الجدل مستمر حول اختبار الأدب، لماذا؟

المواد الحساسة، "أنشئ" تعليقاتك الخاصة

في الآونة الأخيرة، استخدمت العديد من امتحانات الفصل الدراسي في الأدب مواد خارج الكتب المدرسية، مما تسبب في جدل مثل المواد الطويلة "الحساسة"، وعدم الاستشهاد بالمواد، وعدم وجود مصدر للمواد، أو استخدام تعليقات غير واضحة من الباحثين، وتنفيذ أوامر غير منطقية...

طلاب في صف الأدب وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018

وفقًا لمحاضر جامعي وخبير في تدريب المعلمين في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، يُنشئ بعض المعلمين أسئلةً بناءً على القصور الذاتي والخبرة الذاتية، متجاهلين تعليمات ومعايير المعرفة والمهارات. إضافةً إلى ذلك، يُكوّن المعلمون آراءهم الخاصة ويضعونها في الأسئلة ويكتبون "هناك رأي". وعلّق المحاضر قائلاً: "هذه ليست وثيقةً مُراجعةً أو منشورةً، لذا لا يُمكن ضمان دقة هذا الرأي".

لا تخرج من البرنامج

ردًا على النقاشات الأخيرة حول اختبار الأدب، قال الأستاذ تران لي دوي، المحاضر في قسم الأدب بجامعة مدينة هو تشي منه للتربية، إن الاختبار يجب أن يضمن ملاءمته للطلاب، من حيث صعوبة الأسئلة، وتناسب الوقت مع متطلبات المهمة... ويمكن تقديم بيانات تمييزية، ولكن يجب ألا تحيد عن البرنامج. ويجب أن يضمن الاختبار الجودة العلمية ، مثل دقة الاستشهادات وشفافية المصادر.

وفقًا للمعلم لو دوي، ينبغي أن يبتعد اختبار الأدب عن أسلوب "السرد والاقتباس"، وأن يركز على الحفظ والتكرار، وأن يُركز على التطبيق. ومن هنا، يمكن للطالب التعبير عن السؤال والتعامل معه وفقًا لتفكيره الشخصي، بدلًا من تعلم "مقالات نموذجية" لإثبات آراء جامدة.

وفقًا للسيد نجوين فوك باو كوي، المحاضر في كلية الأدب بجامعة مدينة هوشي منه للتعليم، فإن الشخص الذي ينشئ الاختبار يحتاج إلى فهم واضح لاتجاه صنع الاختبار، وتحديد متطلبات المناقشة، والنظر في عبء العمل وضغوط الدراسة للطلاب في وقت التقييم لاتخاذ قرار بشأن ما إذا كان سيتم اقتباس المواد الموجودة في قسم المناقشة الأدبية أم لا.

وفقًا للمعلم خوي، قدّمت وزارة التعليم والتدريب أيضًا تعليماتٍ وتدريبًا شاملًا حول بناء المصفوفات وجداول المواصفات وأسئلة الامتحانات لكلٍّ من البرنامجين القديم والجديد. إضافةً إلى ذلك، تُعدّ مدينة هو تشي منه من المدن القليلة الرائدة في البلاد في ابتكار التقييم والاختبار مبكرًا، لذا من المؤسف أنه حتى الآن، لا يزال هناك معلمون لا يُولون اهتمامًا لهيكلية الاختبارات المناسبة.

بعض مواضيع المقالات المثيرة للجدل في الأيام الأخيرة

مبادئ بناء اختبار صريح

من أجل أن يكون الاختبار واضحًا وعلميًا ومناسبًا، يقدم المعلم تران لي دوي ستة مبادئ يجب على المعلمين اتباعها.

أولاً، يجب أن تحتوي تقنية إجراء الاختبار على جدول مواصفات ومصفوفة قبل إجراء الاختبار.

ثانيًا، هذا هو مبدأ البحث عن المواد. يجب اختيار مواد ذات سمعة طيبة، أي من مصادر موثوقة. ولتحقيق ذلك، يحتاج المعلمون إلى تخصيص وقت للقراءة والبحث والتقييم بعناية.

ثالثاً: على المعلمين الاهتمام بصعوبة المواد حتى تكون مكافئة للنصوص الموجودة في الكتب المدرسية من حيث السعة والتعبير والموضوع والمحتوى... ويجب أن تكون المواد جميلة من الناحية الجمالية، وترشد الناس نحو الجمال والخير، ولها قيمة تربوية.

رابعًا، على مُعدّ الاختبار معالجة النص. بالنسبة للنصوص الصعبة نسبيًا، يُمكنه تدوين الملاحظات، وشرحها للطلاب، وتقديم معلومات إضافية.

خامساً، يجب على المعلمين الذين يضعون الأسئلة أن يضعوا أنفسهم في مكان الطلاب لتقدير قدرتهم على حل الأسئلة، والتوافق بين متطلبات الأسئلة والحد الزمني، بحيث تكون الأسئلة مناسبة لقدراتهم ومتباينة.

سادساً، يجب أن تكون تعليمات التقييم في اتجاه تقييم قدرات الطلاب وقياس مهاراتهم، وليس احتساب أفكار التقييم كما في الماضي.

ما هو النص القياسي؟

وفيما يتعلق بتنظيم الاختبارات الدورية في الأدب، قال الأستاذ تران تيان ثانه، المتخصص المسؤول عن الأدب في إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إنه منذ بداية العام الدراسي، تم منح مجموعات المواد في المدارس أو إدارات التعليم والتدريب الاستقلالية وتقرير المصير في وضع خطط لاختبار وتقييم الطلاب على أساس مبادئ الصحة في البرنامج والعلم والمعقولية.

وفقًا للمعلم ثانه، تضمن المواد القياسية متطلبات الأيديولوجية، والقيمة الجمالية، والقيمة التعليمية، بطول مناسب، ومحتوى جيد ومناسب، ومصادر موثوقة... لذلك، يمكن للمعلمين الاعتماد على نصوص الكتب المدرسية والرجوع إليها لاختيار مواد مماثلة. أنشئ بنك أسئلة، وهو مستودع مواد مشترك لوضع الأسئلة. انتبه إلى صعوبة الاختبار، وسعة المادة، والتوافق بين وقت الاختبار، والمواد، والمتطلبات.

بالإضافة إلى ذلك، أشار الخبير تران تيان ثانه إلى ضرورة إعداد أسئلة اختيار من متعدد لاختبار فهم المقروء في الأدب. وأوضح السيد ثانه أنه بناءً على نوع النص، وظروف تنظيمه، والغرض من الاختبار، يمكن للمعلمين اختيار استخدام أسئلة الاختيار من متعدد.

وفي مواجهة المناقشات الحالية حول اختبار الأدب، قال المتخصص في الموضوع بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه إنه يستمع وسيأخذ ملاحظات في الأنشطة المهنية للفصل الدراسي الثاني القادم.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/lien-tuc-tranh-luan-de-kiem-tra-ngu-van-vi-sao-185231228235503342.htm