الجزء الرابع: السماح للمدارس برعاية الأحلام الرياضية

لطالما ركزت الرياضة الفيتنامية بشكل أساسي على تطوير الرياضات النخبوية، دون إيلاء اهتمام حقيقي للرياضات الجماهيرية، وخاصة الرياضات المدرسية، التي تعتبر من الأسس الضرورية للنجاح المستدام.

الروح الرياضية، والمثابرة، والنزاهة، والاحترام، والإلهام، والعمل الجماعي. هذه هي الكلمات الست المنقوشة على الواجهة الزجاجية للصالة الرياضية الداخلية في المركز الرياضي بجامعة نانيانغ التكنولوجية (NTU).

إلى جانب جامعة سنغافورة الوطنية، تُعدّ جامعة نانيانغ التكنولوجية مصدر فخر للتعليم الآسيوي عموماً، وللتعليم السنغافوري خصوصاً. في عام ٢٠١١، كانت جامعة نانيانغ التكنولوجية تحتل المرتبة ١٧٤ في تصنيف تايمز للتعليم العالي للجامعات العالمية. أما الآن، فيحتلّ ممثل سنغافورة المرتبة ٣٠ عالمياً والخامسة آسيوياً.

تأسست جامعة نانيانغ التكنولوجية عام 1991، وهي لا تتفوق فقط في البحث والتدريب المهني، بل تطور أيضًا برنامجًا رياضيًا قويًا.

"في جامعة نانيانغ التكنولوجية، لدينا 24 فريقًا رياضيًا، من كرة القدم وتنس الطاولة والريشة الطائرة والتنس والسباحة... جميعها تعيش معًا تحت سقف واحد يُسمى "روح جامعة نانيانغ التكنولوجية". نشجع الطلاب على ممارسة الرياضة لتطوير أنفسهم. ننصحهم بممارسة كرة القدم هذا الأسبوع، ثم في الأسبوع التالي يمكنهم ممارسة التايكوندو، وفي الأسبوع الذي يليه الأيكيدو"، هذا ما أكده محمد شفيق بن جفري، رئيس المركز الرياضي في جامعة نانيانغ التكنولوجية.

كما يعكس شعار جامعة نانيانغ التكنولوجية الطموح إلى تنمية الصفات الأكاديمية لدى طلابها من خلال الأنشطة الرياضية.

صورة: هونغ نام

لا تنطفئ أضواء المركز الرياضي بجامعة نانيانغ التكنولوجية قبل الساعة العاشرة مساءً. ففي هذا الحرم الجامعي الشاسع الذي يمتد على عشرات الآلاف من الأمتار المربعة، تعمل مجموعة متنوعة من المرافق الرياضية، مثل ملاعب كرة القدم (ثلاثة ملاعب)، وملاعب كرة اليد، وملاعب الريشة الطائرة، وملاعب التنس، وحوض سباحة، وصالة رياضية متعددة الأغراض (مخصصة للريشة الطائرة والكرة الطائرة وكرة السلة)، وصالة ألعاب رياضية أخرى، بشكل متواصل، مرحبةً بمئات الطلاب يوميًا. هنا، غالبًا ما يمارس الطلاب الرياضة بعد انتهاء محاضراتهم، بالإضافة إلى الأنشطة الرياضية المدرسية الإلزامية.

وأضاف السيد بن جفري: "في معظم الجامعات، ينظر مسؤولو القبول إلى الدرجات لتقييم الطلاب. لكننا نشجع استقطاب الطلاب المتفوقين في الرياضة أو الذين يمتلكون مواهب فنية مثل الغناء والرقص وما إلى ذلك إلى جامعة نانيانغ التكنولوجية".

في بطولة كرة القدم الدولية للشباب والطلاب لعام 2025، يضم فريق جامعة نانيانغ التكنولوجية طاقمًا كاملًا مشابهًا لفريق رياضي محترف، بما في ذلك قائد الفريق، والمدرب الرئيسي، والمدربين المساعدين، ومدرب اللياقة البدنية، والخبير الطبي ، وأخصائي العلاج الطبيعي.

