المعلم "الملهم" في العصر الرقمي
المعلم الشاب نغوين خانه، من مدرسة هوو ثانه ب الابتدائية، بلدية هيو ثانه، مقاطعة فينه لونغ ، معروفٌ لدى الكثيرين في المنطقة بنموذجه الصيفي المجاني الذي يُقدمه منذ تسع سنوات. يتضمن البرنامج، الذي يُعقد ثلاث جلسات أسبوعيًا، تدريبًا على الكتابة اليدوية، والغناء، والرسم، ومهارات الحياة، والتمثيل، وممارسة تقديم البرامج. في المناطق الريفية التي تفتقر إلى الملاعب كل صيف، افتُتح هذا البرنامج لمساعدة الأطفال على إيجاد مساحة للدراسة والتجربة بروح "التعلم أثناء اللعب، اللعب أثناء التعلم" مع ضمان السلامة. بدأ البرنامج بمشاركة 25 طفلًا، ثم انتشر إلى العديد من البلديات، ليشمل أكثر من 600 طالب.
في عام ٢٠١٦، أسس السيد خان صندوق "الدعم المتبادل" الخيري، الذي استمر قرابة عشر سنوات، بخصم جزء من راتبه الشهري، بالإضافة إلى الأموال التي جُمعت من المتبرعين، لدعم المنح الدراسية للطلاب الفقراء المجتهدين، وكبار السن الوحيدين، والأسر الفقيرة. كما يُعنى الصندوق بترميم المنازل، وتبني الأطفال الفقراء حتى سن ١٨ عامًا، وتنظيم "وجبات الحب"، ودعم المدارس في المناطق النائية لتنظيم أنشطة للطلاب.
بفضل قلبه الخيري، أصبح المعلم نجوين خانه واحدًا من 150 شخصًا تم تكريمهم بجائزة "تكريم حامل الشعلة" التي نظمتها صحيفة داي دوآن كيت تحت إشراف اللجنة المركزية لجبهة الوطن الفيتنامية بالتنسيق مع شركة سايجون للبيرة - الكحول - المشروبات ( سابيكو ).
السيدة جيانغ ثي توين، معلمة في مدرسة فو لونغ الابتدائية (بلدية باخ ديتش، مقاطعة توين كوانغ)، تعمل حاليًا في بلدة حدودية، حيث ينتمى جميع طلابها إلى أقليات عرقية. صرحت السيدة توين بأنه منذ عام ٢٠٢٠، لم تعد مدرستها تعتمد نظام الإقامة الداخلية، ما يضطر الطلاب إلى إحضار وجباتهم الخاصة. وبسبب الظروف العائلية الصعبة، لا يتوفر سوى القليل جدًا من الأرز على الغداء، ويقتصر الطعام على الرجال فقط، بالإضافة إلى حساء الخضار المزروع محليًا، مما يُشعر المعلمين بالاختناق. وفي لقاء مع المعلمين المتميزين المشاركين في برنامج "المشاركة مع المعلمين ٢٠٢٥" في هانوي بمناسبة ٢٠ نوفمبر، أعربت السيدة توين عن أملها في أن يُولي القادة على جميع المستويات اهتمامًا أكبر للطلاب في المناطق الجبلية.
تحققت هذه الرغبة تدريجيًا بفضل السياسات الجذرية لحزبنا ودولتنا، والتي تمثلت تحديدًا في الاستثمار في بناء مدارس داخلية ابتدائية وثانوية في 248 بلدية حدودية. وسيُكمل هذا الاستثمار التجريبي بناء أو تجديد 100 مدرسة بحلول عام 2025 (مع بداية العام الدراسي 2026-2027 على أبعد تقدير). وستكون هذه المدارس نماذج يُحتذى بها في المزيد من التنفيذ على نطاق واسع، مُكملةً بذلك هدف الاستثمار المتمثل في بناء 248 مدرسة خلال العامين أو الثلاثة أعوام القادمة.
