المدارس تضيق فجوة الوصول إلى المعرفة من خلال تطبيقات التكنولوجيا

تطبيق التكنولوجيا يجلب تغييرات إيجابية

لا تفتح تكنولوجيا المعلومات آفاقًا جديدة للابتكار في التعليم والتعلم فحسب، بل تُسهم أيضًا في تضييق الفجوة المعرفية بين المناطق، مما يُسهم في الحد من "فقر المعلومات" في التعليم . ومع ذلك، لا يزال المعلمون والطلاب في العديد من المدارس في المناطق النائية يواجهون عوائق عديدة في الوصول إلى البنية التحتية والمهارات الرقمية وموارد التعلم.

قال السيد دينه ثاي فينه ترا - رئيس قسم التعليم العرقي والطلابي في إدارة التعليم والتدريب في بن تري ، إن تطوير التكنولوجيا خلق فرصًا جديدة، مما جلب فوائد كبيرة لعملية التدريس والتعلم.

في المقاطعة، طُبّقت تقنيات مثل الحواسيب، وأجهزة العرض، والسبورات التفاعلية، وبرامج دعم التدريس، والمنصات الإلكترونية، وغيرها، على نطاق واسع في المؤسسات التعليمية. مما ساهم في تحسين جودة وكفاءة وتجربة المتعلمين، وفي الوقت نفسه، سدّ الفجوة المعرفية بين المناطق تدريجيًا.

وعلى وجه الخصوص، فإن تنوع تطبيقات تكنولوجيا المعلومات في الإدارة والتدريس قد فتح فرصاً هائلة لتحسين جودة التعليم.

يتطور استخدام المعلمين لتكنولوجيا المعلومات في التدريس بشكل ملحوظ، ويزداد وعي المعلمين والطلاب بأهمية تكنولوجيا المعلومات في التعليم والتعلم.

إن سد الفجوة الرقمية ضرورة ملحة

بالإضافة إلى النتائج التي تم تحقيقها، لا تزال هناك العديد من الصعوبات التي أشار إليها السيد دينه ثاي فينه ترا.

ومن ثم فإن مهارات أعضاء هيئة التدريس في استخدام تكنولوجيا المعلومات في التعليم والتعلم لا تزال محدودة، مما يؤدي إلى عدم فعالية التطبيق.

لا يزال نقص المرافق والبنية التحتية التكنولوجية، وخاصةً في المدارس النائية، يُشكل عائقًا رئيسيًا. إضافةً إلى ذلك، تُحدّ المخاوف بشأن أمن المعلومات على الإنترنت وتأثيره على صحة الطلاب جزئيًا من استخدام المعلمين لتكنولوجيا المعلومات في التدريس.

إن تطبيق تكنولوجيا المعلومات في التدريس لا يزال ذو طبيعة "نموذجية" فقط، نقاط نموذجية للتدريس، نماذج نموذجية للتدريس، والتركيز بشكل رئيسي على تطبيق تكنولوجيا المعلومات في المؤتمرات التدريسية، والندوات، والتدريس التجريبي، ومسابقات المعلمين المتميزين أو فترات التدريس المعلنة مسبقًا.

- لم يستغل بعض المعلمين والطلبة شبكة الإنترنت بشكل فعال لغرض الدراسة وممارسة مهاراتهم في تكنولوجيا المعلومات؛ كما أن استغلالهم للمصادر المعلوماتية على الإنترنت محدود، وبالتالي فإن المحاضرات التي تطبق تكنولوجيا المعلومات ليست حيوية وذات نوعية جيدة.

لكي يتمكن المعلمون من تطبيق تكنولوجيا المعلومات على النحو الأمثل في التدريس، أكد السيد دينه تاي فينه ترا على ضرورة تحسين وتطوير البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات في المؤسسات التعليمية، وتحديدًا الاستثمار في أجهزة الكمبيوتر، وأجهزة العرض، والإنترنت عالي السرعة، والفصول الدراسية الذكية، وغرف الحاسوب، وغيرها، لخلق بيئة تعليمية رقمية حديثة، تدعم تطبيق تكنولوجيا المعلومات في التدريس. وفي الوقت نفسه، ينبغي وضع سياسات وموارد مالية مناسبة للحفاظ على البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات في التعليم، وتطويرها، وترقيتها.

علاوة على ذلك، فإن التركيز على بناء المنصات الرقمية ومستودع الموارد الرقمية الغني والمتنوع يعد أيضًا حلاً مهمًا حتى يتمكن المعلمون والطلاب من الوصول بسهولة إلى المستندات الرقمية ومواد التعلم واستغلالها في عملية التدريس والتعلم.

ويمكن القول إن تطبيق تكنولوجيا المعلومات في التعليم ليس مجرد متطلب للابتكار في التدريس، بل هو أيضا حل مستدام للحد من فقر المعلومات - وتوسيع نطاق الوصول إلى المعرفة للطلاب في المناطق المحرومة.

عندما تُستثمر البنية التحتية الرقمية، وتُحسّن المهارات الرقمية، وتُستخدم التكنولوجيا بفعالية في الفصول الدراسية، سيُتاح لكل معلم وطالب في المناطق النائية المزيد من "الفرص" لدخول عالم المعرفة الواسع. وهكذا يُسهم التعليم في تضييق فجوة التنمية وتعزيز تكافؤ فرص التعلم للجميع.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-thu-hep-khoang-cach-tiep-can-tri-thuc-voi-ung-dung-cong-nghe-post754275.html