هل من العدل تحويل درجات القبول الجامعي في عام 2025؟

هل من العدل استخدام بيانات درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية أو بيانات سجلات المدرسة الثانوية كأساس لبناء قواعد تحويل درجات القبول بالجامعة في عام 2025؟

أصدرت وزارة التعليم والتدريب لوائح القبول في الجامعات والكليات لمرحلة ما قبل المدرسة في عام 2025 بالأحكام التالية: تحويل التكافؤ هو تحويل عتبة القبول ونتيجة القبول بين طرق القبول ومجموعات القبول لرمز القبول وفقًا لقاعدة تحددها مؤسسة التدريب، مما يضمن التكافؤ في مستوى تلبية متطلبات القبول لبرنامج التدريب المقابل والتخصص ومجموعة التخصصات ... بهدف ضمان العدالة في القبول الجامعي من خلال طرق مختلفة للجامعات من عام 2025. هل يتماشى تحويل هذه النتيجة مع الغرض المحدد؟

طالبة الصف الثاني عشر. الصورة: كووك فييت

قواعد تحويل النقاط المكافئة

في مسودة إرشادات القبول الجامعي لعام ٢٠٢٥، اقترحت وزارة التعليم والتدريب صيغةً لتحويل درجات طرق القبول التي تعتمدها مؤسسات التدريب. وتُلزم وزارة التعليم والتدريب المدارس التي تستخدم طرق قبول متعددة بوضع قواعد لتحويل الدرجات المعادلة للحد الأدنى للقبول ودرجات القبول، وذلك لضمان الالتزام بلوائح القبول، مع مراعاة تطبيق المحتوى بشكل متسق وفقًا لتعليمات الوزارة.

حددت وزارة التربية والتعليم والتدريب هدف قواعد تحويل الدرجات المكافئة البسيطة، لضمان اختيار المرشحين الذين يستوفون بشكل أفضل متطلبات الإدخال لبرامج التدريب والتخصصات ومجموعات التخصصات.

وتشترط وزارة التربية والتعليم أن يكون تحويل الدرجات مبني على أسس علمية وعملية تتضمن معلومات وبيانات إحصائية وتحليل نتائج التعلم للطلبة المقبولين وفقاً للمجموعات ودرجات امتحانات الثانوية العامة السنوية.

معلومات عن توزيع الدرجات التفصيلي للمدارس التي تنظم الامتحان، والنتائج الأكاديمية (إذا كانت المدرسة تستخدم نتائج القبول)؛ استخدام درجات القبول (بما في ذلك الدرجة الإجمالية لنتائج المجموعة/التقييم... ونقاط المكافأة) لتحديد قواعد التحويل؛ الإعلان عن درجات القبول للمرشحين وفقًا لكل طريقة قبول.

وفقًا لتوجيهات وزارة التعليم والتدريب، تعتمد المدارس على بيانات نتائج امتحانات الثانوية العامة أو كشوف درجات الثانوية العامة كأساس لوضع قواعد التحويل. بناءً على البيانات الإحصائية، يتم تحليل نتائج تعلم الطلاب المقبولين وفقًا لمجموعات السنوات السابقة. وتشمل هذه البيانات: إحصائيات حول عدد المرشحين المقبولين وفقًا لكل طريقة قبول لمدة عامين متتاليين على الأقل؛ ونتائج تعلم كل طالب في المدرسة.

بناءً على تحليل الارتباط بين الأداء الأكاديمي للمدرسة وتوزيع الدرجات لطرق القبول لنفس مجموعة المرشحين؛ من الحد الأدنى لضمان جودة المدخلات إلى الحد الأقصى لدرجات مقياس التقييم، يجب على المدرسة تحديد 3 نطاقات درجات على الأقل (على سبيل المثال: ممتاز - جيد، عادل وناجح) لبناء 3 دوال ارتباط خطية على الأقل (3 دوال من الدرجة الأولى) لهذه النطاقات الثلاث من الدرجات.

إنشاء جدول تحويل واستيفاء دالة الارتباط الخطي المستمر بين درجات طريقتي القبول (باستخدام طريقة اعتبار نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية كأساس).

جدول التحويل المحدد هو كما يلي:

دالة الارتباط الخطي المقابلة هي:

حقق f(Ak) = Bk. ومن ثم، حدد معاملات الارتباط Mk وNk.

وبناءً على الخطة المذكورة أعلاه، وفي الوقت نفسه، واستنادًا إلى القواعد القياسية التي أعلنتها وزارة التعليم والتدريب بعد توفر نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، ستستند المدارس على الخصائص المحددة لبرنامج التدريب/التخصص/مجموعة التخصصات لاستكمال قواعد تحويل المدرسة وإعلانها وفقًا للوائح.