في مقاطعة توين كوانغ، تم إنشاء ست مدارس في آنٍ واحد في نوفمبر الماضي، ومن المتوقع اكتمالها في أغسطس 2026. ومن المتوقع في المرحلة الثانية (خلال العامين أو الثلاثة أعوام القادمة) إنشاء المدارس العشر المتبقية في آنٍ واحد (سيتم بناء خمس مدارس جديدة، وتحديث وتجديد خمس مدارس أخرى)، محققين بذلك الهدف الكامل المتمثل في إنشاء 16 مدرسة. وهكذا، سيحصل معلمو وطلاب بلدية باخ ديتش قريبًا على مدرسة جديدة بنظام فصول دراسية، ومساكن، وقاعات طعام، ومناطق مشتركة، وبنية تحتية تقنية متزامنة، مما يخلق بيئة تعليمية مستقرة وآمنة لطلاب الأقليات العرقية في القرى النائية، وفقًا لرغبة المعلم توين وأهالي القرية.
هذا هو أيضًا ما أسعد العديد من المعلمين في المنطقة الحدودية مع الصحفيين، فعند تشغيل هذه المدارس، ستساهم في خفض معدل التسرب من المدارس، وتذليل الحواجز الجغرافية، وتخفيف أعباء السفر والإقامة عن عائلات الطلاب. كما ستساهم المدارس الداخلية في احتضان كوادر بشرية عالية الجودة في المنطقة. فالطلاب المتدربون جيدًا اليوم سيصبحون الجيل القادم من المهندسين والأطباء والمعلمين، وغيرهم، وسيصبحون الكوادر الأساسية للمنطقة مستقبلًا.
اقتراح "معامل الراتب الخاص"
لطالما أُثيرت مخاوف كثيرة بشأن سياسة رواتب المعلمين. ويُعتبر هذا أيضًا أحد الأسباب الرئيسية لصعوبة استقطاب المعلمين والاحتفاظ بهم. في الآونة الأخيرة، بذل الحزب والدولة جهودًا كبيرة لتحسين معاملة المعلمين من خلال إصدار سياسات وتوجيهات جديدة، أبرزها القرار 27-NQ/TW بشأن إصلاح الرواتب، وسياسات دعم أخرى مثل البدلات التفضيلية، وبدلات المناطق المحرومة، وتحسين ظروف العمل.
تُجري وزارة التعليم والتدريب (MOET) والجهات المعنية حاليًا مشاورات واسعة النطاق حول مشروع المرسوم المُنظِّم لسياسات رواتب وبدلات المعلمين. ومن أبرز بنود المشروع منح جميع المعلمين "مُعامل رواتب خاص". وسيحصل معلمو رياض الأطفال على 1.25 ضعف مُعامل الرواتب الحالي، بينما سيحصل معلمو وظائف المعلمين الأخرى على 1.15 ضعف مُعامل الرواتب الحالي. وسيحصل المعلمون الذين يُدرِّسون الطلاب ذوي الإعاقة، وفي المناطق الحدودية، والمدارس الداخلية على 0.05 إضافية.
ينصّ مشروع القانون بوضوح على أن المُعامل الخاص يُحتسب فقط للراتب، وليس للبدلات. وسيُحتسب الراتب الجديد اعتبارًا من 1 يناير 2026 وفقًا للمعادلة التالية: الراتب = الراتب الأساسي × مُعامل الراتب الحالي × المُعامل الخاص. وتؤكد وزارة التعليم والتدريب أن هذه اللائحة، وإن لم تُساعد على رفع رواتب المعلمين إلى "أعلى مستوى"، إلا أنها ستُساعد على رفع رواتب موظفي الخدمة المدنية من نفس الرتبة، مما يُعالج تدريجيًا أوجه القصور الحالية.