يضم الفريق محلل بيانات ومتخصصًا في الدعم التكتيكي، وهو جيروم، طالب علوم رياضية. جيروم طالب متميز وظّف معرفته في تحليل لقطات الفيديو، مما ساعد المدرب على تطوير أسلوب اللعب ووضع التكتيكات المناسبة. ووفقًا لقائد الفريق، بن جفري، فإن جامعة نانيانغ التكنولوجية تشجع طلابها دائمًا على تطبيق معارفهم عمليًا.

لا تُعدّ الرياضة المدرسية مجرد موضة عابرة، بل هي أساسٌ لرياضات الدول الرائدة عالميًا، كالولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا، والمملكة المتحدة، وإسبانيا، وفرنسا، وغيرها في آسيا، كاليابان وكوريا الجنوبية. اختارت كاتي ليديكي، أسطورة السباحة الأمريكية الحائزة على 14 ميدالية ذهبية أولمبية، الالتحاق بجامعة ستانفورد (الولايات المتحدة الأمريكية) للدراسة والتدريب معًا. 75% من أعضاء الفريق الأولمبي الأمريكي في طوكيو (2020) كانوا من خريجي الرياضة المدرسية. في الولايات المتحدة، تُنظّم الرابطة الوطنية لرياضة الجامعات (NCAA)، التي يبلغ عمرها قرابة 200 عام، آلاف المسابقات سنويًا، بمشاركة نحو 500 ألف طالب في رياضات رئيسية كالسباحة، وألعاب القوى، وكرة السلة، وكرة القدم، والكرة الطائرة.

كاتي ليديكي، أسطورة السباحة الأمريكية، طالبة في جامعة ستانفورد.

صورة: أسوشيتد برس

"في الولايات المتحدة، لدينا نظام كرة قدم متنوع للغاية يضم العديد من الدوريات المختلفة، وقد تطور هذا النظام على مدى العشرين عامًا الماضية"، هذا ما صرّح به الصحفي جيري لونغمان من صحيفة نيويورك تايمز لصحيفة ثانه نين . وتملك الفرق مجالس إدارية تسعى للحصول على رعاية لتمويل عمليات الفريق، ودفع رواتب اللاعبين، وشراء المعدات، وتوفير التدريب.

هذا نموذج متفوق اعتمدته العديد من الأنظمة الرياضية المدرسية الرائدة في آسيا، بما في ذلك اليابان.

رفض كاورو ميتوما في السابق عرضًا احترافيًا من نادي كاواساكي فرونتال لدراسة التربية البدنية في جامعة تسوكوبا، التي تتميز ببرنامجها القوي لكرة القدم. هناك، وازن ميتوما بين دراسته والمشاركة في بطولات الجامعة، وبعد تخرجه، عاد إلى كرة القدم. وهو الآن نجم بارز في كرة القدم اليابانية، ويلعب حاليًا مع نادي برايتون وهوف ألبيون في الدوري الإنجليزي الممتاز.

كاورو ميتوما هو أحد خريجي كرة القدم المدرسية اليابانية.

صورة: أسوشيتد برس

---

أصبحت قصة الطلاب الذين يوازنون بين الدراسة الأكاديمية والأنشطة الرياضية ويحققون مستويات عالمية مألوفة في العديد من البلدان. ​​ويؤكد ليونز إيدر، الرئيس المؤقت للاتحاد الدولي للرياضة الجامعية (FISU) في سويسرا، على ضرورة أن تساعد الجامعات الطلاب على بناء "مسار مهني مزدوج"، أو بعبارة أخرى، مساعدتهم على تحقيق التوازن بين الدراسات الأكاديمية والبحث العلمي والمنافسات الرياضية.

بحسب قائد الفريق محمد بن جفري: "يُشجع دائماً تطوير الأنشطة الثقافية والرياضية للمساهمة في بناء شخصية الطلاب وصقل أخلاقهم". ويشمل ذلك النزاهة، والعمل الجماعي، والدعم المتبادل، والقدرة على تجاوز الحدود، والتطور البدني ليصبحوا أفراداً متكاملين.

