يجب أن يكون لدى المعلمين الكبار درجة الماجستير: التنظيم الضروري والمناسب

التأكيد على دور المعلمين

تطلب وزارة التعليم والتدريب إبداء الملاحظات على مسودة تعميم يُنظّم تحديد ألقاب المعلمين المعادلة. ويهدف هذا التعميم إلى أن يكون أساسًا للجهات المختصة لاتخاذ القرارات بشأن تغيير وظائف المعلمين وتعيين ألقاب معلمين معادلة.

وبحسب المشروع فإن مجموعة الوظائف المعادلة للمجموعة 3 لديها درجة الماجستير أو أعلى؛ وتشمل مجموعة الوظائف المهنية للموظفين المدنيين من النوع أ2 المجموعة 1 (أ2.1) معلمي الإعداد الجامعي الكبار، ومعلمي المرحلة المتوسطة الرئيسية، ومعلمي المرحلة الابتدائية الكبار، ومعلمي المرحلة الإعدادية الكبار، ومعلمي المرحلة الثانوية الكبار.

عند صدوره، سيطبق التعميم على المعلمين في المؤسسات التعليمية العامة؛ ولن ينطبق على المعلمين الذين يتمتعون بسياسات الجذب والمعاملة وفقًا للأنظمة الحكومية أو يقومون بالتدريس في المؤسسات التعليمية التابعة لوزارة الأمن العام أو وزارة الدفاع الوطني.

من منظورٍ شعبي، قالت السيدة نجوين ثي فان هونغ، مديرة مدرسة تشونج دونج الثانوية (هونغ ها، هانوي)، إن هذا المشروع، مقارنةً باللوائح الحالية، يُمثل استمرارًا وتوسعًا أساسيًا لتأكيد دور المعلمين في قطاع التعليم بأكمله. وللحصول على لقب معلم أول، أي معلم من الدرجة الأولى، يجب اجتياز امتحان والحصول على درجة الماجستير أو أعلى.

يقترح المشروع قائمة بمجموعات ألقاب المعلمين المكافئة، حيث تُصنف ألقاب المعلمين بشكل رئيسي بناءً على مستوى التدريب، بالإضافة إلى مجموعات الألقاب المهنية لموظفي الخدمة المدنية. ومن المتوقع أن يُسهم إصدار هذا التعميم في تحقيق الاتساق والشفافية في تحويل الألقاب عند انتقال المعلمين بين المستويات الوظيفية من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المرحلة الثانوية، دون المساس بحقوق المعلمين، وفقًا للسيدة فان هونغ.

وافق السيد ها فان هاي، مدير مدرسة مي ثو الثانوية (نينه بينه)، على هذا المشروع، وقال إن تحديد ألقاب المعلمين المكافئة يعتمد على مستوى التدريب القياسي. وهذا يتماشى مع المتطلبات العملية للتدريس الصفي للمعلمين.

تُعَدّ الألقاب مكافئة عندما يكون مستوى التدريب القياسي مكافئًا أو لا يقل عن المستوى المقرر. وتُعَدّ الألقاب التدريسية مكافئة عندما تكون ضمن نفس مجموعة المسميات الوظيفية للموظف العام ولها نفس مُعامل الراتب. وتُطبّق مجموعة المسميات الوظيفية للموظف العام ومعاملات الراتب وفقًا لأحكام قانون الموظفين العامين.

ومع ذلك، في المدارس الثانوية، يواجه المعلمون الحاصلون على شهادات جامعية، والذين أكملوا رواتبهم ولكن لا يمكنهم الترقي في الرتب، وضعًا غير مواتٍ. لذلك، نأمل أيضًا أن تتبنى القيادات في المستويات العليا سياساتٍ أو إرشاداتٍ مرنةً لتهيئة أفضل الظروف للمعلمين، كما اقترح السيد ها فان هاي.

