وفي حديثها مع موقع VietNamNet ، قالت السيدة ها مينه، المؤسسة والرئيسة التنفيذية لأكاديمية وستمنستر وMentors14، إن منصب الرئيس التنفيذي ليس "الغاية" لأي مجال أكاديمي، بل هو دور قيادي يتم صقله بمرور الوقت، من خلال التحديات، ومن خلال الانضباط الذاتي والتحسين خلال أكثر الفترات غموضًا.

لذلك، فإن السؤال الحاسم لا يتعلق باختيار "المجال الصحيح"، بل يتعلق بـ "بناء" إطار الكفاءات الصحيح لقيادة الناس، وإدارة المنظمات، والحفاظ على القيم مع ازدياد الضغط مع نمو العمل أو الوحدة.

"في كثير من حواراتي مع الطلاب وأولياء أمورهم، ألاحظ توقعاً شائعاً: اختيار التخصص المناسب سيؤدي إلى المنصب المناسب، وبالتالي يفتح طريقاً واضحاً للوصول إلى منصب الرئيس التنفيذي. من وجهة نظري، كمعلمة عملت في مجال التمويل المؤسسي والتعليم العملي، لا أعتقد أن منصب الرئيس التنفيذي "مهنة" حكرٌ على مجالٍ معين. إنه دورٌ يتطلب مجموعةً واسعةً من الكفاءات لاتخاذ القرارات في غياب المعلومات، وقيادة الأفراد في ظل ظروف عاطفية معقدة، وضمان سير العمل بسلاسة في ظل ظروف متغيرة باستمرار"، هذا ما صرّحت به السيدة ها مينه.

z6583596121062_5de6fa4285b77c27028a0066a1584e71.jpg
تقدم السيدة ها مينه، الخبيرة في برامج الإرشاد الفردي، نصائحها للشباب. الصورة: مقدمة من الشخص الذي أجريت معه المقابلة.

مع ذلك، ووفقًا للسيدة ها مينه، إذا نظرنا إلى الأمر بواقعية ومنهجية، فلا تزال هناك قطاعات صناعية معينة توفر ميزة واضحة لمن يشغل مناصب إدارية عليا. لا تكمن هذه الميزة في الشهادة بحد ذاتها، بل في "نمط التفكير" و"مجموعة المهارات الأساسية" التي يمكن أن يكتسبها الفرد من خلال التدريب.

تضم المجموعة الأولى الاقتصاد والإدارة والتمويل. عادةً ما يمتلك دارسو هذه المجالات أساسًا متينًا في التفكير النظمي، وتحليل البيانات، وإدارة الموارد، واتخاذ القرارات القائمة على المخاطر. في بيئة الأعمال التي يُعد فيها تحقيق التوازن بين النمو والتدفق النقدي والاستدامة أمرًا بالغ الأهمية، تُشكل هذه المعرفة ميزةً كبيرة.

"مع ذلك، يتمثل أحد نقاط الضعف الشائعة لدى هذه المجموعة في خطر التركيز المفرط على الأرقام والافتقار إلى العمق في الموارد البشرية، ما لم تعمل بشكل استباقي على تنمية مهارات القيادة والإدارة الثقافية وفن التحفيز. فالمنظمة لا تعمل فقط على جداول البيانات، بل أيضاً على الثقة والانضباط والشعور بالأمان النفسي والتوافق"، هذا ما حللته السيدة ها مينه.

أما المجموعة الثانية فهي الهندسة والتكنولوجيا والعلوم التطبيقية. ينحدر العديد من الرؤساء التنفيذيين الناجحين من مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وذلك لما يتمتعون به من تفكير منطقي ومهارات حل المشكلات وفهم عميق للمنتجات والتقنيات الأساسية. وعندما يقترن ذلك بالتفكير الاستراتيجي ومهارات إدارة الأفراد، يصبحون قادرين على قيادة الابتكار بفعالية كبيرة، لأنهم يفهمون "الآلية" التي تعمل من صميمها.

ووفقاً للخبراء، فإن التحديات التي تواجه هذه المجموعة غالباً ما تكمن في قدرتها على التواصل والإلهام وإدارة الثقافة - وهي كفاءات لا تتطور بشكل طبيعي إذا اعتاد المتعلمون على العمل مع الأنظمة فقط وليس مع العواطف والسلوكيات وتضارب المصالح.

أما المجموعة الثالثة فهي العلوم الاجتماعية والإنسانية، لا سيما التربية والقانون وعلم النفس والعلاقات الدولية. غالبًا ما يُستهان بهذه المجموعة عند مناقشة فرص الوصول إلى منصب الرئيس التنفيذي. "لكن في رأيي، في ظل تزايد تعقيد المؤسسات وتنوع الأفراد، والتحدي المتزايد المتمثل في الحفاظ على الكفاءات، تتمتع هذه المجموعة بإمكانيات هائلة. غالبًا ما يمتلك العاملون في العلوم الاجتماعية والإنسانية القدرة على فهم الناس، وتنسيق المصالح، وتصميم ثقافة المؤسسة، وبناء التوافق - وهي عوامل تحدد استدامة أي مؤسسة. أما المجالات التي تحتاج إلى تحسين فهي عادةً القدرات المالية والتشغيلية، لذا فإن الرؤية تسير جنبًا إلى جنب مع الانضباط المنهجي، والإلهام يسير جنبًا إلى جنب مع القدرة على القياس"، كما أوضحت السيدة مينه.

باختصار، ترى السيدة ها مينه أن مجال دراستك لا يحدد ما إذا كنت ستصبح رئيسًا تنفيذيًا ناجحًا أم لا. ما يحدد ذلك هو قدرتك على التعلم المستمر وتطوير نفسك، ومهاراتك القيادية (لا تقتصر على إدارة العمل فقط)، وتفكيرك الاستراتيجي طويل الأمد، وانضباطك في التنفيذ. إلى جانب ذلك، يجب أن تمتلك مجموعة واضحة من القيم لتوجيه المؤسسة خلال الأوقات الصعبة. تقول السيدة مينه: "لذلك، بدلًا من القلق بشأن 'ما التخصص الذي يجب أن أدرسه لأصبح رئيسًا تنفيذيًا؟'، يجب على الشباب التركيز على الإجابة عن السؤال: 'ما المهارات التي أطورها لأكون جديرًا بقيادة الآخرين؟'".

المصدر: https://vietnamnet.vn/nhung-nganh-hoc-nao-la-chia-khoa-de-tro-thanh-ceo-2472123.html