امتحان "التخرج" مع قطاع التعليم نفسه

ولعل امتحان التخرج من المدرسة الثانوية الأخير لم يكن بالنسبة للمرشحين فحسب، بل كان أيضاً اختباراً رئيسياً للابتكار الأساسي والشامل في قطاع التعليم.

كانت أسئلة امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ صعبة للغاية في بعض المواد، مما ترك صدىً واسعًا في الأيام القليلة الماضية. الطلاب المتفوقون، الواثقون من أنفسهم عند دخول الامتحان، شعروا فجأةً بالارتباك عند إكمال امتحاني اللغة الإنجليزية والرياضيات. صاح الكثيرون بأن الامتحان أصعب بكثير مما درّسه المعلمون، وما تعلمه الطلاب؛ أصعب من الكتب المدرسية، وحتى من البرنامج الاعتيادي.

ورغم أن وزارة التربية والتعليم والتدريب أوضحت وأكدت أنه لا توجد أسئلة امتحانية تتجاوز متطلبات البرنامج؛ ولكن إذا وجد كل من الطلاب والمعلمين أن محتوى امتحان التخرج من المدرسة الثانوية غير مألوف مع ما يتم تدريسه في المدارس الثانوية، فربما لا تتعلق القصة فقط بكيفية وضع الأسئلة.

لقد مرت عملية ابتكار برامج التعليم العام بدورة مليئة بالتوقعات، وكان التغيير الأكبر فيها هو التحول من تلقين المعرفة إلى هدف تشكيل صفات وقدرات المتعلمين.

مع ذلك، نظرًا لطريقة تصميم الاختبار لتقييم القدرات، فإن مسائل الرياضيات والمقالات والمواقف المطروحة تتطلب من الطلاب التفاعل مع الواقع لحل مسائل عملية، مما يُثير دهشة وارتباك المرشحين. كما يُشير العديد من المعلمين إلى وجود أسئلة لا يمكنهم حلها أو لا يمكنهم حلها في الوقت المحدد.

هذا يُظهر أن الامتحان لا يقتصر على تقييم الطلاب فحسب، بل يُركز أيضًا بشكل مباشر على "الابتكار الجوهري والشامل في التعليم والتدريب" في قطاع التعليم. وقد استخلصت إصلاحات التعليم عبر التاريخ درسًا في كثير من الأحيان، وهو أن ابتكار المدارس، والكوادر التعليمية، والاستثمار في التعليم، يتبعه دائمًا ابتكار البرامج والكتب المدرسية. ويبدو أن هذا الأمر يتكرر هذه المرة أيضًا.

يبدو أن المخاوف والانتقادات بشأن تجديد برنامج التعليم العام، ولكن النقص الخطير في المعلمين في كل مكان، والتفاوت في جودة الموظفين، وعدم وصول ميزانية التعليم إلى الحد الأدنى، وما إلى ذلك، تتكشف من ارتباك الطلاب بعد الامتحان الأخير.

قال البروفيسور دو دوك تاي، عضو مجلس تطوير برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، إن التقييم التعليمي، بما في ذلك منهجية الاختبار والاعتراف بشهادة الثانوية العامة، هو الخطوة الأخيرة في عملية تنفيذ برنامج التعليم العام. وهو المسؤول عن تحقيق أهداف التعليم العام، وتلبية متطلبات صفات وقدرات الطلاب.

في كل مادة دراسية ضمن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، من الضروري بناء الثقة بين الطلاب وأولياء أمورهم حول قيمة المعرفة التي تُضفيها هذه المادة على حياة الطالب المستقبلية، مما يُحفّز الطلاب ويجذبهم إليها. ولتحقيق ذلك، علينا تطوير محتوى وأساليب تدريس كل مادة. لا يُمكننا اللجوء إلى الإجراءات الإدارية، كالامتحانات الإجبارية، لإجبار الطلاب على الدراسة، كما أشار الأستاذ تاي.

إن استخدام أسلوب الامتحانات لـ"فرض" التعليم والتعلم، أو تطويره حتى نرضى قبل تغيير أسلوب الامتحانات، موضوعٌ مثيرٌ للجدل دائمًا. على أي حال، يُعتبر امتحان التخرج من المدرسة الثانوية الأخير اختبارًا لابتكارات السياسات التي تواكب التطورات التعليمية في كل مؤسسة. ومن هنا، يمكن إجراء تعديلاتٍ بحيث لا تُشكّل الامتحانات المهمة ضغطًا كبيرًا على الطلاب.

المصدر: https://thanhnien.vn/ky-thi-xet-tot-nghiep-voi-chinh-nganh-giao-duc-185250705234358084.htm