الجمع بين التعليم والتكنولوجيا - أين الحدود المعقولة؟
أظهرت دراسات حديثة فوائد واضحة لدمج التكنولوجيا في التعليم. ووفقًا لتقرير صادر عن المنتدى الاقتصادي العالمي[1]، تتمتع التكنولوجيا وخوارزميات الذكاء الاصطناعي بالقدرة على تخصيص محتوى التعلم، وتعديل أساليب التعلم بناءً على سلوكيات المتعلمين وتفضيلاتهم، وإحداث تغييرات إيجابية في طريقة تقييمهم وتوجيههم، وغيرها. وعلى وجه الخصوص، تساعد التكنولوجيا على تهيئة ظروف تعلم غير محدودة، حيث يمكن للمتعلمين الوصول إلى المستندات والمحاضرين والأصدقاء حول العالم من خلال جهاز واحد متصل بالإنترنت.

في سياق ما بعد جائحة كوفيد-19، عندما أصبح التعلم عبر الإنترنت هو أسلوب التعلم الجديد، أصبحت التكنولوجيا "العمود الفقري" للعديد من أنظمة التعليم.
ومع ذلك، تنطوي التكنولوجيا أيضًا على مخاطر تستحق الدراسة. فعلى وجه الخصوص، يعتمد الطلاب الصغار بسهولة على الأجهزة التكنولوجية، مما يؤدي إلى إساءة استخدامها وفقدان السيطرة على وقت استخدامها.
ولذلك، هناك الكثير من المخاوف بشأن الاعتماد المفرط على الآلات والتكنولوجيا، وتحول المعلمين إلى مشغلي أجهزة بدلاً من أن يكونوا قادة وملهمين، وتفاعل الطلاب فقط مع الشاشات بدلاً من المعلمين وزملاء الدراسة.
تحافظ VUS على قيمها الأساسية في العصر الرقمي
في مواجهة موجة التحول الرقمي القوية، اختار نظام اللغة الإنجليزية التابع للجمعية الفيتنامية الأمريكية (VUS) اتباع ثلاثة ركائز أساسية: جودة التدريس، وتكنولوجيا التعليم، وتجربة التعلم. وإدراكًا منه أن التكنولوجيا لا تكون فعّالة حقًا إلا عندما تُدار من قِبل الأفراد ولصالحهم، يُركز نظام VUS على تحسين تجربة التعلم، من خلال الجمع المتناغم بين أساليب التعليم الدولية القياسية والتكنولوجيا المتقدمة.

في VUS، لا تُغني التكنولوجيا عن المعلمين، بل تُصبح أداةً فعّالة لدعمهم في دورهم في توجيه الطلاب ومرافقتهم. صُممت منظومة تطبيقات OVI Kids وOVI Teen لتناسب كل مستوى، بناءً على بيانات التعلم الشخصية، ودمج تصميم التعلم القائم على الألعاب. وهكذا، يتعلم الطلاب اللغة الإنجليزية بوتيرتهم وقدراتهم الخاصة، بطريقة أكثر تشويقًا وتفاعلية، حتى خارج الفصل الدراسي.
اتبع اتجاه إجراء امتحانات الشهادات الدولية على أجهزة الكمبيوتر
في ظل التغييرات التي تشهدها امتحانات الشهادات الدولية، وخاصةً اختبار IELTS، يتأثر تعلم المرشحين واستعدادهم للاختبار بشكل أو بآخر عند الانتقال إلى الاختبارات المحوسبة. ولمواجهة هذا التغيير، استجاب فريق VUS المهني بسرعة وقام بتغيير برنامج التحضير لاختبار IELTS إلى IELTS Core تحت شعار "تعلم جيدًا، تدرب بسرعة، حسّن نتيجتك". وفي الوقت نفسه، أنشأ فريق تطوير تطبيقات التعلم OVI IELTS لمرافقة الطلاب في عملية التعلم والتدرب وإجراء اختبارات IELTS التجريبية التي تُحاكي الاختبارات الحقيقية المحوسبة.
يركز البرنامج على أسلوب CoreMind Learning، الذي يُساعد على تدريب الطلاب على التفكير العميق بدلاً من الحفظ أو التلقين. يجمع هذا الأسلوب بين: Core - القدرة على التفكير الجوهري، وهو أساس جميع المهارات الأكاديمية؛ وMind - التركيز على دور التفكير العميق والتفكير النقدي؛ وLearning - الهادف إلى عملية التعلم النشط والوعي الذاتي للتحسين المستمر. وبالتالي، يُنمّي هذا الأسلوب لدى الطلاب عادة التحليل والتركيب والتفكير النقدي في المواضيع، مما يُرسي أساسًا متينًا والقدرة على التعبير بوضوح باللغة الإنجليزية.

إلى جانب CoreMind Learning، يتميز تطبيق OVI IELTS بمجموعة من الميزات التي تدعم التحضير الشامل لاختبار IELTS لجميع المهارات الأربع. وأبرزها هو المساعد الافتراضي المزوّد بالذكاء الاصطناعي، والذي يُقيّم قسمي المحادثة والكتابة بدرجات قريبة من مقياس الدرجات الفعلي في اختبار IELTS.
يوفر التطبيق أيضًا تجربة قاعة امتحان افتراضية، تُحاكي أسئلة الامتحان الحقيقية، مما يُساعد الطلاب على التعود على ضغط الامتحان وطريقة أدائه. كما يربط OVI IELTS بسلاسة بيانات التعلم بالفصول الدراسية الواقعية، حيث يُشارك المعلمون في التقييم المُعمّق ويُرشدون الطلاب لتحسين درجاتهم من خلال ميزة Class Messenger (التي تربط الطلاب بالمعلمين) وميزة Home-school Connection، مما يُنشئ جسرًا وثيقًا بين أولياء الأمور وعملية تعلم أبنائهم.

لا شك أن للتكنولوجيا دورٌ في تحسين جودة التعليم الحديث. لكن الأهم هو كيفية توظيفها في رحلة التعلم. فالتكنولوجيا لا تُحقق قيمةً حقيقيةً إلا عند استخدامها بأهداف واستراتيجيات واضحة.
استكشف صفحة تدريب IELTS الخاصة بجامعة VUS الآن: https://vus.edu.vn/luyen-thi-ielts-dam-bao-dau-ra
قرض الخميس
المصدر: https://vietnamnet.vn/luyen-thi-ielts-toan-dien-tai-vus-2425367.html
تعليق (0)