من خلال ممارسة تعزيز التعلم على مستوى القاعدة الشعبية، يجب تعزيز دور الكوادر وأعضاء جمعية تعزيز التعلم في تعليم أبنائهم "التفكير الأخضر" و"نمط الحياة الأخضر" و"المهارات الخضراء" المرتبطة بنموذج "المدرسة الخضراء" بقوة.
 |
| تقيم عشيرة نجوين نغوك، إحدى العشائر النموذجية في المقاطعة، حفلات التخرج بشكل منتظم وتكرم الأعضاء ذوي الإنجازات الأكاديمية والتدريبية المتميزة. |
الأسرة هي خلية المجتمع، حيث يتواجد كل فرد من أفرادها في أدوار مختلفة، كالجد والجدة والوالدين والأعمام والعمات والخالات والأولياء بالتبني أو الأشقاء. وعندما يصل عدد أعضاء جمعية دعم الدراسة إلى ما بين 30% و40% من السكان في العديد من المناطق، تُصبح الأسرة ركيزة أساسية في تثقيف وتكوين الشخصية وتوجيه الجيل الناشئ.
عند الحديث عن التنسيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع، فإن "المثلث" يحتاج دائمًا إلى تحقيق التوازن بين الجوانب الثلاثة، وهو ما يعني أيضًا الحديث عن الإبداع والدقة وفعالية CBHV لتشجيع التعلم من داخل كل عائلة.
تتأثر شخصية كل فرد بشكل مباشر بالأسرة والمدرسة، ثم تُختبر وتُصقل في المجتمع. ولا يكون التعليم الثقافي المدرسي فعالاً إلا إذا امتد من أساس الأسرة.
تعمل الأسرة على تثقيف الشخصية والثقافة والأخلاق؛ وتكمل المعرفة والخبرة والتوجيه المهني، وبالتالي خلق أساس مهم للمدارس لمواصلة تثقيف الثقافة المدرسية، وبناء روح الدراسة وتوفير التوجيه المهني المناسب للطلاب.
في مرحلة البلوغ، غالبًا ما ينظر الأطفال إلى آبائهم كمعلمين يشاركونهم تجارب مهمة. وهكذا، يصبح التعليم المهني جزءًا أساسيًا من تربية الأسرة، مما يساعد الجيل الشاب على اكتساب المعرفة الأساسية، واختيار المهن المناسبة، وبالتالي المساهمة في تنمية البلاد.
ومع ذلك، لا تكون التربية الأسرية فعّالة حقًا إلا إذا اقترنت بالحب، حبٌّ يكاد يكون مطلقًا وغير أناني. تلعب رعاية الوالدين دورًا لا غنى عنه في عملية تكوين روح الطفل ومشاعره وشخصيته. فبدون أساس أسري، يكون الأطفال معرضين لخطر النمو غير الطبيعي، مما يؤدي إلى عواقب اجتماعية عديدة، تؤثر سلبًا على التربية الثقافية المدرسية.
في الوقت نفسه، يلعب التعليم المدرسي والمؤسسات الاجتماعية الأخرى دورًا هامًا في توجيه سلوك الطلاب ومهاراتهم وأسلوب حياتهم. مع دخول العصر الجديد، يتأثر المجتمع بشدة بالجوانب السلبية لاقتصاد السوق والتكنولوجيا الرقمية. وهذا يتطلب تنسيقًا أكثر شمولًا وفعالية بين الأسرة والمدرسة والمجتمع، دون التقليل من دور أي طرف.
 |
| قام قادة الجمعية الإقليمية لتعزيز التعليم بمنح منح دراسية لطلاب بلدية فو بينه المتضررة من الكوارث الطبيعية. |
لقد أدى الجانب السلبي لآلية السوق إلى ظهور فئة من الطلاب منحرفة وغير مثقفة وبراغماتية. وقد أدى التحول إلى اقتصاد صناعي حديث إلى خلق فجوة في المعايير الثقافية، مما أدى إلى مشاكل الفساد والإهدار ومصالح الجماعات.