معلم الصف التاسع وطلابه في مدرسة تاي دانج الثانوية (بلدية كوانغ أواي، هانوي) خلال حصة الجغرافيا. تصوير: دينه توي

تحتاج إلى التنفيذ مع خريطة طريق

السيدة لي ثي فونغ تشاو، مُعلمة في مدرسة آن كو الابتدائية (آن كو، هوي)، أشارت إلى أن اشتراط حصول مُعلمي التعليم العام رفيعي المستوى على درجة الماجستير أو أعلى يُعدّ سياسةً جيدةً لرفع معايير التوظيف، ولكن ينبغي تطبيقه بمرونة، وتجنب الصرامة، ليكون مُجديًا عمليًا على مستوى القاعدة الشعبية. السيدة تشاو نفسها حاصلة على درجة الماجستير، لكنها لا تزال مُعلمة من الدرجة الثانية نظرًا لقلة سنوات خبرتها العملية.

يمكن لدرجات الماجستير أن تُساعد المعلمين على تحسين مؤهلاتهم، وتشجيع البحث العلمي، وابتكار أساليب تدريس مُبتكرة. مع ذلك، لا تتوفر لدى الجميع الظروف اللازمة لمواصلة الدراسة، وخاصةً في المناطق النائية، حيث الظروف الاقتصادية والوقت محدودان. علاوة على ذلك، لا تعكس الدرجات بالضرورة الكفاءة الحقيقية للمعلم وتفانيه وكفاءته في العمل.

برأيي، إذا أرادت وزارة التعليم والتدريب تطبيقه، فعليها وضع خارطة طريق واضحة، وسياسات دعم مناسبة، وتقييم القدرات الفعلية، لا مجرد التركيز المفرط على الشهادة. يبقى الهدف النهائي جودة التدريس، وليس شهادة المعلم، وعندها فقط يُمكن تحقيق الفعالية العملية وضمان العدالة، كما أضافت السيدة تشاو.

وأشاد السيد فو فان تيان - مدير المدرسة الثانوية للموهوبين (هانوي) بشدة بضرورة إصدار التعميم الجديد، مؤكداً أن مجموعة معلمي المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية يجب أن يكون لديهم درجة الماجستير أو أعلى لأن ذلك سيجلب العديد من الفوائد العملية.

أولاً، سيشجع ذلك المعلمين على الشعور بالأمان الوظيفي؛ ثانياً، سيشجعهم على العزيمة على الدراسة وتحسين مؤهلاتهم؛ ثالثاً، سيجذب الطلاب المتميزين للدراسة في الجامعات التربوية. غالباً ما تضمّ الجامعات التربوية المتخصصة العديد من المعلمين الحاصلين على شهادات الدكتوراه والماجستير، ولكن على مستوى الدولة ككل، فإن هذه النسبة ليست مرتفعة.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب سابقًا عن مسودة تعميم بشأن رموز وتعيينات وتصنيف رواتب المعلمين، والذي من المتوقع أن يحل محل التصنيف الحالي (الأول والثاني والثالث) لمعلمي رياض الأطفال والتعليم العام، بإطار وظيفي جديد للألقاب المهنية (معلم - معلم رئيسي - معلم أول). ومن المتوقع أن يُعيّن معلمو رياض الأطفال والتعليم العام من الصف الأول بلقب معلم أول.

حاليًا، باستثناء معلمي الصف الأول الثانوي الذين يشترط حصولهم على درجة الماجستير أو أعلى، لا توجد لائحة تشترط حصول معلمي الصف الأول الابتدائي والثانوي على درجة الماجستير أو أعلى. ووفقًا للمسودة المذكورة، يشترط لمعلمي الصف الأول الابتدائي والثانوي الراغبين في الحصول على راتب كمعلمين كبار في التعليم العام، في الفترة القادمة، أن يكونوا حاصلين على درجة الماجستير على الأقل من حيث التدريب. ويمكن نقل بعض المعلمين الذين يتقاضون راتبًا من الصف الأول دون الحصول على درجة الماجستير إلى منصب المعلم الرئيسي.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-cao-cap-phai-co-bang-mac-si-quy-dinh-can-thiet-va-phu-hop-post754140.html