صرح السيد فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين ومديري التعليم (وزارة التعليم والتدريب)، بأن "معامل الرواتب الخاص" هو حل سياسي محدد ذو أساس سياسي وقانوني. وينص المجلس الوطني تحديدًا على أن "رواتب المعلمين تُصنف في أعلى سلم رواتب الوظائف الإدارية"، وهو ما نص عليه قانون المعلمين (ساري المفعول اعتبارًا من 1 يناير 2026). كما أكد السيد دوك أن هذه اللائحة تتعلق فقط بسلم رواتب المعلمين، ولا تتعلق بأنواع البدلات التي يتلقونها، وبالتالي لا تُخل بنظام الرواتب الحالي.
تُطبق رواتب المعلمين حاليًا وفقًا للمرسوم 204/2004/ND-CP، مُرتبةً حسب مستوى التدريب. ومع ذلك، ووفقًا لوزارة التعليم والتدريب، لا يحصل سوى 1.17% من المعلمين على رواتب من الفئة A3 (الأعلى)، بينما يشغل حوالي 10% من المسؤولين في قطاعات أخرى مناصب رفيعة. ويتقاضى معظم معلمي رياض الأطفال والمدارس الابتدائية رواتب أقل بكثير من رواتب المسؤولين في القطاعات الأخرى. وعلى وجه الخصوص، يحصل 100% من معلمي رياض الأطفال على أدنى سلم رواتب في نظام سلم رواتب الوظائف الإدارية، على الرغم من العمل الشاق.
تتطلب مهنة التعليم من المعلمين التفاني في العمل، وحب مهنتهم وطلابهم؛ وامتلاك معرفة واسعة، ومهارات تربوية، ومهارات تواصل، ووعي بالتعلم الذاتي، والقدرة على التحديث المستمر، وبناء صورة المعلم المثالي... ونظرًا لطبيعة العمل الخاصة، فإن إنتاج منتجات معرفية وقوى عاملة مؤهلة تأهيلاً عالياً، ووجود "معامل خاص" يجعل رواتب المعلمين الأعلى في سلم رواتب المهن الإدارية، يُعدّ معاملةً جديرةً بدور المعلمين ومنصبهم ومسؤولياتهم. - عبّر المدير فو مينه دوك عن رأيه.
في الاجتماع مع ممثلي المعلمين المتميزين بمناسبة يوم المعلم الفيتنامي، 20 نوفمبر، أولى رئيس الوزراء فام مينه تشينه اهتمامًا خاصًا لبناء ومراجعة وتعديل واستكمال السياسات وأنظمة الأجور المناسبة للمعلمين بروح القرار 71. وكلف رئيس الوزراء وزارة التعليم والتدريب برئاسة والتنسيق مع وزارة الداخلية والوكالات ذات الصلة للبحث وبناء وإصدار سياسات لضمان حصول المعلمين على رواتب تتناسب مع جهودهم، وخاصة معلمي رياض الأطفال، وأولئك الذين يعملون في المناطق النائية والمعزولة والمحرومة، والمعلمين الذين يدرسون المهن الشاقة والخطرة...
في ظلّ تنافسٍ محتدم على الموارد البشرية عالية الجودة، فإنّ إعطاء الأولوية لجميع الموارد وبناء آليةٍ رائدةٍ للتعليم لا يهدفان فقط إلى تحسين حياة المعلمين، بل يُرسّخان أيضًا أسس التنمية المستدامة. يُتيح مشروع المرسوم الخاص بسياسات رواتب وبدلات المعلمين فرصًا جديدةً لحلّ مشكلة التأخيرات الطويلة الأمد. ومن المتوقع أن يُحدث المرسوم، عند اكتماله وإصداره، تغييرًا جذريًا، يُساعد المعلمين على الشعور بالثقة في عملهم، وبالتالي تحسين جودة التعليم والتعلّم.
وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون.
المصدر: https://daidoanket.vn/ky-niem-ngay-nha-giao-viet-nam-20-11-ton-vinh-vi-the-nha-giao.html
تعليق (0)