كما ينشر الإنترنت وشبكات التواصل الاجتماعي الكثير من المعلومات غير الصحية، مما يجعل الطلاب عرضة للخطر. يتزايد الإدمان على الألعاب الإلكترونية، وفيسبوك، وتويتر...؛ وتقلّ وجبات الطعام العائلية؛ وينغمس أفراد الأسرة، رغم جلوسهم جنبًا إلى جنب، في هواتفهم وشبكات التواصل الاجتماعي.
يُظهر الواقع أن العديد من العائلات تُسند مسؤولية تعليم أبنائها إلى المدرسة. فالكثير من الآباء مشغولون، ولا يملكون وقتًا كافيًا لأطفالهم، أو يضطرون للعمل في أماكن بعيدة، تاركين أطفالهم مع أجدادهم، مما يُفقدهم عاطفة الأسرة. يفتقر الأطفال إلى المهارات الحياتية، ويفتقرون إلى الوعي بالأعراف الاجتماعية، ويكونون عرضة لانتهاك الأخلاق والقانون. تُمثل هذه التحديات تحديات رئيسية للتربية الثقافية المدرسية.
على وجه الخصوص، أدى الانتشار الواسع لتطبيق Chat GPT إلى زيادة اهتمام المجتمع بالذكاء الاصطناعي. ورغم فوائده العديدة، إلا أن مخاطره وتحدياته هائلة أيضًا. لذا، يجب دمج الدعاية والتثقيف بشأن الذكاء الاصطناعي في البرامج المدرسية مبكرًا، لمساعدة الطلاب على معرفة كيفية استخدامه بأمان ومسؤولية، تحت إشراف دقيق من عائلاتهم.
في ظل هذه الضغوط والتغيرات، لا بد من تعزيز العلاقة بين الأسرة والمدرسة والمجتمع، بدءًا من أبسط الأمور: تثقيف الناس. لم تعد المدارس اليوم "مغلقة" كما كانت في السابق، بل انفتحت على فضاء واسع من التكنولوجيا وشبكات التواصل الاجتماعي والحياة المجتمعية. ويأمل قطاع التعليم أن يرافق الأهل أطفالهم ويشاركوهم ويرعوهم على النحو الأمثل، في إطار سيادة القانون.
وتظهر أمثلة واقعية أيضاً مدى إلحاح هذا التنسيق: قصة الطلاب القصر الذين يستخدمون وسائل النقل ولكن أسرهم متراخية في إدارتها؛ أو قصة التدريس والتعلم الإضافي، عندما يكون هناك مدرسون يجبرون الطلاب على أخذ دروس إضافية ولكن في الوقت نفسه هناك أيضاً آباء يجبرون أطفالهم على الدراسة كثيراً أو يأتمنون دراسة أطفالهم بالكامل على المعلمين.
لذلك، يجب أن يكون التنسيق وثيقًا ودقيقًا ومتقنًا، خاصةً مع طلاب المرحلة الثانوية والجامعية. فعاداتهم ومهاراتهم الحياتية لا تتشكل في المدرسة فحسب، بل تعتمد أيضًا بشكل كبير على رعاية الأسرة واهتمامها وتوجيهها، حيث يتواجد موظفو تعزيز التعلم.
في دور موظفي تعزيز التعلم، يحتاج كل فرد من أفراد الأسرة وعضو العشيرة وعضو القرية إلى تبادل الخبرات ودعم بعضهم البعض في رعاية وتعليم أطفالهم؛ وتشجيع الأطفال على الدراسة بشكل مستقل والتفوق في حركة تعزيز التعلم وتشجيع المواهب؛ والتنسيق بشكل استباقي مع الإدارات والمنظمات في المناطق السكنية؛ والمشاركة بنشاط في بناء أسر التعلم ومجتمعات التعلم.
إلى جانب ذلك، من الضروري إتقان أعمال المحاكاة والمكافأة في الأسرة والمجتمع لتحفيز الأطفال. هذه إجراءات عملية تُسهم في بناء نماذج للتعلم لدى الأسر والعشائر والمجتمعات والوحدات والمواطنين في الفترة الثورية الجديدة.
المصدر: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202511/khuyen-hoc-chu-trong-giao-duc-loi-song-xanh-cho-the-he-tre-56448a8/
تعليق (0)