افتح الطريق لبناء الشخصية للطلاب

التعليم المدرسي هو استمرارية ولا يمكن أن يحل محل التعليم الأسري في بناء الشخصية والأخلاق لدى الطلبة.

تحظى قضية التربية الأخلاقية والشخصية للطلاب بالتركيز بشكل متزايد في المدارس. (الصورة: نغوك لان)

نصّ قرار المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب بوضوح على ما يلي: "تعزيز تثقيف جيل الشباب حول المُثُل الثورية والأخلاق وأسلوب الحياة الثقافي، وتعزيز الوطنية والفخر الوطني، وتنمية الطموحات والتطلعات للنهوض؛ وتعزيز الشعور بالمسؤولية تجاه الوطن والمجتمع؛ وتهيئة بيئة وظروف للدراسة والعمل والترفيه والتدريب لتنمية الذكاء والقوة البدنية والقيم الجمالية بشكل صحي وشامل ومتناغم. وتحفيز الشباب على المبادرة في الدراسة والعمل الإبداعي وتأسيس الأعمال التجارية وبناء مسيرة مهنية؛ وإتقان المعارف العلمية والتكنولوجية الحديثة، وتعزيز دورهم الهام في بناء الوطن والدفاع عنه".

ويمكن القول أن قضية التربية الأخلاقية وأسلوب الحياة للطلبة في الفترة الحالية قضية الساعة وملحة من أجل إيجاد التدابير التربوية للوقاية من السلوكيات المنحرفة.

وفيما يلي آراء الخبراء حول "فتح الطريق" أمام التعليم الأخلاقي للطلاب في عصر اليوم.

أستاذ مشارك تي اس. فام فيت فونغ (جامعة هانوي التربوية): بناء ثلاثة "ركائز" للتعليم

أستاذ مشارك تي اس. فام فيت فونغ.

يعد التعليم الأخلاقي محتوى مهمًا في المدرسة، حيث يساهم في التعليم الشامل للشخصية للطلاب. إن البحث في نظرية وممارسة التربية الأخلاقية وأسلوب الحياة للطلاب في الفترة الحالية أمر ملح وعاجل. ومن هنا، إيجاد التدابير التعليمية اللازمة لمنع السلوكيات المنحرفة لدى الطلبة وتحسين جودة التعليم العام.

هناك العديد من الأسباب المؤدية إلى السلوكيات المنحرفة في الأخلاق ونمط الحياة لدى الطلبة (بسبب الخصائص النفسية للعمر؛ بسبب العوامل العائلية؛ تطور الإنترنت وشبكات التواصل الاجتماعي؛ بسبب آليات السوق والعولمة...).

ولمنع السلوك المنحرف لدى الطلاب، من الضروري تحسين قدرة الأسرة على التثقيف. ينبغي لقطاع التعليم أن يجمع الوثائق المتعلقة بالتربية الأسرية والأخلاق وأنماط الحياة التقليدية والحديثة ليتمكن الطلبة وأولياء الأمور من الرجوع إليها.

وفي الوقت نفسه، تحسين جودة التعليم المدرسي. يؤكد كل من العلم والممارسة أن أفضل طريقة لتثقيف الطلاب حول الأخلاق وأسلوب الحياة هي من خلال تدريس المواد العلمية لتحسين قدراتهم المعرفية والتفكير المستقل. تحسين جودة تدريس العلوم الاجتماعية والأخلاق والتربية المدنية والتاريخ وغيرها. التنسيق بين القوى التربوية، وبناء علاقات وثيقة بين "الركائز" الثلاثة: الأسرة - المدرسة - المجتمع لحل المواقف التي قد تحدث مع الطلاب.

يمكن القول أن التعليم الأخلاقي ونمط الحياة للطلاب يحتاج إلى التأثير على الجوانب الثلاثة: الوعي والموقف والسلوك، ومساعدتهم على الحصول على ما يكفي من المعرفة والمهارات والثقة للتعامل مع جميع المواقف في العلاقات الاجتماعية. لذلك لا بد من استخدام أساليب وأشكال تنظيمية متنوعة وجذابة تتناسب مع الخصائص النفسية للطلبة. وعلى وجه الخصوص، تحتاج المدارس إلى التنسيق مع الأسر والسلطات والوكالات والمنظمات المحلية للكشف الفوري عن السلوكيات المنحرفة داخل المدرسة وخارجها، من أجل إيجاد التدابير في الوقت المناسب لمنعها وتصحيحها.