صورة: هونغ نام

مع ذلك، يشهد تطوير الرياضة المدرسية في فيتنام تباطؤًا ملحوظًا. إذ يضطر الرياضيون الفيتناميون إلى تعليق دراستهم منذ الصغر للتفرغ للرياضة الاحترافية، لا سيما في الرياضات المتخصصة ككرة القدم والجمباز ورفع الأثقال. ويتطلب نموذج "تدريب نخبة الرياضيين" منهم التركيز على التدريب اليومي المكثف، والمواظبة على التدريب والمنافسة. ولا يحظى تعليمهم الأكاديمي بالاهتمام الكافي، ما يؤدي إلى نتيجة حتمية تتمثل في افتقارهم بعد التقاعد إلى الأسس اللازمة لإيجاد وظائف مستقرة.

يلجأ العديد من الرياضيين إلى حلٍّ يتمثل في الالتحاق بدورات تدريبية متقدمة في المدارس الرياضية للحصول على شهادة، مما يمنحهم ميزة في مسيرتهم المهنية بعد الاعتزال. وقد صرّح أحد الرياضيين السابقين في دورة الألعاب الآسيوية (ASIAD) لصحيفة "ثانه نين" : "نسعى جاهدين للحصول على شهادة، لكننا لا نعرف كيف سنستخدمها لاحقًا، لأن كل شيء لا يزال غير واضح".

هذا هو الرد الشائع من العديد من الرياضيين، إذ يبدو أن تعليمهم يركز فقط على الحصول على الشهادة، بينما يبقى استيعاب هذه المعرفة وتطبيقها في مسيرتهم المهنية، وكيفية مواكبة متطلبات المجتمع المتغيرة باستمرار، أمراً بعيد المنال. بالنسبة للرياضيين الذين كرّسوا شبابهم للتدريب، وتحمّلوا ضغوطاً متواصلة لتحقيق النتائج، فإن إيجاد عمل مع هذا النوع من التعليم "التقليدي" التكميلي أو بدوام جزئي ليس بالأمر السهل.

بينما يُعاني الرياضيون المحترفون في دراستهم، يفتقر طلاب الجامعات إلى فرص الوصول إلى القمة. ووفقًا لمسؤول رياضي، فإن عددًا قليلًا جدًا من الجامعات والكليات في فيتنام يمتلك حاليًا ملاعب رياضية وصالات سباحة وغيرها من المرافق ذات المستوى المطلوب، وحتى مدارس التدريب الرياضي المتخصصة تفتقر إلى المرافق الكافية. ولا يقتصر الأمر على نقص المرافق فحسب، بل إن العقلية التعليمية في كثير من الأماكن لا تزال تُعطي الأولوية للتدريس النظري على حساب التنمية البدنية الشاملة للطلاب، حيث تُعامل الرياضة على أنها مجرد نشاط لا منهجي، ولا تتجاوز ساعات التدريب عليها 8 إلى 10 ساعات أسبوعيًا. ولذلك، فإن عددًا قليلًا جدًا من الرياضيين المحترفين الفيتناميين يتقدمون في سلم الرياضة المدرسية. وإن حدث ذلك، فإنهم في الغالب يأتون من مدارس التدريب الرياضي المتخصصة. كما أن نظام المسابقات الرياضية الطلابية في فيتنام ضعيف، ويقتصر على عدد قليل من مسابقات كرة القدم والرياضات الداخلية.

يُعدّ هذا مؤشراً إيجابياً للرياضة الفيتنامية، إذ تُركّز بعض الجامعات على بناء الملاعب والصالات الرياضية، وأنشأت أندية رياضية احترافية ومنظمة تنظيماً جيداً. مع ذلك، يبدو أن تحقيق التفوق الأكاديمي وتطوير القدرات الرياضية لدى الطلاب - أي منح الرياضة الفيتنامية الأمل في إنتاج كوادر رياضية متميزة - أمرٌ بعيد المنال. ويتطلب ذلك سياسات واستراتيجيات شاملة، بل واستثمارات أكبر في الجامعات. (يتبع...)

المصدر: https://thanhnien.vn/ky-4-de-truong-hoc-chap-canh-nhung-giac-mo-the-thao-185250614213230482.htm