وفقًا للتعليمات الخاصة بطريقة التحويل أعلاه، من السهل أن نرى أن تحويل الدرجات من امتحانات تقييم الكفاءة وامتحانات تقييم التفكير ودرجات السجل الأكاديمي وما إلى ذلك يعتمد على درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية للتحويل وفقًا لدالة خطية من الدرجة الأولى لتحديد معاملات التحويل لتوحيد درجة التحويل النهائية المستخدمة للنظر في الدرجة الإجمالية للمرشحين.

هل تحتاج إلى ضمان العدالة؟

بالنظر إلى آلية التحويل، التي تُثبت عدالة نتائج امتحانات الشهادة المتوسطة التي تُجريها وزارة التعليم والتدريب على المستوى الوطني، فإنها تتمتع بموثوقية عالية. أما إذا كانت موثوقية نتائج امتحانات الثانوية العامة عالية، إلا أن قيمة التحويل غائبة، فإن هذا التحويل يفتقر إلى أساس علمي، ويؤدي إلى ظلم في القبول الجامعي للأسباب التالية:

أولاً: إن التحويل لا يتوافق مع علم اختبار وتقييم نتائج المتعلمين، لأن كل امتحان واختبار وموضوع له أغراض وأهداف وطرق مختلفة لاستخدام النتائج حسب غرض الامتحان.

على سبيل المثال، يُجرى امتحان التخرج من المدرسة الثانوية أساسًا للتخرج، وبالتالي، لا يتطلب التخرج من المدرسة الثانوية سوى خمس نقاط لكل مادة، وذلك وفقًا لمعيار مختلف (يُجتاز الطالب خمس نقاط أو أكثر، لذا تُعادل خمس نقاط عشر نقاط للتخرج من المدرسة الثانوية فقط). أما اختبارات تقييم القدرات والتفكير في الجامعات والكليات، فهي اختبارات تهدف إلى القبول الجامعي، وتتضمن عناصر لتقييم قدرات محددة للتخصصات الجامعية التي يمكن للطلاب دراستها بنجاح في المستقبل.

بالإضافة إلى ذلك فإن الدرجة النهائية لدراسة الطالب حسب السجل هي درجة التقييم بناءً على عملية تعلم الطالب وفقًا لغرض التعميم 22 بشأن اختبار وتقييم نتائج التدريب والتعلم للطلاب بغرض تقييم تقدم الطالب، وهو ما يختلف عن غرض امتحان التخرج وهو التقييم النهائي.

ثانيًا، يُعد التحويل وفقًا لتعليمات وزارة التعليم والتدريب تحويلًا خطيًا أحادي الاتجاه دون عكسه. وتحديدًا، بالنسبة لاختبارات تقييم القدرات، واختبارات تقييم التفكير... عند التحويل وفقًا لدرجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، لا يضمن اختيار عينة التحويل التمثيل، كما أن مراعاة العوامل المؤثرة في إيجاد الارتباطات لا يضمن العدالة، نظرًا لطبيعة برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، حيث لا يشمل برنامج الدراسة والتقدم لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية جميع المواد وفقًا لمزيج القبول في المدارس التي تستخدم درجات اختبار تقييم القدرات للتحويل، لذا فإن استخدام ثلاث مواد من امتحان التخرج من المدرسة الثانوية للتحويل لن يضمن الشمولية والتكافؤ في القدرات لضمان العدالة في التحويل.

علاوة على ذلك، فإن العديد من المرشحين الذين اجتازوا امتحانات تقييم الكفاءة وتقييم التفكير وحصلوا على نتائج جيدة واثقون من أنه عندما يجتازون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، فلن يبذلوا قصارى جهدهم (يحتاجون فقط إلى درجة 5 للتخرج)، لذا فهذه أيضًا أخطاء كبيرة في التحويل وفقًا للطريقة التي حددتها وزارة التعليم والتدريب.

فهل يُعدّ تحويل الدرجات وفقًا للطريقة المذكورة أعلاه أكثر عدالةً من رغبة وزارة التعليم والتدريب مقارنةً بعدد الحصص لكل طريقة قبول تُحددها الجامعات والكليات؟ إذا لم تكن الحصص عادلة في تحديد طرق قبول الجامعات والكليات، فإنّ لدى هيئة إدارة الدولة العديد من الإجراءات لضمان عدالة القبول، مع ضمان استقلالية الجامعات في القبول وفقًا لأحكام قانون التعليم العالي.

نهات هونغ

المصدر: https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html