أستاذ مشارك تي اس. نجوين جيا كاو (رئيس تحرير مجلة معلمي فيتنام): خلق "حصانة" للطلاب ضد الشر

أستاذ مشارك تي اس. نجوين جيا كاو.

إن التعليم الأخلاقي ونمط الحياة يرتبط ارتباطًا مباشرًا ببناء بيئة ثقافية وسلوكية في المدارس. الأخلاق وأسلوب الحياة هما جوهر الثقافة. التربية الأخلاقية، وأسلوب الحياة السليم وفقا للقيم الاجتماعية النبيلة، وخلق الدافع الداخلي لكل طالب؛ حث الطلاب على الدراسة بحماس، والوعي الذاتي، والمشاركة بنشاط في الحركات، وأن يصبحوا "مقاومين" و"محصنين" ضد الأشياء السيئة والسلبية.

وبالتالي المساهمة في بناء علاقات اجتماعية صحية وإنسانية، والتي تعد العامل الحاسم في بناء أسس البيئة الثقافية السليمة والسلوك الثقافي السليم في المدارس.

لذلك فمن الضروري أن نكون عمليين في بناء العلاقة بين المدرسة والأسرة. وفي الوقت نفسه، يجب على الأسر أن تولي اهتماما أكثر شمولا وعمقا للتربية الأخلاقية وأسلوب الحياة لأعضائها الشباب. تعميق وتنسيق التعليم بشكل منهجي بين البيئات الثلاث: الأسرة - المدرسة - المجتمع، والحد من العنف المدرسي؛ إن العلاقة بين المعلمين والطلاب، وبين المدارس وأولياء الأمور، بحاجة إلى التحول في اتجاه إيجابي.

المهاتما غاندي - البطل الوطني العظيم للهند قال ذات مرة: "لا توجد مدرسة مثل المنزل ولا يوجد معلم مثل الوالدين". في رأيي، فإن تثقيف الوالدين مهم حقًا. التعليم المدرسي ما هو إلا استمرارية ولا يمكن أن يحل محل التعليم الأسري في بناء شخصية الجيل الشاب.

أستاذ مشارك دكتور تران دينه توان (نائب مدير معهد التعاون التنموي التعليمي): اتخذوا الأخلاق أساسًا!

أستاذ مشارك دكتور تران دينه توان.

في السنوات الأخيرة، أصبحت حالة الطلاب المخالفين للأخلاق والقانون تثير قلقاً عاماً. وارتفع عدد المخالفات، حيث شملت المخالفين كافة الأعمار والمستويات التعليمية؛ إن مستوى الانتهاكات أكثر خطورة... وعلى وجه الخصوص فإن حالة التدهور الإيديولوجي وفقدان الثقة واللامبالاة والكسل ونمط الحياة المنحرف والمنحرف لدى شريحة من الطلاب تشكل خطرا مقلقا.

وإزاء هذا الوضع، لا بد من التوصل إلى حلول جذرية للوقاية من خطر الانحطاط الأخلاقي بين الطلبة.

أحد هذه الحلول هو بناء مدارس تصبح مراكز حقيقية للتربية الأخلاقية للطلاب. ثانياً، تحديد هدف ووظيفة عملية التربية الأخلاقية والشخصية للطلاب في المدارس بشكل واضح.

ثالثا، تجديد البرامج التعليمية، وزيادة نسبة الوقت ومواضيع التربية الأخلاقية في المدارس. رابعا، تطوير محتوى التربية الأخلاقية لكل مرحلة دراسية ومستوى تعليمي مناسب للعمر. وأخيرا، تنويع أساليب وأشكال تنظيم التربية الأخلاقية في المدارس.

إن قضية تحسين جودة التربية الأخلاقية والوقاية من خطر الانحطاط الأخلاقي بين طلاب المدارس الثانوية في السياق الحالي تشكل مهمة ملحة للمدارس الثانوية وقطاع التعليم بأكمله. الحل الأساسي لمنع خطر الانحطاط الأخلاقي لدى الطلاب هو فهم الفلسفة التربوية القائمة على "تعلم الأخلاق أولاً، ثم تعلم المعرفة"، مع الأخذ بالأخلاق كأساس حقيقي في بناء برنامج التعليم العام ومحتواه الحالي.

[إعلان 2]
مصدر