؤسسة تعليمية.

صُمم إطار المحتوى بروحٍ "مفتوحة"، غير معتمد على منصة أو برنامج محدد؛ فهو يشجع على استخدام مواد تعليمية متنوعة، لا سيما الأدوات مفتوحة المصدر. ويركز تقييم الطلاب على مهارات التطبيق والإبداع والتفكير المنطقي وتحديد المخاطر عند العمل مع الذكاء الاصطناعي، بدلاً من مجرد تقييم المعرفة النظرية.

إلى جانب تعليم الطلاب، تقوم وزارة التعليم والتدريب أيضاً بتجربة تطبيق الذكاء الاصطناعي في إدارة التعليم، ودعم المعلمين في تخطيط الدروس وابتكار أساليب الاختبار والتقييم.

وفقًا للخطة، سيتم تنفيذ البرنامج التجريبي من نهاية عام 2025 إلى منتصف عام 2026 في عدد من المؤسسات التعليمية، قبل تلخيصه وتقييمه وتحسينه لاقتراح تطبيقه على نطاق واسع في السنوات الدراسية اللاحقة.

بحسب قناة VTV

المصدر: https://baothanhhoa.vn/khung-giao-duc-ai-thi-diem-hoc-sinh-se-duoc-lam-quen-lam-chu-tri-tue-nhan-tao-272126.htm